Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
431 KB
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Frankenreich
Geschichte Kl. 7, Realschule, Baden-Württemberg
769 KB
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Methode: für DaZ - Arbeitszeit: 20 min
DaZ- Passiv- Vorgangsbeschreibung - Gutenberg - Buchdruck
Schwerpunkt ist das Einüben von Passiv-Konstruktionen anhand des Buchdrucks
DaZ- Passiv- Vorgangsbeschreibung - Gutenberg - Buchdruck
Schwerpunkt ist das Einüben von Passiv-Konstruktionen anhand des Buchdrucks
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Brandenburg
249 KB
249 KB
Ständegesellschaft im Mittelalter
Ständegesellschaft, Grundherrschaft, Abgrenzung Antike - Mittelalter, Investiturstreit
Ständegesellschaft, Grundherrschaft, Abgrenzung Antike - Mittelalter, Investiturstreit
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
153 KB
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Mehmet II., Osman I., Osmanisches Reich, Süleyman dem Prächtigen
Das Osmanische Reich: Handelspartner und Großmacht. Die Mongolen vertrieben bei ihren Kriegszügen im 13. Jahrhundert zahlreich muslimische Turkvölker aus Zentralasien Richtung Westen. In Anatolien gründeten sie kleine Emirate.
Das Osmanische Reich: Handelspartner und Großmacht. Die Mongolen vertrieben bei ihren Kriegszügen im 13. Jahrhundert zahlreich muslimische Turkvölker aus Zentralasien Richtung Westen. In Anatolien gründeten sie kleine Emirate.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
160 KB
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Mongolensturm, Ostasien
Das Weltreich der Mongolen: Über 3000 Kilometer erstreckt sich eine trockene und im Winter eiskalte Steppenzone von Osteuropa bis nach Sibirien und Nordchina. Dort lebten viele unterschiedliche türkische und mongolische Nomadenvölker.
Das Weltreich der Mongolen: Über 3000 Kilometer erstreckt sich eine trockene und im Winter eiskalte Steppenzone von Osteuropa bis nach Sibirien und Nordchina. Dort lebten viele unterschiedliche türkische und mongolische Nomadenvölker.
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Lehrer (m/w/d) für die Fächer Deutsch und Geschichte
Phorms Campus München 81675 München
Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
235 KB
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China, Entdeckungsfahrten, Marco Polo
Der venezianische Händler Marco Polo (1254-1324) reiste 1275 nach China zur Residenz des mongolischen Kaisers Kublai Khan (1215-1294) dem Sohn des Dschingis Khans. In seinem Reisebericht beschrieb Marco Polo seine Erfahrungen auf der Reise.
Der venezianische Händler Marco Polo (1254-1324) reiste 1275 nach China zur Residenz des mongolischen Kaisers Kublai Khan (1215-1294) dem Sohn des Dschingis Khans. In seinem Reisebericht beschrieb Marco Polo seine Erfahrungen auf der Reise.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
398 KB
398 KB
Arbeitszeit: 25 min
Eroberung Jerusalems, Kreuzzüge
Arbeitsteilige Erschließung von zwei historischen Quellen („Gesta Francorum“ und des arabische Geschichtsschreibers Ibn-al-Atir) über die Eroberung Jerusalems.
Eroberung Jerusalems, Kreuzzüge
Arbeitsteilige Erschließung von zwei historischen Quellen („Gesta Francorum“ und des arabische Geschichtsschreibers Ibn-al-Atir) über die Eroberung Jerusalems.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
856 KB
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Arbeitszeit: 45 min
judenpogorme, Judentum und Christentum, Judenverfolgung, Mittelalter, Stadt im Mittelalter
Lehrprobe
judenpogorme, Judentum und Christentum, Judenverfolgung, Mittelalter, Stadt im Mittelalter
Lehrprobe
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Hamburg
2,20 MB
2,20 MB
Methode: Einstieg Mittelalter und Quellenanalyse - Arbeitszeit: 90 min
Künstliche Intelligenz, Leben auf der Burg, Mittelalter, Mittelaltervorstellungen, Quellenarbeit
Die SuS verstehen die gegensätzlichen Lebensbedingungen auf einer mittelalterlichen Burg. Sie entwickeln ein Verständnis dafür, wie historische Quellen verwendet werden, um Vorstellungen über das Leben im Mittelalter zu überprüfen.
Künstliche Intelligenz, Leben auf der Burg, Mittelalter, Mittelaltervorstellungen, Quellenarbeit
Die SuS verstehen die gegensätzlichen Lebensbedingungen auf einer mittelalterlichen Burg. Sie entwickeln ein Verständnis dafür, wie historische Quellen verwendet werden, um Vorstellungen über das Leben im Mittelalter zu überprüfen.
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Lehrkraft (m/w/d)
Grundschule Flugfeld 71034 Böblingen
Grundschule
Fächer: Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
616 KB
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Arbeitszeit: 45 min
Burg, Mittelalter, Ritter
Unterrichtsentwurf zu einem Beratungsbesuch, in dem eine Textanalyse eines Briefes von Ulrich von Hutten zum Leben auf der Burg behandelt wurde
Burg, Mittelalter, Ritter
Unterrichtsentwurf zu einem Beratungsbesuch, in dem eine Textanalyse eines Briefes von Ulrich von Hutten zum Leben auf der Burg behandelt wurde
Geschichte Kl. 7, Realschule, Schleswig-Holstein
126 KB
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Arbeitszeit: 45 min
Feudalismus, Mittelalter, Ständegesellschaft
Setzt die Auseinandersetzung mit dem Ständesystem vorraus
Feudalismus, Mittelalter, Ständegesellschaft
Setzt die Auseinandersetzung mit dem Ständesystem vorraus
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
1,70 MB
1,70 MB
Arbeitszeit: 90 min
Kloster, Leben im Mittelalter
Lehrprobe Unterrichtsentwurf für Lehrprobe in Geschichte in einer 7. Klasse an einem Gymnasium in Baden-Württemberg im Geschichtsunterricht
Kloster, Leben im Mittelalter
Lehrprobe Unterrichtsentwurf für Lehrprobe in Geschichte in einer 7. Klasse an einem Gymnasium in Baden-Württemberg im Geschichtsunterricht
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,51 MB
1,51 MB
Methode: Textquellenanalyse, Hypothesen bilden, einen historischen Text verstehen, Quellenkritik üben
Erster Kreuzzug, Hochmittelalter, Kreuzzug, Kreuzzugsaufruf, Mittelalter, Quellenarbeit, Quellenkritik, Religionskrieg, Urban II
Material (inkl. Einstieg, Aufgabenstellung, Hilfestellungen, Zusatzaufgabe) zur Untersuchung (und ggf. anschließenden Beurteilung) eines kurzen Auszugs aus dem berühmten "Kreuzzugsaufruf" von Papst Urban II.
Erster Kreuzzug, Hochmittelalter, Kreuzzug, Kreuzzugsaufruf, Mittelalter, Quellenarbeit, Quellenkritik, Religionskrieg, Urban II
Material (inkl. Einstieg, Aufgabenstellung, Hilfestellungen, Zusatzaufgabe) zur Untersuchung (und ggf. anschließenden Beurteilung) eines kurzen Auszugs aus dem berühmten "Kreuzzugsaufruf" von Papst Urban II.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,07 MB
3,07 MB
Methode: Gruppenarbeit, Plakaterstellung
Begegnung von Kulturen und Religionen, Erster Kreuzzug, Hochmittelalter, Jerusalem, Kreuzzüge, Mittelalter, Weltreligionen
Kurze PPP-Folien mit Arbeitsauftrag und Hilfe zur Gruppeneinteilung; Materialpaket à jeweils 4 Seiten für Judentum, Christentum und Islam; ggf. Ergebnistabelle zum Ausfüllen bei der Präsentation der Ergebnisse (mdl. Präsentation oder Museumsgang)
Begegnung von Kulturen und Religionen, Erster Kreuzzug, Hochmittelalter, Jerusalem, Kreuzzüge, Mittelalter, Weltreligionen
Kurze PPP-Folien mit Arbeitsauftrag und Hilfe zur Gruppeneinteilung; Materialpaket à jeweils 4 Seiten für Judentum, Christentum und Islam; ggf. Ergebnistabelle zum Ausfüllen bei der Präsentation der Ergebnisse (mdl. Präsentation oder Museumsgang)
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Super-Lehrer gesucht! (m/w/d)
AcadeMedia Education GmbH 10789 Berlin
Realschule, Gymnasium, Berufsfachschulen, Förderschule, Grundschule
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Gemeinschaftskunde, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Französisch, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Gemeinschaftskunde, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Französisch, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
420 KB
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Methode: Basteln, Strukturlegetechnik, Knobeln, Partnerarbeit, Zeitstrahl
Antike, basteln, Einführung in die Geschichte, Epochen, Frühe Neuzeit, Mittelalter, Moderne, Zeitstrahl
Vorlagen für Zeitstrahlarbeit inkl. Basteln in Zweierteams. Enthält 1 Zeitstrahl (Ausdruck in DinA3), jeweils doppelte Ausführung Epochenbeschreibung bzw. typische Bilder, Kurzabriss Stundenverlauf
Antike, basteln, Einführung in die Geschichte, Epochen, Frühe Neuzeit, Mittelalter, Moderne, Zeitstrahl
Vorlagen für Zeitstrahlarbeit inkl. Basteln in Zweierteams. Enthält 1 Zeitstrahl (Ausdruck in DinA3), jeweils doppelte Ausführung Epochenbeschreibung bzw. typische Bilder, Kurzabriss Stundenverlauf
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
65 KB
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Karl der Große, Karl der Große Karlsbild Karlspreis, Karlsbild, Karlspreis
Beurteilung der historischen Triftigkeit des Karlsbildes des Aachener Karlspreis auf Basis der Quellenanalyse vorheriger Stunden (Einhard, Sachsenschlächter, Vater Europas). Nutzung im Kontext eines sehr guten UBs.
Beurteilung der historischen Triftigkeit des Karlsbildes des Aachener Karlspreis auf Basis der Quellenanalyse vorheriger Stunden (Einhard, Sachsenschlächter, Vater Europas). Nutzung im Kontext eines sehr guten UBs.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Hamburg
7,02 MB
7,02 MB
Bürgertum, Frauen im Mittelalter, Mittelalter, Stadt im Mittelalter
Der Unterrichtsbesuch behandelt die Frage, inwieweit Frauen im städtischen Bürgertum bei ihrer Heirat mitbestimmen durften und nach welchen Faktoren entschieden wurde. Dabei wird sich exemplarisch ein Fallbeispiel angeschaut und aktiv beurteilt.
Der Unterrichtsbesuch behandelt die Frage, inwieweit Frauen im städtischen Bürgertum bei ihrer Heirat mitbestimmen durften und nach welchen Faktoren entschieden wurde. Dabei wird sich exemplarisch ein Fallbeispiel angeschaut und aktiv beurteilt.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
18 KB
18 KB
Methode, Methodenblatt, Methodenkarte, Sachurteil
s.o.
s.o.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
28 KB
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Methode: Diskussion - Arbeitszeit: 60 min
Diskussion, Karl der Große, Karlspreis
Das Ziel dieser Stunde ist die Diskussion einer zeitgenössischen und wichtigen Frage
Diskussion, Karl der Große, Karlspreis
Das Ziel dieser Stunde ist die Diskussion einer zeitgenössischen und wichtigen Frage
