Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
71 KB
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Methode: Übersicht zur weiteren Reduktion in einer Mindmap - Arbeitszeit: 30 min
, Analyse einer Erzählung oder eines Romanauszugs, Erzählgerüst, Erzählgestaltung, Erzähltheorie
Grundlagen der Analyse der erzählerischen Gestaltung eines Prosatextes: Nennung und kurze Beschreibung der relevanten Begriffe
, Analyse einer Erzählung oder eines Romanauszugs, Erzählgerüst, Erzählgestaltung, Erzähltheorie
Grundlagen der Analyse der erzählerischen Gestaltung eines Prosatextes: Nennung und kurze Beschreibung der relevanten Begriffe
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
125 KB
125 KB
Der zerbrochne Krug
Dieses Arbeitsblatt kann eingesetzt werden, um die ersten Minuten des Films von Emil Jannings mit den Schülerinnen und Schülern anzuschauen und dieses als Beobachtungsauftrag zu nutzen.
Dieses Arbeitsblatt kann eingesetzt werden, um die ersten Minuten des Films von Emil Jannings mit den Schülerinnen und Schülern anzuschauen und dieses als Beobachtungsauftrag zu nutzen.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
214 KB
214 KB
Methode: Kreative Schreibaufgabe - Arbeitszeit: 240 min
, Daniel Kehlmann, kreative Schreibaufgabe, Ruhm
Die Schüler verfassen ein 10. Kapitel zum Roman "Ruhm" von Daniel Kehlmann, indem sie die erarbeiteten Erzähltechniken, Querverweistechniken und weiteren Merkmale des Romans einbeziehen.
, Daniel Kehlmann, kreative Schreibaufgabe, Ruhm
Die Schüler verfassen ein 10. Kapitel zum Roman "Ruhm" von Daniel Kehlmann, indem sie die erarbeiteten Erzähltechniken, Querverweistechniken und weiteren Merkmale des Romans einbeziehen.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
273 KB
273 KB
Methode: Gruppenpuzzle - Arbeitszeit: 45 min
, Determinismus, Woyzeck
Die SuS arbeiten arbeitsteilig zu je einer Figur des Dramas und gehen dann in Gruppen zusammen, um sich auszutauschen. Hierbei steht die Beeinflussung Woyzecks durch Marie, den Hauptmann, den Doktor und den Tambourmajor im Fokus
, Determinismus, Woyzeck
Die SuS arbeiten arbeitsteilig zu je einer Figur des Dramas und gehen dann in Gruppen zusammen, um sich auszutauschen. Hierbei steht die Beeinflussung Woyzecks durch Marie, den Hauptmann, den Doktor und den Tambourmajor im Fokus
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Lehrkraft (w/m/d) für Politik & Wirtschaft / Sport / Mathematik / Ev. Religionslehre / Spanisch
Kuratorium des Litauischen Gymnasiums e. V. 68623 Lampertheim Hüttenfeld
Gymnasium
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Evangelische Religionslehre
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Evangelische Religionslehre
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
131 KB
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Der Trafikant
Zu Beginn des UVs einzusetzen, S erarbeiten die Figurenkonstellation und relevante Themen nach im Vorfeld erfolgter Lektüre
Zu Beginn des UVs einzusetzen, S erarbeiten die Figurenkonstellation und relevante Themen nach im Vorfeld erfolgter Lektüre
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
280 KB
280 KB
Der Trafikant
Textinterpretation mit Textvorlage und weiterführendem Schreibauftrag ausgehend von einem Zitat; GK-Niveau
Textinterpretation mit Textvorlage und weiterführendem Schreibauftrag ausgehend von einem Zitat; GK-Niveau
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
404 KB
404 KB
Aufbau, Gedichte, Gedichtsanalyse, Interpretation
Die Übersicht wurde im Rahmen einer Lyrikeinheit konstruiert, um den Schüler:innen den Aufbau einer Gedichtsanalyse zu erläutern.
Die Übersicht wurde im Rahmen einer Lyrikeinheit konstruiert, um den Schüler:innen den Aufbau einer Gedichtsanalyse zu erläutern.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
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Arbeit mit Songtext, Arbeitswelt im Wandel, Darstellung der Arbeitswelt in Lyrik, Songtextanalyse, Songtexte, Vergleich von Songtexten
Dendemann: Menschine; Max Herre: Jeder Tag zu viel; Inhaltlicher, sprachlicher und formaler Vergleich; Darstellung des Inhalts und der Stimmung der Songtexte durch Bilder
Dendemann: Menschine; Max Herre: Jeder Tag zu viel; Inhaltlicher, sprachlicher und formaler Vergleich; Darstellung des Inhalts und der Stimmung der Songtexte durch Bilder
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
88 KB
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ehtik, Kant, Lügen, nptlüge
Über ein vermeintes Recht aus Menschenliebe zu lügen (1797) - In drei Schwierigkeiten (Original, Moderne Sprachfassung, Einfache Sprache) + Aufgaben
Über ein vermeintes Recht aus Menschenliebe zu lügen (1797) - In drei Schwierigkeiten (Original, Moderne Sprachfassung, Einfache Sprache) + Aufgaben
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Lehrkräfte (m/w/d) für Mathematik und Physik für SEK I und II
Montessori-Zentrum Hofheim 65719 Hofheim am Taunus
Gymnasium
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Berlin
86 KB
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Drama Goethe Faust I, Goethes Faust
Die SuS erarbeiten sich die variantenreichen Einsätze von metrischen Formen in Goethes Faust - die Wechsel der Metrik werden dabei auf figurenspezifische und situationsabhänge Besonderheiten untersucht.
Die SuS erarbeiten sich die variantenreichen Einsätze von metrischen Formen in Goethes Faust - die Wechsel der Metrik werden dabei auf figurenspezifische und situationsabhänge Besonderheiten untersucht.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
21 KB
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Methode: Merkblatt Aufbau Szenenanalyse
, Dramenszenenanalyse
Dieses Merkblatt verdeutlicht mithilfe von Leitfragen den Aufbau einer Szenenanalyse.
, Dramenszenenanalyse
Dieses Merkblatt verdeutlicht mithilfe von Leitfragen den Aufbau einer Szenenanalyse.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
237 KB
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Q1, Sapir-Whorf-Hypothese, Sprache Denken Wirklichkeit
ABs zur Erarbeitung und Bearbeitung der Sapir-Whorf-Hypothese
ABs zur Erarbeitung und Bearbeitung der Sapir-Whorf-Hypothese
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
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Abgrenzung von der Romantik, Expressionismus, Gedichtanalyse, Grodek
Die Lernenden sollen das Gedicht "Grodek von G. Trakl mithilfe von Fragen untersuchen um im Anschluss daran mit romantischen Gedichten verglichen werden (Tabelle als Hilfestellung).
Die Lernenden sollen das Gedicht "Grodek von G. Trakl mithilfe von Fragen untersuchen um im Anschluss daran mit romantischen Gedichten verglichen werden (Tabelle als Hilfestellung).
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
134 KB
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Der zerbrochne Krug, Drama
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Lehrkraft für Religion
Freie Waldorfschule Köln 50765 KölnFächer: Katholische Religionslehre, Evangelische Religionslehre, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
31 KB
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Methode: Partnerarbeit
, Gedichtanalyse, Gedichtvergleich, Georg Trakl, Im Winter, Joseph von Eichendorff, Winternacht
Arbeitsteilige Auseinandersetzung nit beiden Gedichten, anschließend kann die Darstellung des Winters thematisiert werden.
, Gedichtanalyse, Gedichtvergleich, Georg Trakl, Im Winter, Joseph von Eichendorff, Winternacht
Arbeitsteilige Auseinandersetzung nit beiden Gedichten, anschließend kann die Darstellung des Winters thematisiert werden.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
81 KB
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Gedichtinterpretation, Lyrik Grundlagen
Basiswissen für Lyrikanalyse kurz zusammengefasst
Basiswissen für Lyrikanalyse kurz zusammengefasst
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
49 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Rede Politik anysieren
Schäuble Rede von 1991 korrigieren
, Rede Politik anysieren
Schäuble Rede von 1991 korrigieren
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
19 KB
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Redeanalyse Bundestag Ricarda Lang Grünen
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
417 KB
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Mario und der Zauberer
Anhand von Textstellen wird herausgearbeitet, wie sich die Situation um den Ich - Erzähler zuspitzt.
Anhand von Textstellen wird herausgearbeitet, wie sich die Situation um den Ich - Erzähler zuspitzt.
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Lehrer (m/w/d) für das Fach Französisch
Privatschule Düsternbrook eG 24105 Kiel
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
