Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
30 KB
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Methode: Lyrik unterwegssein - Arbeitszeit: 180 min
, Heine, Joseph von Eichendorff, Layrik, romantik und realismus, Unterwegssein
Lyrikvergleich
, Heine, Joseph von Eichendorff, Layrik, romantik und realismus, Unterwegssein
Lyrikvergleich
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
24 KB
24 KB
Methode: Der zerbrochene Krug - Arbeitszeit: 180 min
, Auftritt 6, Der zerbrochene Krug, Drama, Kleist, Szenenanalyse
Szenenanalyse 6. Auftritt mit weiterführendem Schreibauftrag
, Auftritt 6, Der zerbrochene Krug, Drama, Kleist, Szenenanalyse
Szenenanalyse 6. Auftritt mit weiterführendem Schreibauftrag
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
145 KB
145 KB
Methode: Dramenszenenanalyse - Arbeitszeit: 90 min
, Drama, Friedrich Schiller, Jahrgangsstufe 12, Kursarbeit, Maria Stuart, Szenenanalyse
Die Datei zeigt eine Kursarbeit, die in einer 12. Jahrgangsstufe (GYM) geschrieben wurde zu Schillers "Maria Stuart"
, Drama, Friedrich Schiller, Jahrgangsstufe 12, Kursarbeit, Maria Stuart, Szenenanalyse
Die Datei zeigt eine Kursarbeit, die in einer 12. Jahrgangsstufe (GYM) geschrieben wurde zu Schillers "Maria Stuart"
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
33 KB
33 KB
Woyzeck Büchner Szenenanalyse Analyse Interpretation
Szenenanalyse der achten Szene des Dramenfragments
Szenenanalyse der achten Szene des Dramenfragments
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
31 KB
31 KB
Arbeitszeit: 180 min
, Basisfach, Expressionistische Lyrik, Lyrik, Romantik
Gedichtvergleich „Nacht“ Georg Heym und „Frische Fahrt“ Eichendorff
, Basisfach, Expressionistische Lyrik, Lyrik, Romantik
Gedichtvergleich „Nacht“ Georg Heym und „Frische Fahrt“ Eichendorff
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Lehrkraft (w/m/d) für Politik & Wirtschaft / Sport / Mathematik / Ev. Religionslehre / Spanisch
Kuratorium des Litauischen Gymnasiums e. V. 68623 Lampertheim Hüttenfeld
Gymnasium
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Evangelische Religionslehre
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Evangelische Religionslehre
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
227 KB
227 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Dramenszenen, Faust I, Studierzimmer
Auszug aus der Szene Studierzimmer II soll analysiert und interpretiert werden
, Dramenszenen, Faust I, Studierzimmer
Auszug aus der Szene Studierzimmer II soll analysiert und interpretiert werden
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
857 KB
857 KB
Methode: Gedichtvergleich - Arbeitszeit: 225 min
, Gedichtvergleich Romantik Eichendorff Mondnacht Zwielicht
Analyse von Eichendorffs "Mondnacht" und anschließender Gedichtvergleich mit Eichendorffs "Zwielicht". Beide Gedichte entstammen der Romantik.
, Gedichtvergleich Romantik Eichendorff Mondnacht Zwielicht
Analyse von Eichendorffs "Mondnacht" und anschließender Gedichtvergleich mit Eichendorffs "Zwielicht". Beide Gedichte entstammen der Romantik.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
103 KB
103 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Analyse einer Rede, Antigone, Büchner, Sophokles, Sophokles - Antigone und Büchner - Woyzeck, Woyzeck
Sophokles - Antigone und Büchner - Woyzeck
, Analyse einer Rede, Antigone, Büchner, Sophokles, Sophokles - Antigone und Büchner - Woyzeck, Woyzeck
Sophokles - Antigone und Büchner - Woyzeck
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hamburg
174 KB
174 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Woyzeck Erörterung Marie Femizid Autonomie vs. Determination Gesellschaft
Literarische Erörteurung im Anschluss an einen Text über die Autonomiebestrebungen Maries. Erörterung zum Spannungsverhältnis Autonomie vs. Determiniertheit aufgrund der sozialen Zwänge.
, Woyzeck Erörterung Marie Femizid Autonomie vs. Determination Gesellschaft
Literarische Erörteurung im Anschluss an einen Text über die Autonomiebestrebungen Maries. Erörterung zum Spannungsverhältnis Autonomie vs. Determiniertheit aufgrund der sozialen Zwänge.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
182 KB
182 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Katholikentag Christian Hermes
, Katholikentag Christian Hermes
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Lehrkräfte (m/w/d) für Mathematik und Physik für SEK I und II
Montessori-Zentrum Hofheim 65719 Hofheim am Taunus
Gymnasium
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
117 KB
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Faust I, Goethe, Goethe: Erlkönig
Einordnung des “Prologs im Himmels” in den Dramenzusammenhang, Erörterung der Menschenbilder von Gott und Mephisto, Vergleich der drei Prologe und deren Verständnis von Kunst
Einordnung des “Prologs im Himmels” in den Dramenzusammenhang, Erörterung der Menschenbilder von Gott und Mephisto, Vergleich der drei Prologe und deren Verständnis von Kunst
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
32 KB
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Methode: Analyse eines dramatischen Textes - Arbeitszeit: 135 min
, Der zerbrochene Krug, Heinrich von Kleist, Kleist
Es soll ein Ausschnitt aus dem 9. Auftritt analysiert werden. Anschließend beurteilen die Schülerinnen und Schüler, welche Ansicht Adam und Walter jeweils von ihrer Richtertätigkeit haben.
, Der zerbrochene Krug, Heinrich von Kleist, Kleist
Es soll ein Ausschnitt aus dem 9. Auftritt analysiert werden. Anschließend beurteilen die Schülerinnen und Schüler, welche Ansicht Adam und Walter jeweils von ihrer Richtertätigkeit haben.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
284 KB
284 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Kabale und Liebe
Die SuS sollen die Szene erst analysieren und anschließend bei Aufgabe 2 die beiden Frauenfiguren miteinander vergleichen unter Berücksichtigung des Epochenspezifischen Frauenbildes.
, Kabale und Liebe
Die SuS sollen die Szene erst analysieren und anschließend bei Aufgabe 2 die beiden Frauenfiguren miteinander vergleichen unter Berücksichtigung des Epochenspezifischen Frauenbildes.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,39 MB
2,39 MB
Textstellenanalyse
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
58 KB
58 KB
Szenenanalyse
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Lehrkraft für Religion
Freie Waldorfschule Köln 50765 KölnFächer: Katholische Religionslehre, Evangelische Religionslehre, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
20 KB
20 KB
Gedicht Vergleich Analyse Interpretation Expressionismus Naturalismus Unterwegs sein Motiv
Gedichtvergleich eines expressionistischen und eines naturalistischen Gedichts im Hinblick auf das Motiv des "unterwegs sein"
Gedichtvergleich eines expressionistischen und eines naturalistischen Gedichts im Hinblick auf das Motiv des "unterwegs sein"
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
30 KB
30 KB
Arbeitszeit: 180 min
, Lyrikvergleich, Unterwegssein
Lyrikvergelich zum Thema Unterwegssein. Als Untersuchungsgegenstand dienen die Text Joseph von Eichendorff: Frische Fahrt und Gottfried Benn: Reisen
, Lyrikvergleich, Unterwegssein
Lyrikvergelich zum Thema Unterwegssein. Als Untersuchungsgegenstand dienen die Text Joseph von Eichendorff: Frische Fahrt und Gottfried Benn: Reisen
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
26 KB
26 KB
Arbeitszeit: 180 min
, Lyrik Unterwegssein
Lyrikvergleich zum Thema Unterwegssein. Jospeh von Eichendorff "Das zerbrochene Ringlein" und Georg Heym "Nacht"
, Lyrik Unterwegssein
Lyrikvergleich zum Thema Unterwegssein. Jospeh von Eichendorff "Das zerbrochene Ringlein" und Georg Heym "Nacht"
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
14 KB
14 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Der zerbrochne Krug, Nathan der Weise
"Nathan" II, 5 und "Krug", Szene 9, Vergleich der Figur des Nathan mit der des Richters Adam
, Der zerbrochne Krug, Nathan der Weise
"Nathan" II, 5 und "Krug", Szene 9, Vergleich der Figur des Nathan mit der des Richters Adam
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
767 KB
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Beziehung Luise und Ferdinand, Dramenszenenanalyse, Gefühlslage Miller/Luise/Ferdinand, Konfliktsituation Luises, Schiller "Kabale und Liebe", Szene II 5
Analysieren Sie die Szene II, 5 aus Schillers Drama "Kabale und Liebe", indem Sie das Verhalten und die Gefühlslage Millers, Luises und Ferdinands sowie die Beziehung Luises und Ferdinands untersuchen. (1. Aufgabe)
Analysieren Sie die Szene II, 5 aus Schillers Drama "Kabale und Liebe", indem Sie das Verhalten und die Gefühlslage Millers, Luises und Ferdinands sowie die Beziehung Luises und Ferdinands untersuchen. (1. Aufgabe)
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Privatschule Düsternbrook eG 24105 Kiel
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
