Unterrichtsmaterial: Liste
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Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Thüringen
38 KB
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Methode: Übersicht zum Vorgehen bei einer Mediación
, Mediación
Tipps zur Mediación. Angegebene Seitenzahlen beziehen sich auf Línea verde.
, Mediación
Tipps zur Mediación. Angegebene Seitenzahlen beziehen sich auf Línea verde.
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,86 MB
1,86 MB
Methode: induktive Grammatikeinführung - Arbeitszeit: 45 min
, induktive Grammatikeinführung, migración, pretérito perfecto
Lehrprobe Una historia de inmigración con final feliz – Induktive Regelableitung des Gebrauchs des pretérito perfecto im Kontrast zum Gebrauch des pretérito indefinido anhand eines Zeitungsartikels über einen senegalesischen Geflüchteten
, induktive Grammatikeinführung, migración, pretérito perfecto
Lehrprobe Una historia de inmigración con final feliz – Induktive Regelableitung des Gebrauchs des pretérito perfecto im Kontrast zum Gebrauch des pretérito indefinido anhand eines Zeitungsartikels über einen senegalesischen Geflüchteten
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
791 KB
791 KB
Sich vorstellen; ser/hay/estar; gustar; determinantes posesivos; gerundio
Sich vorstellen; ser/hay/estar; gustar; determinantes posesivos; gerundio
Sich vorstellen; ser/hay/estar; gustar; determinantes posesivos; gerundio
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
6,46 MB
6,46 MB
Klassenarbeit Unidad 3 a Tope
Probe-Klausur: Wiederholung - Übung für die Klassenarbeit Unidad 3 A Tope
Probe-Klausur: Wiederholung - Übung für die Klassenarbeit Unidad 3 A Tope
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
104 KB
104 KB
Barcelona, Hörverstehen, Tourismus
Barcelona wird von einer Bloggerin vorgestellt. Touristischer Einblick. Verschiedene Hörverstehensaufgaben
Barcelona wird von einer Bloggerin vorgestellt. Touristischer Einblick. Verschiedene Hörverstehensaufgaben
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Lehrkraft für reformpädagogische Schule
Aton-Schule 81737 München
Hauptschule
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
128 KB
128 KB
EF el restaurante
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
25 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Andalucía, ecología, Turismo
un artículo sobre un proyecto de un hotel nuevo en un parque natural en la costa de Andalucía: escribir un resumen y un comentario en forma de una carta al director sobre hoteles en la costa y aspectos ecológicos y económicos del turismo
, Andalucía, ecología, Turismo
un artículo sobre un proyecto de un hotel nuevo en un parque natural en la costa de Andalucía: escribir un resumen y un comentario en forma de una carta al director sobre hoteles en la costa y aspectos ecológicos y económicos del turismo
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,85 MB
1,85 MB
Methode: Lernaufgabe - Arbeitszeit: 45 min
, futuro simple, Gramática, horóscopo
Die Schüler*innen erarbeiten sich selbständig die einfache Zukunft. Sie kontrastieren zwischen der einfachen und zusammengesetzten Zukunft.
, futuro simple, Gramática, horóscopo
Die Schüler*innen erarbeiten sich selbständig die einfache Zukunft. Sie kontrastieren zwischen der einfachen und zusammengesetzten Zukunft.
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
0,97 MB
0,97 MB
Methode: Dialoge - Arbeitszeit: 45 min
, Dialoges Sprechen, Feedbackbogen
Lehrprobe Charlas en una fiesta: ¿Quedamos y practicamos un poco de alemán? Vorstellung der peruanischen Austauschpartnerin auf einer Stufenparty von Mitschülerinnen und Mitschülern mittels Dialogen (Notizen gestützt) als Möglichkeit zur Anwendung und Festigun
, Dialoges Sprechen, Feedbackbogen
Lehrprobe Charlas en una fiesta: ¿Quedamos y practicamos un poco de alemán? Vorstellung der peruanischen Austauschpartnerin auf einer Stufenparty von Mitschülerinnen und Mitschülern mittels Dialogen (Notizen gestützt) als Möglichkeit zur Anwendung und Festigun
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
269 KB
269 KB
complemento directo, Madrid, Spanisch, Wegbeschreibung
descripción del camino, comprensión lectora, complemento directo/indirecto
descripción del camino, comprensión lectora, complemento directo/indirecto
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Thüringen
71 KB
71 KB
Arbeitszeit: 45 min
, A_tope Unidad El día a día, el día a día, rutina diaria, Verbkonjugation Präsenz
Anhand der Themenverben zur Rutina Diaria wird die Verbkonjugation im Präsenz (regelmäßig, unregelmäßig und reflexiv) abgeprüft.
, A_tope Unidad El día a día, el día a día, rutina diaria, Verbkonjugation Präsenz
Anhand der Themenverben zur Rutina Diaria wird die Verbkonjugation im Präsenz (regelmäßig, unregelmäßig und reflexiv) abgeprüft.
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
782 KB
782 KB
dritte Person Sg, monologisches sprechen, presentarse
Lehrprobe Presentar a algiuen - Eine Person mithilfe von Rollenkarten vorstellen
Lehrprobe Presentar a algiuen - Eine Person mithilfe von Rollenkarten vorstellen
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
60 KB
60 KB
Methode: Induktive Erarbeitung und Anwendung des Verbes ir - Arbeitszeit: 45 min
, induktive Einführung, ir, Tandembogen, Vamos a la playa
Lehrprobe Induktive Erarbeitung und Anwendung des Verbes ir anhand eines Briefes eines deutschen Austauschschülers aus Madrid sowie mithilfe einer Umfrage zur Förderung der funktionalen kommunikativen Kompetenz im Bereich der Verfügbarkeit über sprachl. Mittel
, induktive Einführung, ir, Tandembogen, Vamos a la playa
Lehrprobe Induktive Erarbeitung und Anwendung des Verbes ir anhand eines Briefes eines deutschen Austauschschülers aus Madrid sowie mithilfe einer Umfrage zur Förderung der funktionalen kommunikativen Kompetenz im Bereich der Verfügbarkeit über sprachl. Mittel
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,00 MB
1,00 MB
Methode: Kugellager - Arbeitszeit: 60 min
, describir el camino, Einführung Wortschatz
Lehrprobe Die SuS erarbeiten sich induktiv das nötige Vokabular für eine Wegbeschreibung anhand einer Email. Danach üben sie es anhand eines Tanadembogens ein und wenden es sich schließlich in einem kleinen Rollenspiel mit der Methode des Kugellagers an.
, describir el camino, Einführung Wortschatz
Lehrprobe Die SuS erarbeiten sich induktiv das nötige Vokabular für eine Wegbeschreibung anhand einer Email. Danach üben sie es anhand eines Tanadembogens ein und wenden es sich schließlich in einem kleinen Rollenspiel mit der Methode des Kugellagers an.
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
315 KB
315 KB
Arbeitszeit: 120 min
, Charakterisierung, Juan y Jorge, Quiero Ser
Leseverstehen, Charakterisierung und Kreativaufgabe
, Charakterisierung, Juan y Jorge, Quiero Ser
Leseverstehen, Charakterisierung und Kreativaufgabe
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
41 KB
41 KB
Vocabulario
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
329 KB
329 KB
Andalucía
eine Klausur zum Schwerpunkt Tourismus
eine Klausur zum Schwerpunkt Tourismus
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,33 MB
1,33 MB
Quiero Ser, Subjuntivo
Lehrprobe 5. Unterrichtsbesuch in der Q1 zum Film Quiero ser. Wünsche, Träume und Hoffnungen der beiden Brüder Juan und Jorge (Anwendungsaufgabe Subjuntivo)
Lehrprobe 5. Unterrichtsbesuch in der Q1 zum Film Quiero ser. Wünsche, Träume und Hoffnungen der beiden Brüder Juan und Jorge (Anwendungsaufgabe Subjuntivo)
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
15 KB
15 KB
conjugación de verbos en -er e -ir, Konjugation, Präsenskonjugation
Konjugation regelmäßiger Verben (-er + -ir; Präsens) zum selbst Erarbeiten anhand eines Dialogs.
Konjugation regelmäßiger Verben (-er + -ir; Präsens) zum selbst Erarbeiten anhand eines Dialogs.
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
170 KB
170 KB
En el restaurante
Vokabelerschließung
Vokabelerschließung