Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
442 KB
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Methode: Stationenarbeit
, Märchen, Stationenlernen
Mit diesen Stationen können sich die SuS Märchen selbst erschließen
, Märchen, Stationenlernen
Mit diesen Stationen können sich die SuS Märchen selbst erschließen
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
42 KB
42 KB
Methode: Lesetagebuch
, Lesetagebuch, Rennschwein Rudi Rüssel
Mit diesem Lesetagebuch können die SuS selbstständig Aufgaben zur Lektüre "Rennschwein Rudi Rüssel" bearbeiten
, Lesetagebuch, Rennschwein Rudi Rüssel
Mit diesem Lesetagebuch können die SuS selbstständig Aufgaben zur Lektüre "Rennschwein Rudi Rüssel" bearbeiten
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
58 KB
58 KB
Methode: Werkstattarbeit
, Gedichte, Weihnachten
Diese Gedichtewerkstatt kann wunderbar vor Weihnachten zur Freiarbeit verwendet werde. Die SuS arbeiten selbstständig an Wahl- und Pflichtaufgaben
, Gedichte, Weihnachten
Diese Gedichtewerkstatt kann wunderbar vor Weihnachten zur Freiarbeit verwendet werde. Die SuS arbeiten selbstständig an Wahl- und Pflichtaufgaben
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Hamburg
205 KB
205 KB
Buchvorstellung, Lesen, Plakat gestalten, Werbung für ein Buch
Diese Übersicht erklärt den Lernenden den Hintergrund einer Buchvorstellung und gibt eine Übersicht über die Aspkete, die in einer Buchvorstellung mit Plakat vorkommen müssen.
Diese Übersicht erklärt den Lernenden den Hintergrund einer Buchvorstellung und gibt eine Übersicht über die Aspkete, die in einer Buchvorstellung mit Plakat vorkommen müssen.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Hamburg
156 KB
156 KB
Checkliste, Märchen, Märchenmerkmale, Partnerkorrektur, Smileysystem
Es handelt sich um eine Checkliste mit einfachem Smileysystem zur Überprüfung von Märchen. Die typischen Märchenmerkmale sind aufgleistet und müssen von zwei verschiedenen Prüfern (MitschülerInnen) überprüft und angekreuzt werden.
Es handelt sich um eine Checkliste mit einfachem Smileysystem zur Überprüfung von Märchen. Die typischen Märchenmerkmale sind aufgleistet und müssen von zwei verschiedenen Prüfern (MitschülerInnen) überprüft und angekreuzt werden.
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Lehrkraft (w/m/d) für Politik & Wirtschaft / Sport / Mathematik / Ev. Religionslehre / Spanisch
Kuratorium des Litauischen Gymnasiums e. V. 68623 Lampertheim Hüttenfeld
Gymnasium
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Evangelische Religionslehre
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Evangelische Religionslehre
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Hamburg
244 KB
244 KB
Aufbau, Comic, Märchen, Märchen untersuchen, Sprinteraufgabe
Mithilfe des Arbeitsblattes erarbeiten die SchülerInnen den typischen Aufbau von Märchen, indem sie unterschiedliche Märchen kleinschrittig angeleitet untersuchen. Zusätzlich gibt es eine „Sprinteraufgabe“ für die Schnellen (Binnendifferenzierung).
Mithilfe des Arbeitsblattes erarbeiten die SchülerInnen den typischen Aufbau von Märchen, indem sie unterschiedliche Märchen kleinschrittig angeleitet untersuchen. Zusätzlich gibt es eine „Sprinteraufgabe“ für die Schnellen (Binnendifferenzierung).
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Hamburg
195 KB
195 KB
Bewertungsbogen, Buchvorstellung, Fremdbewertung
Es handelt sich um einen Bewertungsbogen (Fremdbewertung) zu einer Buchvorstellung (Deutschunterricht) in Klasse 5 oder 6.
Es handelt sich um einen Bewertungsbogen (Fremdbewertung) zu einer Buchvorstellung (Deutschunterricht) in Klasse 5 oder 6.
Deutsch Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
26 KB
26 KB
Methode: kann als Grundlage für das Bewegungsspiel „Obstsalat“ genutzt werden - Arbeitszeit: 20 min
, regt die Phantasie und Schlagfertigkeit an
Das Spiel wird gespielt wie das klassische Stadt/Land/Fluss, aber mit schulspezifischen Kategorien.
, regt die Phantasie und Schlagfertigkeit an
Das Spiel wird gespielt wie das klassische Stadt/Land/Fluss, aber mit schulspezifischen Kategorien.
Deutsch Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
5,48 MB
5,48 MB
Methode: Schlangen und Leiterspiel und Memory Spannend erzählen
, Brettspiel, Deutsch, Memory, Spiel
Spannend erzählen: Schlangen und Leiterspiel und Memory
, Brettspiel, Deutsch, Memory, Spiel
Spannend erzählen: Schlangen und Leiterspiel und Memory
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
8,00 MB
8,00 MB
Arbeitszeit: 60 min
, Die verwunschene Burg, Märchen, Märchenfortsetzung
Diese Unterrichtsstunde galt als Vorbereitungsstunde für das Schreiben einer Märchenfortsetzung. "Stichpunkte" sollten geübt werden oder die SuS planen nicht die Fortsetzung sondern schreiben sie anhand der Vorlage direkt.
, Die verwunschene Burg, Märchen, Märchenfortsetzung
Diese Unterrichtsstunde galt als Vorbereitungsstunde für das Schreiben einer Märchenfortsetzung. "Stichpunkte" sollten geübt werden oder die SuS planen nicht die Fortsetzung sondern schreiben sie anhand der Vorlage direkt.
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Lehrkräfte (m/w/d) für Mathematik und Physik für SEK I und II
Montessori-Zentrum Hofheim 65719 Hofheim am Taunus
Gymnasium
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
352 KB
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Märchen, Märchenmerkmale
Die SuS aktivieren mithilfe des Märchen-ABCs ihr Vorwissen bezüglich Märchenbegriffe, um daraus Märchenmerkmale abzuleiten. Kann als Einstieg in die Unterrichtsreihe zu Märchen verwendet werden und eventuell mit einem Bildimpuls verbunden werden.
Die SuS aktivieren mithilfe des Märchen-ABCs ihr Vorwissen bezüglich Märchenbegriffe, um daraus Märchenmerkmale abzuleiten. Kann als Einstieg in die Unterrichtsreihe zu Märchen verwendet werden und eventuell mit einem Bildimpuls verbunden werden.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
42 KB
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Figurenbeziehung, Figurensteckbrief, Märchen, Märchenfiguren, Märchenmerkmale
Die SuS lernen Märchenfiguren, ihre Eigenschaften und ihre typische Beziehungen (Held, Helfer, Gegenspieler) kennen. Sie erstellen einen Steckbrief zu einer Märchenfigur anhand von Beispielauszügen aus dem Märchen "Schneewittchen".
Die SuS lernen Märchenfiguren, ihre Eigenschaften und ihre typische Beziehungen (Held, Helfer, Gegenspieler) kennen. Sie erstellen einen Steckbrief zu einer Märchenfigur anhand von Beispielauszügen aus dem Märchen "Schneewittchen".
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
67 KB
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Märchen, Märchenmerkmale, Präteritum
Die SuS üben das Präteritum zu bilden und erarbeiten diese Zeitform als typisches Merkmal von Märchen. Sie schreiben einen Teil eines Märchens ins Präteritum um. Eine Zusatzaufgabe für schnelle SuS ist vorhanden.
Die SuS üben das Präteritum zu bilden und erarbeiten diese Zeitform als typisches Merkmal von Märchen. Sie schreiben einen Teil eines Märchens ins Präteritum um. Eine Zusatzaufgabe für schnelle SuS ist vorhanden.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
35 KB
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Märchen, Märchenmerkmale
Die SuS erarbeiten anhand von zwei Texten, von dem nur einer ein Märchen ist, die typischen Märchenmerkmale. Für schnelle SuS gibt es eine Zusatzaufgabe.
Die SuS erarbeiten anhand von zwei Texten, von dem nur einer ein Märchen ist, die typischen Märchenmerkmale. Für schnelle SuS gibt es eine Zusatzaufgabe.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
52 KB
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Prädikat, Satzglieder, Subjekt
Umstellprobe machen, Subjekt und Prädikat erkennen
Umstellprobe machen, Subjekt und Prädikat erkennen
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Lehrkraft für Religion
Freie Waldorfschule Köln 50765 KölnFächer: Katholische Religionslehre, Evangelische Religionslehre, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 5, Hauptschule, Nordrhein-Westfalen
41 KB
41 KB
Cool wie Bolle, Gefühle erkenne, Lektüre, Tagebucheintrag
„Cool wie Bolle“ Tagebucheintrag. Gefühle erkennen „Schritt Nr. 2: Coole Sonnenbrillen“: 1.Aufg.:Gefühle zuordnen. Ordne mindestens ein Gefühl einer Figur zu und schreibe einen Satz des Kap.6, der das zeigt, in der Tabelle.2.Aufg.:Wähle eine Figur
„Cool wie Bolle“ Tagebucheintrag. Gefühle erkennen „Schritt Nr. 2: Coole Sonnenbrillen“: 1.Aufg.:Gefühle zuordnen. Ordne mindestens ein Gefühl einer Figur zu und schreibe einen Satz des Kap.6, der das zeigt, in der Tabelle.2.Aufg.:Wähle eine Figur
Deutsch Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
93 KB
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Methode: Tagebucheintrag Verfassen mit Fokus an die Zeitformen
, Gedanken, Ich-Form, Lektüre, Tagebucheintrag, Zeitform
„Cool wie Bolle“ – Eine Lektüre lesen und verstehen/Tagebucheintrag Versetze dich in Mesut‘s Lage und schreibe einen Tagebucheintrag aus seiner Sicht. Schreibe seine Gedanken in der Ich-Form (Ich, mir, mich) auf und achte auf die richtige Zeitform.
, Gedanken, Ich-Form, Lektüre, Tagebucheintrag, Zeitform
„Cool wie Bolle“ – Eine Lektüre lesen und verstehen/Tagebucheintrag Versetze dich in Mesut‘s Lage und schreibe einen Tagebucheintrag aus seiner Sicht. Schreibe seine Gedanken in der Ich-Form (Ich, mir, mich) auf und achte auf die richtige Zeitform.
Deutsch Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
192 KB
192 KB
Methode: Checkliste zum VerfSSEN EINES TAGEBUCHEINTRAGES
, Aufbau, Checkliste, Einleitung, Hauptteil, Schlussteil
Checkliste zum Verfassen eines Tagebucheintrags
, Aufbau, Checkliste, Einleitung, Hauptteil, Schlussteil
Checkliste zum Verfassen eines Tagebucheintrags
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
27 KB
Märchen, Präteritum, Schneewittchen
Die Schülerinnen und Schüler korrigieren die Zeitform im Märchen Schneewittchen.
Die Schülerinnen und Schüler korrigieren die Zeitform im Märchen Schneewittchen.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
42 KB
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Berichtigung, Deutsch, Klassenarbeit, Korrektur
Informationsblatt zur Korrektur von Deutscharbeiten in der Unter- und Mittelstufe. Die Schüler können das Blatt in ihr Klassenarbeits- bzw. Schreibheft kleben.
Informationsblatt zur Korrektur von Deutscharbeiten in der Unter- und Mittelstufe. Die Schüler können das Blatt in ihr Klassenarbeits- bzw. Schreibheft kleben.
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Lehrer (m/w/d) für das Fach Französisch
Privatschule Düsternbrook eG 24105 Kiel
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
