Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
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Arbeitszeit: 45 min , Anpassung und Widerstand, "Ins Lesebuch für die Oberstufe", "Sansibar oder der letzte Grund" Lehrprobe Sprachliche Mittel und deren Wirkung untersuchen, sprachliche Gestaltung literarischer Texte analysieren, Lektüre und Gedicht auf thematische Gemeinsamkeiten untersuchen
Methode: Formulierungshilfen zur Gedichtinterpretation - Arbeitszeit: 45 min , Formulierungshilfen, Formulierungshilfen Gedichtsinterpretation, Gedicht, Gedichtsanalyse, Gedichtsinterpretation, Lyrik, Lyrikanalyse Skript/ Handout (ausführliche Formulierungshilfen): Beispiele für die Einleitung einer Interpretation; Beispiele für den Hauptteil (Analyse und Deutung) der Gedichtinterpretation; Beispiele für den Schlussteil der Gedichtinterpretatio
Methode: Lyrik und Popsongs - Arbeitszeit: 45 min , Arbeit mit Songtext, Liebeslyrik, Lyrik, produktionsorientiert, Unterwegssein, Vergleich Lehrprobe Eine analytische Untersuchung eines deutschsprachigen Popsongs als Anlass zur Förderung der Analysekompetenz.
Gedichtinterpretation Für einen ersten Eindruck arbeiten die SchülerInnen die Sinneseindrücke sowie das Motiv der Liebe aus Eichendorffs Frühlingsnacht heraus
Arbeitszeit: 2 min , Gedichtinterpretation Aufgabenstellung und Erwartungshorizont der Klausur zum Thema : Gedichtinterpretation aus der Epoche der Romantik
Methode: Gruppenpuzzle , Beförderung, Heinrich Heine, Lyrik, Schlesische Weber, Vormärz Lehrprobe Typisch für den Vormärz – Aspektorientierte Untersuchung von Heinrich Heines Gedicht Die schlesischen Weber mittels eines Gruppenpuzzles zur begründeten Einordnung in die Epoche des Vormärz
Andreas Gryphius, Barocklyrik, Eitelkeit, Es ist alles eitel, Gallerywalk, Gedicht, Gruppenarbeit, Lückentext, produktionsorientiert produktionsorientiertes Vorgehen zur Erschließung von Gryphius' Es ist alles eitel
SuS füllen Lücken des Gedichts und erarbeiten im Anschluss den Inhalt desselben