Unterrichtsmaterial: Liste
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Spanisch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Berlin
1,07 MB
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Methode: Tandembogen - Arbeitszeit: 5 min
, Adjekive üben
, Adjekive üben
Spanisch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Berlin
105 KB
105 KB
Methode: Tandembogen - Arbeitszeit: 5 min
, Uhrzeiten üben
, Uhrzeiten üben
Spanisch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Berlin
654 KB
654 KB
Methode: Tandembogen - Arbeitszeit: 5 min
, Tagesablauf
, Tagesablauf
Spanisch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Berlin
31 KB
31 KB
Methode: Tandembogen - Arbeitszeit: 5 min
, Tandembogen, Zahlen
, Tandembogen, Zahlen
Spanisch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
935 KB
935 KB
Methode: Think-pair- share - Arbeitszeit: 90 min
, Día de Muertos, Förderung der Sprechkompetenz
Lehrprobe Die Lernenden beschäftigen sich mit einem länderspezifischen Fest
, Día de Muertos, Förderung der Sprechkompetenz
Lehrprobe Die Lernenden beschäftigen sich mit einem länderspezifischen Fest
Spanisch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
7,64 MB
7,64 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Bilingüismo Cataluna, catalán, Catalunya, Identität, Interkulturelle Kompetenz
Lehrprobe ¿Qué significa ser catalán? – Exemplarische Analyse der kulturellen Identität von Katalanen und der Vergleich mit der eigenen Bezugskultur.
, Bilingüismo Cataluna, catalán, Catalunya, Identität, Interkulturelle Kompetenz
Lehrprobe ¿Qué significa ser catalán? – Exemplarische Analyse der kulturellen Identität von Katalanen und der Vergleich mit der eigenen Bezugskultur.
Spanisch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
41 KB
41 KB
Klausur Q2 Spanisch Chile Dictadura
Spanisch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
71 KB
71 KB
Spanisch
Spanisch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
39 KB
39 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Turismo, turismo de masas
in diesem Dokument werden ein resumen sowie ein comentario verlangt. Zusätzlich gibt es eine kleine Grammatikübung zum Indefinido. Hier wurde darauf geachtet, dass die Schüler nach EF(n) keine zu steile Progression in der Q1(n) haben.
, Turismo, turismo de masas
in diesem Dokument werden ein resumen sowie ein comentario verlangt. Zusätzlich gibt es eine kleine Grammatikübung zum Indefinido. Hier wurde darauf geachtet, dass die Schüler nach EF(n) keine zu steile Progression in der Q1(n) haben.
Spanisch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
29 KB
29 KB
Arbeitszeit: 90 min
, jóvenes medios de comunicación redes sociales resumen comentario
Artikel "¿Cómo y quiénes se hacen adictos a las redes sociales?" zum Thema "Los jóvenes y el uso de los medios de comunicación" (resumen + comentario)
, jóvenes medios de comunicación redes sociales resumen comentario
Artikel "¿Cómo y quiénes se hacen adictos a las redes sociales?" zum Thema "Los jóvenes y el uso de los medios de comunicación" (resumen + comentario)
Spanisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
421 KB
421 KB
Klassenarbeit, Leseverstehen, Reisen, Schreiben
Spanisch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
7,99 MB
7,99 MB
Lesestrategien, Leseverstehen, mi barrio
Lehrprobe Leseverstehen zum Lektionstext (mehrsprachiger Ansatz)
Lehrprobe Leseverstehen zum Lektionstext (mehrsprachiger Ansatz)
Spanisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
680 KB
680 KB
Hablar de un viaje pasado, Indefinido Chile
Lehrprobe Die SuS können anhand von Reiserouten eine vergangene Reise nach Chile von fiktiven Personen präsentieren und anhand der Ergebnisse eine geeignete Reiseroute für diese Personen entwickeln.
Lehrprobe Die SuS können anhand von Reiserouten eine vergangene Reise nach Chile von fiktiven Personen präsentieren und anhand der Ergebnisse eine geeignete Reiseroute für diese Personen entwickeln.
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
128 KB
128 KB
Methode: Partnerarbeit
, describir el camino
, describir el camino
Spanisch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
967 KB
967 KB
Methode: HSV
, EF, Hörsehverstehen, Madrid
HSV, IKL
, EF, Hörsehverstehen, Madrid
HSV, IKL
Spanisch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Brandenburg
118 KB
118 KB
Immigration USA, Migration
Der Prüfling reflektiert differenziert und kritisch die Äußerungen Trumps, die Politik Merkels sei ein „Fehler“ und habe dazu geführt, dass die Einwanderer auf „radikale und gewaltsame“ Weise zu einer Veränderung der Kultur geführt.
Der Prüfling reflektiert differenziert und kritisch die Äußerungen Trumps, die Politik Merkels sei ein „Fehler“ und habe dazu geführt, dass die Einwanderer auf „radikale und gewaltsame“ Weise zu einer Veränderung der Kultur geführt.
Spanisch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Sachsen-Anhalt
146 KB
146 KB
Spanisch, vokabeln
die ersten Verben verknüpft mit passenden Vokabeln
die ersten Verben verknüpft mit passenden Vokabeln
Spanisch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
413 KB
413 KB
Partnerübung Wegbeschreibung camino dar direcciones
Partnerübung Wegbeschreibung camino dar direcciones
Partnerübung Wegbeschreibung camino dar direcciones
Spanisch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
16 KB
16 KB
Methode: Einstieg Urlaub vacaciones Bingo nach den Ferien
, Einstieg Urlaub vacaciones Bingo nach den Ferien
Einstieg Urlaub vacaciones Bingo nach den Ferien
, Einstieg Urlaub vacaciones Bingo nach den Ferien
Einstieg Urlaub vacaciones Bingo nach den Ferien
Spanisch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
46 KB
46 KB
Klausur Q1, Pobreza Infantil, pobreza infantil en América Latina, Spanisch, Vorabi Klausur, Zeitungsartikel
Klausur zum Thema "Pobreza infantil" - Inhaltsangabe + Analyseaufgabe mit EWH
Klausur zum Thema "Pobreza infantil" - Inhaltsangabe + Analyseaufgabe mit EWH