Aufgabenstellung Gedichtanalyse Der frohe Wandersmann (Eichendorff)

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Der frohe Wandersmann, Eichendorff, Gedichtanalyse, "unterwegs sein"
Das Gedicht ist zeilenweise nummeriert. Die Aufgabenstellung ist arbeitsteilig (ausgelegt für drei Gruppen) formuliert. Das Gedicht soll auf Merkmale einer Gedichtanalyse hin untersucht werden

Chatsprache - Sprachwandel & Sprachverfall

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg

165 KB

Chatten Chatsprache Akronyme Rechtschreibung Morton Rhue
Unterrichtsentwurf zum Thema "Chatsprache". Beschäftigung mit den sprachlichen Besonderheiten von Chat-Kommunikationen (z.B. Akronymen). Reizfrage: Brauchen wir noch Rechtschreibung?

Wichtige Fachbegriffe und rhetorische Figuren (Lyrik etc.)

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen

44 KB

Methode: Einzel- oder Partnerarbeit, Quiz
, Gedichtanalyse, Lyrik, Rhetorische Mittel
Aufgabenblatt, auf welchem die SchülerInnen verschiedene Beispiele der jeweiligen rhetorischen Figur zuordnen sollen

Aufgabenstellung: Analysiere das vorliegende Gedicht „Heimweg 45“

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Nachkriegsliteratur

Wolfgang Borchert: "Die Küchenuhr". Wie gehen wir mit Trauer um?

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Bremen

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Arbeitszeit: 90 min
, Deutung, Die Küchenuhr, Kurzgeschichte, Kurzgeschichten nach 45, Textanalyse, Trauer, Wolfgang Borchert
Gruppenarbeit zur Leitfrage: "Wie gehen wir mit Trauer um?"

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Fächer: Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Wirtschaftsgeographie, Geschichte/Politik/Geographie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Wirtschaft, Arbeitslehre

Grammtik- und Rechtschreibung sowie Bearbeiten eines Sachtextes

Deutsch Kl. 10, Hauptschule, Bayern

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Arbeitszeit: 90 min
Erörtern, Rechtschreibstrategien, Sachtexte, Zeichensetzung, Aktiv / Passiv

Maria Magdalena: Erarbeitung des dramat. Konflikts anhand eines inneren Monologs, Klara Szene I.4

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

192 KB

Methode: Innerer Monolog - Arbeitszeit: 45 min
, Bürgerliches Trauerspiel, Dramatischer Konflikt, Friedrich Hebbel, Innerer Monolog, Maria Magdalena, Meinungsbild, Positionslinie, Realismus
Lehrprobe Unterrichtsentwurf, mit 2 benotet. Erarbeitung des dramatischen Konflikts (Klara bricht mit den Normen der Gesellschaft, um genau diesen gerecht zu werden; Erwartungen Gesellschaft vs. persönliche Ziele) anhand eines inneren Monologs zur Szene I.4.

Sprachliche Mittel - Übersicht mit Funktion

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg

93 KB

Rhetorische Stilmittel, Sprachliche Mittel, Stilmittel

Grammatik und Rechtschreibung, Inhaltsangabe

Deutsch Kl. 10, Hauptschule, Bayern

24 KB

Arbeitszeit: 70 min
Aktiv / Passiv, Satzgefüge, Rechtschreibstrategien, Literarische Texte, Zeichensetzung
Aktiv, Passiv, direkte indirekte Rede, Rechtschreibstrategien, Zeichensetzung, Inhaltsangabe

Kommunikationsmodell nach Schulz von Thun anhand eines Sketches von Loirot Sprachkunde Lehrprobe Deutsch 10

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

1,37 MB

Sprachkunde
Lehrprobe Kommunikationsmodell nach Schulz von Thun anhand eines Sketches von Loirot

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Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch

Arbeitsblatt zu Georg Weerths Hungerlied poetische Texte Lyrik Epoche Literaturgeschichte Literarische

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

21 KB

poetische Texte, Lyrik, Epoche, Literaturgeschichte, Literarische Charakteristik
Arbeitsblatt zu Georg Weerths Hungerlied

Das Brot, Analyse nach Watzlawick Kurzgeschichten nach 45 Klassenarbeit Deutsch 10 Rheinl.-Pf.

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz

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Kurzgeschichten nach 45
Das Brot, Analyse nach Watzlawick

Lehrprobe (5.UB) mit sehr gut bewertet kooperative Stunde Kurzgeschichten nach 45 Lehrprobe Deutsch 10

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Kurzgeschichten nach 45
Lehrprobe Lehrprobe (5.UB) mit sehr gut bewertet kooperative Stunde

Die gestörte Kommunikation in der Kurzgeschichte "Augenblicke" Analyse von Elsas Innenleben mithilfe des Sachtextes

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

1,92 MB

Kurzgeschichten nach 45
Lehrprobe Die gestörte Kommunikation in der Kurzgeschichte "Augenblicke": Analyse von Elsas Innenleben mithilfe des Sachtextes "Gelingende und misslingende Kommunikation in Familien von Martin R. Textor

Inhaltsangabe Kurzgeschichte und Grammatik-, Rechtschreibteil Grammatik/Passiv Satzgefüge Literarische Texte

Deutsch Kl. 10, Hauptschule, Bayern

24 KB

Aktiv / Passiv, Satzgefüge, Literarische Texte, Zeichensetzung, Rechtschreibstrategien
Inhaltsangabe Kurzgeschichte und Grammatik-, Rechtschreibteil

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Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie

Gedichtsanalyse zu einem klassischen Eichendorff Gedicht inkl. gefordertem Nachweis, dass es sich um ein

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Lyrik, Epoche
Es handelt sich um eine Gedichtsanalyse zu einem klassischen Eichendorff Gedicht inkl. gefordertem Nachweis, dass es sich um ein romantisches Gedicht handelt

Kommunikationsmaxime nach Grice und Metakommunikation nach Schulz von Thun Mit gut benotet, da es inhaltlich zu

Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

0,99 MB

Lehrprobe Kommunikationsmaxime nach Grice und Metakommunikation nach Schulz von Thun - Mit gut benotet, da es inhaltlich zu komplex und viel war. Entscheidung für Maxime oder Metakommunikation treffen.