Unterrichtsmaterial: Liste
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Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
7,90 MB
7,90 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Arbeiter im Weinberg, Christologie, Kreuz, Reich Gottes, Tod, Werner Hofmeister
Lehrprobe
, Arbeiter im Weinberg, Christologie, Kreuz, Reich Gottes, Tod, Werner Hofmeister
Lehrprobe
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
0,97 MB
0,97 MB
Arbeitszeit: 60 min
, Arbeiter im Weinberg, Christologie, Reich Gottes
Lehrprobe Revisionsstunde, die sehr gelobt wurde, im Rahmen des Themas Christologie behandelt
, Arbeiter im Weinberg, Christologie, Reich Gottes
Lehrprobe Revisionsstunde, die sehr gelobt wurde, im Rahmen des Themas Christologie behandelt
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,59 MB
1,59 MB
Methode: Thin-Pair-Share - Arbeitszeit: 60 min
, Diakonia, Ekklesiologie, Kerygma, Kirche, Koinonia, Sölle
Lehrprobe Die SuS erarbeiten sich die verschiedenen Dimensionen einer lebendigen Kirche nach D. Sölle
, Diakonia, Ekklesiologie, Kerygma, Kirche, Koinonia, Sölle
Lehrprobe Die SuS erarbeiten sich die verschiedenen Dimensionen einer lebendigen Kirche nach D. Sölle
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
215 KB
215 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Ethik, Kant, Kategorischer Imperativ
Lehrprobe Die SuS wenden den kategorischen Imperativ auf das Dilemma des Films "Inglorious Basterds (Anfangsszene)" an und diskutieren die Sinnhaftigkeit dieses Prinzips
, Ethik, Kant, Kategorischer Imperativ
Lehrprobe Die SuS wenden den kategorischen Imperativ auf das Dilemma des Films "Inglorious Basterds (Anfangsszene)" an und diskutieren die Sinnhaftigkeit dieses Prinzips
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hamburg
4,68 MB
4,68 MB
Arbeitszeit: 90 min
, Lebensweltbezug, Martin Luther, Rechtfertigung, Recht und Gerechtigkeit, Reflexion
Im Rahmen dieser Stunde sollten sich die SuS ausgehend von ihrer eigenen Lebenswelt und ihrem eigenen Gerechtigkeitsverständnis die Rechtfertigungslehre nach Martin Luther erarbeiten und diese sowie ihr eigenes Weltbild reflektieren.
, Lebensweltbezug, Martin Luther, Rechtfertigung, Recht und Gerechtigkeit, Reflexion
Im Rahmen dieser Stunde sollten sich die SuS ausgehend von ihrer eigenen Lebenswelt und ihrem eigenen Gerechtigkeitsverständnis die Rechtfertigungslehre nach Martin Luther erarbeiten und diese sowie ihr eigenes Weltbild reflektieren.
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LEHRKRAFT GESUCHT (M/W/D)
Verein zur Förderung der französischen Bildung in Berlin e.V. - Grundschule Ecole Voltaire 10785 Berlin
Grundschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
23 KB
23 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Tod Jesu Sühne Opfer Versöhnung Deutung
Lehrprobe
, Tod Jesu Sühne Opfer Versöhnung Deutung
Lehrprobe
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,50 MB
1,50 MB
Barmer Theologische Erklärung, Bekennende Kirche, Deutsche Christen, Glaubensbekenntnis
Lehrprobe Die Barmer Theologische Erklärung als umfassende Antwort auf die Richtlinien der Deutschen Christen? – Eine Erarbeitung der Thesen der Barmer Theologischen Erklärung im Vergleich der eigenständig aufgestellten Thesen
Lehrprobe Die Barmer Theologische Erklärung als umfassende Antwort auf die Richtlinien der Deutschen Christen? – Eine Erarbeitung der Thesen der Barmer Theologischen Erklärung im Vergleich der eigenständig aufgestellten Thesen
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,76 MB
1,76 MB
Feuerbach, Kliemann, Projektionstheorie
Lehrprobe Ist die Projektionstheorie ein Gewinn für die Religion? Eine Gegenüberstellung der Positionen von Peter Kliemann und Ludwig Feuerbach.
Lehrprobe Ist die Projektionstheorie ein Gewinn für die Religion? Eine Gegenüberstellung der Positionen von Peter Kliemann und Ludwig Feuerbach.
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
157 KB
157 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Bibelverse, Bilderverbot, Interpretation, Rita Burrichter
Lehrprobe In dieser Unterrichtsstunde (45min) setzen sich die SuS mit dem biblischen Bilderverbot auseinander. Bildereinstieg, Text "Bilderverbot - eindeutig mehrdeutig", Vertiefung Zitate Max Frisch für einen Transfer Gott-Mensch-Beziehung und Mensch-M.-Bez.
, Bibelverse, Bilderverbot, Interpretation, Rita Burrichter
Lehrprobe In dieser Unterrichtsstunde (45min) setzen sich die SuS mit dem biblischen Bilderverbot auseinander. Bildereinstieg, Text "Bilderverbot - eindeutig mehrdeutig", Vertiefung Zitate Max Frisch für einen Transfer Gott-Mensch-Beziehung und Mensch-M.-Bez.
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
262 KB
262 KB
Hölle
Lehrprobe Die Schüler:innen setzen sich auf Grundlage kontroverser Meinungen von Theologen mit der Frage Auseinander
Lehrprobe Die Schüler:innen setzen sich auf Grundlage kontroverser Meinungen von Theologen mit der Frage Auseinander
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Lehrkraft (m/w/d) für das Fach Mathematik
Quinoa Bildung gGmbH / Quinoa-Schule 13409 Berlin
Realschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,33 MB
1,33 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Feuerbach, Projektionstheorie, Religionskritik, Theodizee
Lehrprobe Die SuS können die Projektionstheorie Ludwig Feuerbachs anhand einer Karikatur beurteilen, indem sie die Hauptargumente von Feuerbachs Religionskritik erarbeiten und unter Nutzung dieser ein Schaubild gestalten.
, Feuerbach, Projektionstheorie, Religionskritik, Theodizee
Lehrprobe Die SuS können die Projektionstheorie Ludwig Feuerbachs anhand einer Karikatur beurteilen, indem sie die Hauptargumente von Feuerbachs Religionskritik erarbeiten und unter Nutzung dieser ein Schaubild gestalten.
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,89 MB
1,89 MB
Methode: Lerntempoduett - Arbeitszeit: 45 min
, Dreieinigkeit, Gottesbilder, Gotteslehre, Neues Testament, Theologie, Wandel des Gottesbildes
Lehrprobe Mit sehr gut bewertete Lehrprobe inkl. Ausarbeitung
, Dreieinigkeit, Gottesbilder, Gotteslehre, Neues Testament, Theologie, Wandel des Gottesbildes
Lehrprobe Mit sehr gut bewertete Lehrprobe inkl. Ausarbeitung
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
295 KB
295 KB
Methode: Placement, Video, Popstar - Arbeitszeit: 45 min
, Auferstehung, Jesu, Kreuz, Passion, Soziale Ungleichheit, Sinus Milieu, Modelle Sozialer Ungleichheit, Schichten, Tod
Lehrprobe Einstieg in die Unterrichtsreihe: Tod und Auferstehung Jesu
, Auferstehung, Jesu, Kreuz, Passion, Soziale Ungleichheit, Sinus Milieu, Modelle Sozialer Ungleichheit, Schichten, Tod
Lehrprobe Einstieg in die Unterrichtsreihe: Tod und Auferstehung Jesu
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Brandenburg
668 KB
668 KB
Christenpflicht, Kirchenasyl, Kirchenasyl Rechtsbruch Nächstenliebe Christenpflicht, Nächstenliebe, Rechtsbruch, Rollendiskussion
Lehrprobe Auseinandersetzung mit verschiedenen Perspektiven auf Kirchenasyl: christlich-biblisch, gesellschaftlich, juristisch, organisatorisch-finanziell
Lehrprobe Auseinandersetzung mit verschiedenen Perspektiven auf Kirchenasyl: christlich-biblisch, gesellschaftlich, juristisch, organisatorisch-finanziell
Ist man als Täter hoffnungslos verdammt? Eine Auseinandersetzung christlicher Zukunftsvisionen Mt 25
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
438 KB
438 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Eschatologie, Mt 25, Täter/Opfer
Lehrprobe Ist man als Täter hoffnungslos verdammt? Eine Auseinandersetzung christlicher Zukunftsvisionen am Beispiel der Gerichtsmetapher (Mt 25,31-46) als ein Hoffnungspotenzial im Sinne der Täterperspektive
, Eschatologie, Mt 25, Täter/Opfer
Lehrprobe Ist man als Täter hoffnungslos verdammt? Eine Auseinandersetzung christlicher Zukunftsvisionen am Beispiel der Gerichtsmetapher (Mt 25,31-46) als ein Hoffnungspotenzial im Sinne der Täterperspektive
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Herausragende Möglichkeiten für Lehrkräfte (Deutsch und Mathematik)
Herder-Schule Pielenhofen 93188 Pielenhofen
Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
421 KB
421 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Gen 22, Gewalt im Alten Testament, Gottesfrage, Opferung Isaaks
Lehrprobe Lernziel: 1. SuS sollen sich darüber bewusstwerden, dass in der Bibel ambivalente Gottesbilder vorkommen. 2. Sie sollen versuchen sich mit den handelnden Personen in der Geschichte zu identifizieren. 3. SuS sollen die ersten Schritte einer histori
, Gen 22, Gewalt im Alten Testament, Gottesfrage, Opferung Isaaks
Lehrprobe Lernziel: 1. SuS sollen sich darüber bewusstwerden, dass in der Bibel ambivalente Gottesbilder vorkommen. 2. Sie sollen versuchen sich mit den handelnden Personen in der Geschichte zu identifizieren. 3. SuS sollen die ersten Schritte einer histori
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
487 KB
487 KB
Arbeitszeit: 60 min
, adventus, futurum, Greshake, Heilszukunft, Zukunft
Lehrprobe Inwiefern kann man Zukunft planen? – Auseinandersetzung mit der Unterscheidung von Zukunft als futurum und adventus vor der Frage einer universalen Heilszukunft anhand eines Textes von Gisbert Greshake
, adventus, futurum, Greshake, Heilszukunft, Zukunft
Lehrprobe Inwiefern kann man Zukunft planen? – Auseinandersetzung mit der Unterscheidung von Zukunft als futurum und adventus vor der Frage einer universalen Heilszukunft anhand eines Textes von Gisbert Greshake
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
5,98 MB
5,98 MB
autobiographischer Roman, Die Nacht, Elie Wiesel, Theodizee
Lehrprobe
Lehrprobe
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,63 MB
1,63 MB
Methode: Gruppenarbeit, Textanalyse
, Bibel, Bibelgeschichten, Elihus, Exegese, Hiob, Hiobgeschichte, Leid, Rollenspiel, Standbilder, Textanalyse, Tun-Ergehen-Zusammenhang
Die Lernenden erschließen sich einen kritischen Zugang zum Tun-Ergehen-Zusammenhang als Antwort auf menschliches Leid, indem sie die Antworten Hiobs Freunde in dialogischen Standbildern darstellen, analysieren und hinterfragen
, Bibel, Bibelgeschichten, Elihus, Exegese, Hiob, Hiobgeschichte, Leid, Rollenspiel, Standbilder, Textanalyse, Tun-Ergehen-Zusammenhang
Die Lernenden erschließen sich einen kritischen Zugang zum Tun-Ergehen-Zusammenhang als Antwort auf menschliches Leid, indem sie die Antworten Hiobs Freunde in dialogischen Standbildern darstellen, analysieren und hinterfragen
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
508 KB
508 KB
Weltwirtschaftskrise
Lehrprobe Eine Beurteilung der Sinnhaftigkeit, auf Grundlage der Krisenbewältigungsmaßnahmen Brünings und Roosevelts Handlungsentscheidungen zur Bewältigung der Krise 2008 zu treffen.
Lehrprobe Eine Beurteilung der Sinnhaftigkeit, auf Grundlage der Krisenbewältigungsmaßnahmen Brünings und Roosevelts Handlungsentscheidungen zur Bewältigung der Krise 2008 zu treffen.
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Lehrkraft Englisch, Geschichte, Deutsch, Mathematik u.a. in München
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Pädagogik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaft, Pädagogik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
