Methode: Analyse, produktionsorientiert - Arbeitszeit: 50 min , Bericht, Klasse 6, Reportage, Textanalyse In der Klassenarbeit sollen die SuS W-Fragen beantworten und eine kindgerechte Reportage zu einem Bericht für die Zeitung umformen.
Außerdem sollen sie ihre ersten analytischen Fähigkeiten in Form von Reportage-Merkmalen erproben.
Bericht Satzgefüge Satzreihe Konjunktionen In dieser Klassenarbeit müssen die Schüler einen Bericht über einen Wandertag schreiben, Satzgefüge zu einem Konzertbesuch der Klasse bilden, einen Unfallbericht untersuchen und sinnvolle W-Fragen zu vorgegebenen Antworten stellen.
Gruselgeschichten, Scheiben, Schreibplan Mit Hilfe des Schreibplanes können die Schüler*innen schrittweise eine Geschichte planen, schreiben und überprüfen.
Die Unterteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss sowie die Fragen helfen ihnen dabei.
Arbeitszeit: 90 min , Bericht, Berichten, W-Fragen In der Unterrichtsstunde lernen die SuS mit den W-Fragen die Unterschiede zwischen der mündlichen Erlebniserzählung und dem schriftlichen Bericht kennen und verfassen eigene Berichte.
Lektüre, Rico, Rico Oskar und die Tieferschatten, Test Die SuS sollten über die Winterferien das Buch "Rico, Oskar und die Tieferschatten" lesen. In der ersten Stunde nach den Ferien gestalteten wir ein Quiz mit Fragen zum Buch. In der darauffolgenden Deutschstunde erfolgte der Lektüretest.
Bewertungsbogen, Fragen beantworten, Informationen erfragen und geben, Klassenarbeit, Leseverstehen, Sachtexte, Tiere Die SuS lesen einen Sachtext über Füchse und tragen Überschriften für Abschnitte ein. Sie kreuzen Aussagen nach wahr oder falsch an. Sie beantworten Fragen zum Text in ganzen Sätzen zur Überprüfung des Leseverstehens.
Fragen beantworten, Lesetechniken, Leseverstehen, Sachtext, Verstehen von Sachtexten Die SuS lesen mithilfe zuvor erarbeiteter Lesetechniken einen Sachtext über Eichhörnchen, tragen Überschriften ein und beantworten Fragen zum Text in ganzen Sätzen zur Überprüfung des Leseverstehens
Arbeitszeit: 60 min , Bewertungsbogen, Gebrüder Grimm, Klassenarbeit, Märchen, Märchenmerkmale, Präteritum, Zeichensetzung bei wörtlicher Rede Die SuS lesen das Märchen "Die drei Wünsche" der Gebrüder Grimm und beantworten Fragen zum Leseverstehen. Sie analysieren am Text bekannte Märchenmerkmale. Sie identifizieren Verben im Präteritum und fügen Zeichen der wörtlichen Rede in den Text ein.
Märchen "Stachelsöhnchen" Mithilfe des ABs sollen inhaltliche Fragen zum Märchen "Stachelsöhnchen" beantwortet und typische Märchenmerkmale erkannt und benannt werden.
Methode: Geleitete Textanalyse - Arbeitszeit: 60 min , Fabeln, Fragen für Interview mit Fabeldichter Beschreibung der Lebenssituation der beiden Tiere
Fiktive Interviewfragen an Phädrus
6. Klasse, Der Löwe und die Mücke, Fabel, gymnasium, Klassenarbeit, Martin Luther, Von der Stadtmaus und der Feldmaus, Äsop "Von der Stadtmaus und der Feldmaus" anhand von Fragen untersuchen und die Fabel "Der Löwe und die Mücke" weiterschreiben
Methode: Erwartungen an eine Lektüre - Mindmap - Arbeitszeit: 45 min , Erwartungen, Lektüre, Lektüre Schule der magischen Tiere, Mindmap Die Schüler halten ihre Erwartungen stichpunktartig fest. Fragen unterstützen den Prozess.
Arbeitszeit: 60 min , a, Gedicht, Gedichtanalyse, Natur, Naturlyrik, Rechtschreibung Gedicht von Eichendorf mit Fragen analysieren, Rechtschreibstrategien in einem zweiten Teil (Lückentext)
Barbier, Differenzierung, sachlich berichten, schuhmacher Die Materialien sind dreifach differenziert und sind zur Reihe "auf den Spuren des Barbiers" einzuordnen. SuS sollen die W-Fragen beantworten.