Methode: Projektarbeit - Arbeitszeit: 12 min , Corona, digitales Lernen, Kurzgeschichte, Projekt Dies wurde im Rahmen des Wechselunterrichts als Ersatz für eine Klassenarbeit in einem G-Kurs des 8. Jahrgangs eingesetzt.
Methode: Museumsrundgang - Arbeitszeit: 45 min , Max Frisch Andorra Lehrprobe „Die guten Menschen von Andorra?“ Erarbeitung der Widersprüche zwischen Selbstbild und tatsächlichem Handeln der Andorraner in Max Frischs Andorra
Methode: Textverständnis und Interpretation - Arbeitszeit: 45 min , Kurzgeschichte, Pointe/Wende, Schönhauser Allee im Regen, Standbilder, Wladimir Kaminer Lehrprobe Die SuS arbeiten sukzessiv die Pointe/Wende des Textes heraus, die zu Beginn mit Standbildern dargestellt werden. Für diese Phase sollte jedoch mehr Zeit eingeräumt werden.
Ansonsten wurde die Stunde sehr gelobt.
Mark Haddons Jugendroman Supergute Tage Lehrprobe „Lesen – Umgang mit Texten und Medien“. Sie setzen sich analytisch, handlungs- sowie produktionsorientiert mit Mark Haddons Jugendroman „Supergute Tage oder Die sonderbare Welt des Christopher Boone“
Methode: Textüberarbeitung Texterschließung Die SuS überarbeiten und bewerten mit folgendem Bewertungsbogen die eigenen Aufsätze, um den Schreibprozess zu verbessern.
Methode: Rollenspiel/Dialog zur Einführung von dramatischen Texten - Arbeitszeit: 60 min , Dialog, dramatische Texte, handlungsorientiert, HPU, Rollenspiel, Romeo und Julia Lehrprobe
Arbeitszeit: 50 min Kurzgeschichte Lehrprobe Die Lehrprobe (innerhalb einer Doppel-Lehrprobe) wurde mit der Note 2 bewertet! Die UZE setzt sich mit dem Gehalt der Kurzgeschichte "Germany's next Seekuh" auseinander.
Methode: Lerntempoduett mit Haltestelle , Borchert, Die Kirschen, Nachkriegsliteratur, Trümmerliteratur, Wolfgang Borchert Lehrprobe „Er dachte, dass sein Vater die Kirschen isst.“ – Die Anwendung des Präsens, der indirekten Rede und Chronologie beim Verfassen eines Hauptteils üben
Spaghetti für zwei Unterrichtsbesucht Heinz Entwicklung Lehrprobe Thema der Unterrichtseinheit:
Missverständnisse und Vorurteile –
Welche Blickwinkel ermöglichen uns literarische Figuren?
Thema der Unterrichtsstunde:
Inwiefern durchlebt Heinz in „Spaghetti für zwei“ von Frederica de Cesco eine Entwicklung?
Arbeitszeit: 45 min , Charakterisierung einer literarischen Figur, Collage, Erzählperspektive, produktionsorientiert, Tschick, Tschick Charakterisierung Erzählperspektive produktionsorientiert Lehrprobe Analyse der Darstellung des Protagonisten Tschick durch produktionsorientierten Zugang (Collage) und Bewertung der Figur. Im UB wurde in 45 Minuten das Minimalziel erreicht: SuS erkennen Erzählperspektie als Ursache der negativen Darstellung. 14 Pkt.
8. Klasse, Chatsprache, Dialoge, Handy, Lesestrategien, Romeo und Julia, Texte besser verstehen - Erarbeitung schwieriger Textstellen mit Hilfe von Srategien
- Umformulierung von Kernaussagen in Chatsprache
- Weiterführende Figurenbeschreibung mit Adjektivzuschreibungen (Vorbreitung auf die Klausur)
Methode: UPP Stunde , Analyse von Sachtexten, Jugendsprache, Kiezdeutsch, Sachtext, Sprachwandel Lehrprobe Schadet Kiezdeutsch der Hochsprache? Die allseits beliebte Frage, hier konzipiert für eine 8. Klasse
Methode: Pro-Contra-Debatte , Argumentation, Diskussion, Pro-Contra-Debatte, soziale Medien Lehrprobe Sehr gut bewerteter Unterrichtsbesuch zur Durchführung und Auswertung der Debatte. Die Vorbereitung erfolgte in vorangegangenen Stunden.
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
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Methode: Speeddating - Arbeitszeit: 45 min , Sprachliche Übungen, Wortschatz Lehrprobe Es geht um die sprachliche Progression von Aktivitäten und ihre zugehörigen Termine. Wochentage und Tageszeiten werden hier behandelt.
Drama, Französische Revolution, Schiller, Wilhelm Tell Lehrprobe Indem die SuS ausgewählte Textstellen des Dramas „Wilhelm Tell“ mit den Merkmalen der Französischen Revolution vergleichen, diskutieren Sie, ob Schillers Drama die Grundgedanken der Französischen Revolution widerspiegelt