Unterrichtsmaterial: Liste
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Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,03 MB
1,03 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Madrid, Wegbeschreibung
Lehrprobe Indem die Schülerinnen und Schüler einen authentischen Reiseblog erarbeiten, werden sprachliche Mittel zum Thema „Wegbeschreibung“ eingeführt.
, Madrid, Wegbeschreibung
Lehrprobe Indem die Schülerinnen und Schüler einen authentischen Reiseblog erarbeiten, werden sprachliche Mittel zum Thema „Wegbeschreibung“ eingeführt.
Spanisch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Brandenburg
1,28 MB
1,28 MB
Mi trabajo
TAREAEscribe un texto sobre una de lasprofesiones. ¿Qué vas a hacer y por qué? ¿Qué necesitas para poder hacerlo?
TAREAEscribe un texto sobre una de lasprofesiones. ¿Qué vas a hacer y por qué? ¿Qué necesitas para poder hacerlo?
Spanisch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bremen
2,57 MB
2,57 MB
Methode: Zukunftsformen, Autokorrektur (mesa de corrección) - Arbeitszeit: 45 min
, authentischer Schreibanlass, Authentizität, Futuro Próximo, futuro simple, gegenseitiges Korrigieren, Kreatives Schreiben, schreibkompetenz
authentischer Redeanlass (Instagram Nachricht von Tandem) --> Schüler*innen sollen Antwort verfassen und dabei die unterschiedlichen Zukunftsformen verwenden. Die Texte werden gegenseitig korrigiert
, authentischer Schreibanlass, Authentizität, Futuro Próximo, futuro simple, gegenseitiges Korrigieren, Kreatives Schreiben, schreibkompetenz
authentischer Redeanlass (Instagram Nachricht von Tandem) --> Schüler*innen sollen Antwort verfassen und dabei die unterschiedlichen Zukunftsformen verwenden. Die Texte werden gegenseitig korrigiert
Spanisch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bremen
2,26 MB
2,26 MB
Methode: Theatrale Methoden - Arbeitszeit: 45 min
, Gestik, Mimik, piso compartido, Subjuntivo
Die Schüler*innen setzen Mimik und Gestik ein, um ihren Äußerungen Ausdruck zu verleihen. Außerdem üben sie den subjuntivo. In meinem WG-Plenum sprechen die Schüler*innen in unterschiedlichen Rollen.
, Gestik, Mimik, piso compartido, Subjuntivo
Die Schüler*innen setzen Mimik und Gestik ein, um ihren Äußerungen Ausdruck zu verleihen. Außerdem üben sie den subjuntivo. In meinem WG-Plenum sprechen die Schüler*innen in unterschiedlichen Rollen.
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
121 KB
121 KB
estar + gerundio Tandembogen
Tandembogen zu estar + gerundio
Tandembogen zu estar + gerundio
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Lehrkraft für Deutsch
IMAGON - Freie Schule Glonntal 85625 Baiern
Gymnasium
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
152 KB
152 KB
11. Klasse, Anfänger, begrüßen, Einführungsphase, Spanisch
Spanisch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
25 KB
Spanisch
Spanisch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
19 KB
19 KB
Spanisch
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
283 KB
283 KB
Aussprache, pronunciación, Zungenbrecher
Mithilfe des Arbeitsblattes können die SuS die Ausspracheregeln des Spanischen selbst ergänzen. Es folgt eine Übung mithilfe von Zungenbrechern
Mithilfe des Arbeitsblattes können die SuS die Ausspracheregeln des Spanischen selbst ergänzen. Es folgt eine Übung mithilfe von Zungenbrechern
Spanisch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,85 MB
1,85 MB
Methode: mündliche Partnerarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Bilinguismo, catalán, Katalanisch
Lehrprobe Die Kontroversität der Verwendung des Katalanischen als Verkehrssprache als Anlass zur Förderung des Perspektivwechsels und kritischer Stellungnahme innerhalb der interkulturellen kommunikativen Kompetenz (Verstehen und Handeln).
, Bilinguismo, catalán, Katalanisch
Lehrprobe Die Kontroversität der Verwendung des Katalanischen als Verkehrssprache als Anlass zur Förderung des Perspektivwechsels und kritischer Stellungnahme innerhalb der interkulturellen kommunikativen Kompetenz (Verstehen und Handeln).
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Fachlerer/in für Chemie Biologie gesucht
Freie Waldorfschule Lippe-Detmold 32760 Detmold
Gymnasium, Hauptschule, Realschule
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Spanisch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
185 KB
185 KB
Methode: Stationenlernen - Arbeitszeit: 10 min
, Grammatik, Verben
Kurze Übungen um ser und estar aufzufrischen
, Grammatik, Verben
Kurze Übungen um ser und estar aufzufrischen
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
15 KB
15 KB
Reflexivverben, Routine, Tagesablauf
Tandem zur Festigung des Tagesablaufs
Tandem zur Festigung des Tagesablaufs
Spanisch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
4,99 MB
4,99 MB
Klassenarbeit / Encuentros 2 / Unidad 3 /Subjuntivo presente
Temas: el subjuntivo Presente / Unidad 3 Encuentros 2 / el plástico / describir una fotografía
Temas: el subjuntivo Presente / Unidad 3 Encuentros 2 / el plástico / describir una fotografía
Spanisch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
36 KB
Spanisch, Verneinung
Mithilfe des Arbeitsblattes üben die SuS die Verneinung von Fragen auf Spanisch.
Mithilfe des Arbeitsblattes üben die SuS die Verneinung von Fragen auf Spanisch.
Spanisch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
71 KB
71 KB
piso, Spanisch
Mithilfe des Arbeitsblattes können die SuS einen Dialog mit dem Thema Wohnungsbesichtigung auf Spanisch erarbeiten.
Mithilfe des Arbeitsblattes können die SuS einen Dialog mit dem Thema Wohnungsbesichtigung auf Spanisch erarbeiten.
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LEHRKRÄFTE für Geschichte und Ethik
Freie Schule Schwepnitz Berufliches Gymnasium 01936 Schwepnitz
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Ethik / Philosophie
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Ethik / Philosophie
Spanisch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
15 KB
15 KB
1. Lernjahr, Spanisch
Mithilfe des Arbeitsblattes für das erste Lernjahr können die SuS einem Mitschüler eine Person vorstellen.
Mithilfe des Arbeitsblattes für das erste Lernjahr können die SuS einem Mitschüler eine Person vorstellen.
Spanisch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,40 MB
1,40 MB
Methode: Omniumkontakt, monologisches Sprechen - Arbeitszeit: 45 min
, 1. Lernjahr, apúntate, atracciones, Feedbackbogen, Klasse 7, monologisch, monumentos, Omniumkontakt, Sehenswürdigkeiten, sprachlich, Sprechen, Unidad 6, Valencia
5. UB Ende des 1. Lernjahres in Klasse 7 Die Stunde lief insgesamt ganz gut. Kritik der Fachleitung: Die Stunde war nur sprachlicher Natur und ich hätte mind. einen Ausblick in die inhaltliche Weiterarbeit geben müssen z.B. Wohin reisen wir gemeinsam
, 1. Lernjahr, apúntate, atracciones, Feedbackbogen, Klasse 7, monologisch, monumentos, Omniumkontakt, Sehenswürdigkeiten, sprachlich, Sprechen, Unidad 6, Valencia
5. UB Ende des 1. Lernjahres in Klasse 7 Die Stunde lief insgesamt ganz gut. Kritik der Fachleitung: Die Stunde war nur sprachlicher Natur und ich hätte mind. einen Ausblick in die inhaltliche Weiterarbeit geben müssen z.B. Wohin reisen wir gemeinsam
Spanisch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
628 KB
628 KB
Arbeitszeit: 45 min
, 2. Lernjahr, Grammatikeinführung, Imperfecto, Spanisch
Lehrprobe Mit Hilfe eines authentischen Beispiels wurde das Imperfecto in der Oberstufe eingeführt. Das hat auch super geklappt
, 2. Lernjahr, Grammatikeinführung, Imperfecto, Spanisch
Lehrprobe Mit Hilfe eines authentischen Beispiels wurde das Imperfecto in der Oberstufe eingeführt. Das hat auch super geklappt
Spanisch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
0,99 MB
0,99 MB
Arbeitszeit: 10 min
, actividades, Bingo, Spiel, vacaciones, vacaciones de verano
SuS spielen Bingo in zwei unterschiedlichen Niveaustufen und wiederholen dabei bereits bekannten Wortschatz und die Grammatik des pretérito indefinido.
, actividades, Bingo, Spiel, vacaciones, vacaciones de verano
SuS spielen Bingo in zwei unterschiedlichen Niveaustufen und wiederholen dabei bereits bekannten Wortschatz und die Grammatik des pretérito indefinido.
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
68 KB
68 KB
Espana en el siglo XXI, movilidad, sostenibilidad
Pontevedra (Galicia) hat seinen gesamten Ortskern in eine Fußgängerzone verwandelt. Der Text behandelt die einzelnen Maßnahmen und deren Auswirkungen auf das Alltagsleben der Bewohner. Es werden zwei Fragen zum Text gestellt.
Pontevedra (Galicia) hat seinen gesamten Ortskern in eine Fußgängerzone verwandelt. Der Text behandelt die einzelnen Maßnahmen und deren Auswirkungen auf das Alltagsleben der Bewohner. Es werden zwei Fragen zum Text gestellt.
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Mathematik- und Physiklehrer*in gesucht
Freie Interkulturelle Waldorfschule Berlin 12439 Berlin
Realschule, Hauptschule, Berufsfachschulen, Gymnasium, Wirtschaftsschule
Fächer: Pädagogik, Wirtschaft, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Wirtschaftsgeographie, Geschichte/Politik/Geographie, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Pädagogik, Wirtschaft, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Wirtschaftsgeographie, Geschichte/Politik/Geographie, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
