Unterrichtsmaterial: Liste

Welche persönlichen Interessen verfolgte der Helvetier Orgetorix aus der Sicht Caesars?

Latein Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen

1,77 MB

Methode: Differenzierte Arbeitsblätter - Arbeitszeit: 45 min
, Auswanderung, bellum gallicum, Caesar, Caesar: Bello Gallico, Caesar, De bello Gallico, Helvetier, latein, Orgetorix, Selbstdarstellung, Übersetzen
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit dem Selbstverständnis der Römer unter der im Titel genannten Fragestellung auseinander, indem sie u. a. einen Textausschnitt, in dem die persönlichen Interessen des Orgetorix aus der Sicht Caesars deutlich werden, übersetzen.

Livius - der 2. Punische Krieg

Latein Kl. 12, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg

266 KB

hannibal, Titus Livius, Ab urbe condita
In diesem Material werden verschiedene Texte zu, 2. Punischen Krieg aus den Büchern auc 21ff behandelt. Abschließend folgt eine Arbeit an Texten verschiedener Autoren zum Thema Imperialismus

De bello Gallico

Latein Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

28 KB

Caesar, Caesar, De bello Gallico
Übersetzungsaufgabe, die Häduer bitten die Römer nach Hilfe gegen die Helvetier. Caesar greift ein.

Klassenarbeit zum Thema AcI und 3. Deklination

Latein Kl. 7, Gymnasium/FOS, Niedersachsen

19 KB

3. Deklination, ACI

Latein_6_Futur I

Latein Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern

22 KB

Futur I
Arbeitsblatt zum Ergänzen: Einführung des Futur I. Latein 6. Klasse.

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Michael Bauer Werkhof 70565 Stuttgart

Förderschule, Berufsfachschulen
Fächer: Gemeinschaftskunde, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch

Latein Roma Lektion 4: Deklination und Konjugation

Latein Kl. 7, Gymnasium/FOS, Niedersachsen

242 KB

Deklination, Konjugation, Römische Götter, velle
Fünf verschiedene Aufgaben zur Deklination, Konjugation und zur Kulturkompetenz "Römische Götter" - als Wahlaufgabenarbeitsblatt konzipiert

Odysseus und seine Irrfahrten

Latein Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

46 KB

Odysseus
Odysseus und seine Irrfahrten: Grammatik: Einführung von PPA

Merkverse Latein (für Grammatik (Morphologie/Syntax) und Lexik)

Latein Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg

412 KB

Merkverse
Traditionelle und neuere Merkverse zum eingängigen Behalten von morphologischen und syntaktischen Regeln und zur Reduzierung des Lernballasts

Klassenarbeit Übergangslektüre

Latein Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

257 KB

Arbeitszeit: 70 min
, Konjunktiv im Gliedsatz, Übergangslektüre
Grammatische Schwerpunkte sind der Konjunktiv (Präsens und Imperfekt) sowie das Participium Coniunctum

Schulaufgabe Nepos: De viris illustribus

Latein Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern

31 KB

Nepos
Übersetzungstext: Epaminondas Aufgaben zu einem bekannten Text aus der Hannibal Vita

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Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik

UB Latein 8. Klasse Grammatikeinführung

Latein Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

214 KB

Dativ, didaktisierter Text, Grammatikeinführung, induktiv, Klasse 8, latein, Vorerschließung
Lehrprobe Induktive Grammatikeinführung des Dativs der a-, o- und 3. Deklination anhand eines didaktisierten Textes

Wie sehen die geraubten Sabinerinnen ihre Zukunft in Rom?

Latein Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen

3,20 MB

Methode: Gruppenarbeit, Hilfekärtchen, 4-differenziertes Arbeitsblatt - Arbeitszeit: 45 min
, Arbeitsblatt, Binnendifferenzierung, Dialog schreiben, differenzierte Arbeitsblätter, Futur, Gruppenarbeit, Gründung Roms, Hilfekarten, Rom, Romulus und Remus, Stadtgründung, Stundenverlaufsplan
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit Zukunftssorgen der Sabinerinnen auseinander, indem sie eine Rede übersetzen, in der Hersilia, die Frau des Romulus, Sorgen äußert, und einen Dialog verfassen, in dem Hersilia und Romulus ihre Zukunft in Rom diskutieren.

Wie möchte Romulus das Fortbestehen Roms sichern?

Latein Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen

2,15 MB

Methode: Gruppenarbeit, Hilfekärtchen - Arbeitszeit: 45 min
, Arbeitsblatt, Gruppenarbeit, Gründung Roms, Hilfekarten, Rom, Romulus und Remus, Stadtgründung, Stundenverlaufsplan
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit der Anfängen der Stadt Rom unter der o.g. Fragestellung auseinander, indem sie eine Rede des Romulus, in der er seine Sorgen und Pläne darlegt, übersetzen, und Vermutungen anstellen, welche neuen Probleme sich ergeben könnten.