Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
634 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, english, Environment, Globalisierung, Globalization, Umwelt
Lehrprobe Revision: Money at all costs?- Beurteilung der Verantwortung globaler Unternehmen gegenüber Mensch, Natur und Wirtschaft anhand des Beispiels der Firma Nike
, english, Environment, Globalisierung, Globalization, Umwelt
Lehrprobe Revision: Money at all costs?- Beurteilung der Verantwortung globaler Unternehmen gegenüber Mensch, Natur und Wirtschaft anhand des Beispiels der Firma Nike
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
726 KB
726 KB
Methode: Urteilsbildung; T-P-S - Arbeitszeit: 90 min
, Assimilation, Emanzipation, jüdisches Leben, Salonkultur
Lehrprobe Es handelt sich um eine Beurteilungsstunde im Kontext des Themas "Jüdisches Leben". Dabei werden die Ursachen für den Untergang der Salons analysiert und hinsichtlich der Stundenfrage diskutiert.
, Assimilation, Emanzipation, jüdisches Leben, Salonkultur
Lehrprobe Es handelt sich um eine Beurteilungsstunde im Kontext des Themas "Jüdisches Leben". Dabei werden die Ursachen für den Untergang der Salons analysiert und hinsichtlich der Stundenfrage diskutiert.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
1,40 MB
1,40 MB
Arbeitszeit: 90 min
, Antisemitismus, Assimilation, Berliner Antisemitismusstreit, Diskurs, Diskussion, jüdisches Leben, Urteilsbildung
Lehrprobe Behandelt wird der Aufsatz als Auslöser des Berliner Antisemitismusstreits. Dabei wird vor allem die Codierung von antisemitischen Stereotypen betrachtet und mit heutigen Versuchen verglichen.
, Antisemitismus, Assimilation, Berliner Antisemitismusstreit, Diskurs, Diskussion, jüdisches Leben, Urteilsbildung
Lehrprobe Behandelt wird der Aufsatz als Auslöser des Berliner Antisemitismusstreits. Dabei wird vor allem die Codierung von antisemitischen Stereotypen betrachtet und mit heutigen Versuchen verglichen.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
3,06 MB
3,06 MB
Methode: Urteilsbildung; T-P-S - Arbeitszeit: 90 min
, Antisemitismus, Assimilation, Berliner Antisemitismusstreit, Diskurs, Diskussion, jüdisches Leben, Urteilsbildung
Lehrprobe Es handelt sich um eine Lehrprobe zum Oberthema "Berliner Antisemitismusstreit" im deutschen Kaiserreich. Beleuchtet wird die Reaktion von Mommsen auf den antisemitischen Aufsatz von Treitschke.
, Antisemitismus, Assimilation, Berliner Antisemitismusstreit, Diskurs, Diskussion, jüdisches Leben, Urteilsbildung
Lehrprobe Es handelt sich um eine Lehrprobe zum Oberthema "Berliner Antisemitismusstreit" im deutschen Kaiserreich. Beleuchtet wird die Reaktion von Mommsen auf den antisemitischen Aufsatz von Treitschke.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
560 KB
560 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Adolf Hitler, Nationalsozialismus, Revolution, UPP
Lehrprobe Adolf Hitler – (k)ein Revolutionär? Kritische Bewertung des nationalsozialistischen Revolutionsbegriffs vor dem Hintergrund der fachwissenschaftlichen Diskussion anhand der Rede Adolf Hitlers auf dem Reichsparteitag am 05.09.1934.
, Adolf Hitler, Nationalsozialismus, Revolution, UPP
Lehrprobe Adolf Hitler – (k)ein Revolutionär? Kritische Bewertung des nationalsozialistischen Revolutionsbegriffs vor dem Hintergrund der fachwissenschaftlichen Diskussion anhand der Rede Adolf Hitlers auf dem Reichsparteitag am 05.09.1934.
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Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
7,55 MB
7,55 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Deutsches Kaiserreich, deutsches Selbstverständnis, Erster Weltkrieg, Nationalismus
Lehrprobe Einzelstunde im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum deutschen Selbstverständnis im 19. und 20. Jahrhundert (Kernmodul in 13.1)
, Deutsches Kaiserreich, deutsches Selbstverständnis, Erster Weltkrieg, Nationalismus
Lehrprobe Einzelstunde im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum deutschen Selbstverständnis im 19. und 20. Jahrhundert (Kernmodul in 13.1)
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Saarland
4,56 MB
4,56 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Der Versailler Vertrag, Siegermächte, Versailler Vertrag, Verschenkter Frieden
Lehrprobe Betrachtung der Intentionen der Siegermächte. Warum der Frieden von den Siegermächten durch eigene Interessen verschenkt wurde.
, Der Versailler Vertrag, Siegermächte, Versailler Vertrag, Verschenkter Frieden
Lehrprobe Betrachtung der Intentionen der Siegermächte. Warum der Frieden von den Siegermächten durch eigene Interessen verschenkt wurde.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,31 MB
1,31 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Scheitern der Weimarer Republik
Lehrprobe Die SuS erkennen, dass das Ende der Republik das Ergebnis des Zusammenspiels innerer struktureller Schwächen und äußerer Krisenfaktoren war.
, Scheitern der Weimarer Republik
Lehrprobe Die SuS erkennen, dass das Ende der Republik das Ergebnis des Zusammenspiels innerer struktureller Schwächen und äußerer Krisenfaktoren war.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
121 KB
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NS-Ideologie
Lehrprobe …
Lehrprobe …
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
2,44 MB
2,44 MB
Fußball, Taktik Fußball, Überzahlspiel Fußball
Lehrprobe
Lehrprobe
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Gymnasium
Fächer: Musikerziehung, Musik
Fächer: Musikerziehung, Musik
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
691 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Kontroverse, Multiperspektivität, Stolpersteine, Werturteil
Lehrprobe Kontroverses Material für ein Werturteil zur Stolpersteindebatte
, Kontroverse, Multiperspektivität, Stolpersteine, Werturteil
Lehrprobe Kontroverses Material für ein Werturteil zur Stolpersteindebatte
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,62 MB
3,62 MB
Frieden, Krieg, NS-Außenpolitik, Zeitungsartikel
Lehrprobe Ausgehend von einer Veröffentlichung eines internen Dokumentes des Propagandaministerium in Le Petit Parisien und dem Dementi desselben wird beurteilt werden, welchen Wahrheitsgehalt der Inhalt des Dokumentes hat.
Lehrprobe Ausgehend von einer Veröffentlichung eines internen Dokumentes des Propagandaministerium in Le Petit Parisien und dem Dementi desselben wird beurteilt werden, welchen Wahrheitsgehalt der Inhalt des Dokumentes hat.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
804 KB
804 KB
Methode: Argumentationswippe - Arbeitszeit: 45 min
, DDR, Geschichte, Unrechtsstaat
Lehrprobe Urteilsstunde - Die DDR, ein Unrechtsstaat?
, DDR, Geschichte, Unrechtsstaat
Lehrprobe Urteilsstunde - Die DDR, ein Unrechtsstaat?
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
349 KB
349 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Erster Weltkrieg, Frieden, Friedensorganisation, Friedensschlüsse, Friedenssicherung, Versailler Vertrag, Völkerbund
Lehrprobe Die Schüler*innen erörtern die Stärken und Schwächen des Völkerbunds und bewerten die Idee, durch kollektive Zusammenschlüsse Frieden zu sichern. Die Erarbeitung erfolgt anhand eines Gruppenpuzzles.
, Erster Weltkrieg, Frieden, Friedensorganisation, Friedensschlüsse, Friedenssicherung, Versailler Vertrag, Völkerbund
Lehrprobe Die Schüler*innen erörtern die Stärken und Schwächen des Völkerbunds und bewerten die Idee, durch kollektive Zusammenschlüsse Frieden zu sichern. Die Erarbeitung erfolgt anhand eines Gruppenpuzzles.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
809 KB
809 KB
Drittes Reich, Geschichte, Hitler, Machtergreifung, Nationalsozialismus, NSDAP
Die Wahrnehmung des 30. Januars 1933 – Freude oder Frust? (Materialien zu Einstieg und Erarbeitungsphase/Arbeitsblätter)
Die Wahrnehmung des 30. Januars 1933 – Freude oder Frust? (Materialien zu Einstieg und Erarbeitungsphase/Arbeitsblätter)
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Münchner Schulstiftung 81247 München
Gymnasium
Fächer: Latein, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Latein, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,12 MB
1,12 MB
Erinnerungskultur, Nationalsozialismus, Vergangenheitsbewältigung
1. UB in einem Q2-Ge-LK zur Erinnerungskultur im Hinblick auf den Nationalsozialismus anhand eines Zeitungsartikels "Vom Sinn des Erinnerns" von Bernd J. Wagner.
1. UB in einem Q2-Ge-LK zur Erinnerungskultur im Hinblick auf den Nationalsozialismus anhand eines Zeitungsartikels "Vom Sinn des Erinnerns" von Bernd J. Wagner.
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
0,99 MB
0,99 MB
Arbeitszeit: 60 min
, Kriterien, LK Geschichte, Machtergreifung, Machtsicherung, NS-Diktatur, Sachurteil, Urteilsbildung
Lehrprobe 2. UB in Geschichte im LK; Abschluss der Sequenz zur Errichtung der NS-Diktatur; sehr gut bewertet, die Urteilsbildung nach Kayser/Hagemann, Betrachtungsebenen beim nächsten Mal nicht erarbeiten lassen --> mehr Diskussion
, Kriterien, LK Geschichte, Machtergreifung, Machtsicherung, NS-Diktatur, Sachurteil, Urteilsbildung
Lehrprobe 2. UB in Geschichte im LK; Abschluss der Sequenz zur Errichtung der NS-Diktatur; sehr gut bewertet, die Urteilsbildung nach Kayser/Hagemann, Betrachtungsebenen beim nächsten Mal nicht erarbeiten lassen --> mehr Diskussion
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,27 MB
1,27 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Erinnerungskultur Nationalsozialismus, Geschichtsvermittlung Instagram, Instagram-Account Ich bin Sophie Scholl, Sophie Scholl, Urteilsbildung NS Widerstand, Widerstand im Nationalsozialismus
Lehrprobe Kritische Auseinandersetzung mit einem erinnerungskulturellen Projekt zur Aufarbeitung des Widerstands von Sophie Scholl und der Weißen Rose, kritische Diskussion des Instagram-Projektes @ichbinsophiescholl
, Erinnerungskultur Nationalsozialismus, Geschichtsvermittlung Instagram, Instagram-Account Ich bin Sophie Scholl, Sophie Scholl, Urteilsbildung NS Widerstand, Widerstand im Nationalsozialismus
Lehrprobe Kritische Auseinandersetzung mit einem erinnerungskulturellen Projekt zur Aufarbeitung des Widerstands von Sophie Scholl und der Weißen Rose, kritische Diskussion des Instagram-Projektes @ichbinsophiescholl
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Hessen
1,18 MB
1,18 MB
20. Jahr, Geschichte, gymnasium, Sekundarstufe II
Lehrprobe
Lehrprobe
Geschichte Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
1,03 MB
1,03 MB
Arbeitszeit: 45 min
, deutscher Sonderweg, Deutscher Sonderweg und Transnationale Geschichtsschreibung, Transnationale Geschichtsgeschreibung
Die Schüler:innen beurteilen den Nutzen des Einsatzes der These des "deutschen Sonder- wegs" in der Geschichtswissenschaft, indem Sie die zentralen Argumente, die Winkler für die Existenz eines „deutschen Sonderwegs“ anführt herausarbeiten.
, deutscher Sonderweg, Deutscher Sonderweg und Transnationale Geschichtsschreibung, Transnationale Geschichtsgeschreibung
Die Schüler:innen beurteilen den Nutzen des Einsatzes der These des "deutschen Sonder- wegs" in der Geschichtswissenschaft, indem Sie die zentralen Argumente, die Winkler für die Existenz eines „deutschen Sonderwegs“ anführt herausarbeiten.
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Lehrkraft (m/w/d) für Mathematik an der Realschule
Private Realschule Huber 80469 München
Realschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
