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Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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Geschlossenes Drama, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes
Figurenkonstellation und Humanitätsmodell: Goethe: Iphigenie auf Tauris (ehem LK)
Figurenkonstellation und Humanitätsmodell: Goethe: Iphigenie auf Tauris (ehem LK)
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
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Gedichtinterpretation, Sprachliche Stilmittel
Musterlösung: Gedichtvergleich (Interpretation und Vergleich), Schüleraufsatz aus Klasse 11, als Erwartungshorizont verwendbar oder zur Diskussion im Unterricht! Wegen Thematik "Krieg" und Epoche "Barock" auch in Klasse 9 (G 9) gut einsetzbar. Vergleich d
Musterlösung: Gedichtvergleich (Interpretation und Vergleich), Schüleraufsatz aus Klasse 11, als Erwartungshorizont verwendbar oder zur Diskussion im Unterricht! Wegen Thematik "Krieg" und Epoche "Barock" auch in Klasse 9 (G 9) gut einsetzbar. Vergleich d
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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Lyrik, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes
Bereiche der Formanalyse eines Gedichts
Bereiche der Formanalyse eines Gedichts
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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Lyrik, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes, Interpretation
Kriterien einer Erschließung eines Gedichtes
Kriterien einer Erschließung eines Gedichtes
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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![Microsoft Word Datei (.doc)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-word-docx_16.png)
Gegenwartsliteratur, Epochenmotive, Lyrik, Moderne, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes, Interpretation
Stilanalyse zu Bachmann:Früher Mittag (abi LK D 2006)
Stilanalyse zu Bachmann:Früher Mittag (abi LK D 2006)
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Gymnasium
Fächer: Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Wirtschaftsgeographie, Geschichte/Politik/Geographie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Wirtschaft, Arbeitslehre
Fächer: Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Wirtschaftsgeographie, Geschichte/Politik/Geographie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Wirtschaft, Arbeitslehre
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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![Microsoft Word Datei (.doc)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-word-docx_16.png)
Impressionismus, Lyrik, Motive, Ästhetik des Hässlichen, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes
Eichendorff-Gedicht: Form-und Stilanalyse / Kreatives Schreiben (impressionistisches Gedicht)
Eichendorff-Gedicht: Form-und Stilanalyse / Kreatives Schreiben (impressionistisches Gedicht)
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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![Microsoft Powerpoint Datei (.ppt)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-powerpoint-pptx_16.png)
Epochenmotive, Moderne, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes, Interpretation
Erschließung des Gedichts nach Aufbau, Inhalt, Form, Sprache, Stil / Interpretation / Umgang mit literarischen Vorbildern / Motiven / Bildern
Erschließung des Gedichts nach Aufbau, Inhalt, Form, Sprache, Stil / Interpretation / Umgang mit literarischen Vorbildern / Motiven / Bildern
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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![Microsoft Word Datei (.doc)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-word-docx_16.png)
Traditioneller Roman, Romanformen, Erschließung/Interpretation eines epischen Textes
Fontane: Frau Jenny Treibel / Erschließung und Interpretation / Figurencharakterisierung
Fontane: Frau Jenny Treibel / Erschließung und Interpretation / Figurencharakterisierung
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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![Microsoft Word Datei (.doc)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-word-docx_16.png)
Traditioneller Roman, Romantypen, Erschließung/Interpretation eines epischen Textes
Fontane: L'Adultera / Erschließung mit Erzähltechnik, Interpretation
Fontane: L'Adultera / Erschließung mit Erzähltechnik, Interpretation
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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![Microsoft Word Datei (.doc)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-word-docx_16.png)
Geschlossenes Drama, Dramentyp(en), Literaturbetrachtung - Methoden, Rhetorik, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes, Gesprächsinhalt und Dialogführung,
Hebbel: Maria Magdalena / Erschließung einer Szene und Motivvergleich mit frei gewähltem anderem Werk (ehem LK)
Hebbel: Maria Magdalena / Erschließung einer Szene und Motivvergleich mit frei gewähltem anderem Werk (ehem LK)
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Lehrkräfte (m/w/d) gesucht - Deutsch, Mathe, Englisch, Geschichte, Ethik, Latein und Geografie
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Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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Geschlossenes Drama, Dramentyp(en), Rhetorik, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes, Gesprächsinhalt und Dialogführung, Interpretation,
Hebbel: Maria Magdalena / Erschließung von Szenen, Motivvergleich mit anderem Werk (ehem LK)
Hebbel: Maria Magdalena / Erschließung von Szenen, Motivvergleich mit anderem Werk (ehem LK)
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
146 KB
![Microsoft Powerpoint Datei (.ppt)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-powerpoint-pptx_16.png)
Interpretation, stilische Gestaltungsmittel, Lyrik, Motive, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes
zwei Stunden Abiturprüfung 2005 Aufgabe I :Heine-Gedicht (ehem LK)
zwei Stunden Abiturprüfung 2005 Aufgabe I :Heine-Gedicht (ehem LK)
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
41 KB
![Microsoft Word Datei (.doc)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-word-docx_16.png)
Literaturbetrachtung - Methoden, Erschließung/Interpretation eines epischen Textes, Erzähltechnik, stilische Gestaltungsmittel
Textanalyse mit Erzähltechnik und Sprache/Stil, Interpretation unter Einbezug von Epochenmerkmalen der Romantik (ehem LK)
Textanalyse mit Erzähltechnik und Sprache/Stil, Interpretation unter Einbezug von Epochenmerkmalen der Romantik (ehem LK)
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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Geschlossenes Drama, Gesprächsinhalt und Dialogführung, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes
Erschließung zweier Textstellen aus Schillers ´Maria Stuart´: Gesprächsverlauf und Dialogführung, Stil; Beurteilung des Verhaltens einer Figur in dem jeweiligen Auftritt; Schillers Menschbild (ehem LK)
Erschließung zweier Textstellen aus Schillers ´Maria Stuart´: Gesprächsverlauf und Dialogführung, Stil; Beurteilung des Verhaltens einer Figur in dem jeweiligen Auftritt; Schillers Menschbild (ehem LK)
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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Ästhetik des Hässlichen, Ästhetizismus, Impressionismus, L’art pour l’art, Stilpluralismus, Symbolismus, Wiener Moderne, Epochenmotive, Lyrik, Erschließung/Interpretation eines dramatischen Textes
Erschließung von Gedichten nach Inhalt, Aufbau, Form, Sprache und Stil; Interpretation mit Einordnung in Epoche: Rilke - von Hofmannsthal - Heym
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Realschule
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
30 KB
![Microsoft Word Datei (.doc)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-word-docx_16.png)
Weimarer Klassik, Goethe: Faust, Erschließen eines Prosatextes, Interpretation
Interpretation, Einordnung in den Sturm und Drang, Vergleich mit Goethes Faust (ehem LK)
Interpretation, Einordnung in den Sturm und Drang, Vergleich mit Goethes Faust (ehem LK)
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
42 KB
![Microsoft Word Datei (.doc)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-word-docx_16.png)
Romantik, Interpretation
Gedichtvergleich Eichendorff 'Mondnacht' - Claudius 'der Mond ist aufgegangen und Gedichtinterpretation Günderrode 'Der Luftschiffer' (ehem LK)
Gedichtvergleich Eichendorff 'Mondnacht' - Claudius 'der Mond ist aufgegangen und Gedichtinterpretation Günderrode 'Der Luftschiffer' (ehem LK)
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
26 KB
![Microsoft Word Datei (.doc)](https://images.schulportal.de/images/de/icon_ms-word-docx_16.png)
Literarische Erörterung, Erschliessung eines dramatischen Textes, Interpretation
Emilia Galotti - Analyse und Interpretation der Orsina, Erörterung zu den Hintergründen (Aufklärung) - 2 alternative Aufgabenstellungen (ehem LK)
Emilia Galotti - Analyse und Interpretation der Orsina, Erörterung zu den Hintergründen (Aufklärung) - 2 alternative Aufgabenstellungen (ehem LK)
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
26 KB
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Erschließung/Interpretation eines epischen Textes, Erzählperspektive, Erzähltechnik
Überblick über erzählerische Mittel: Raum - und Zeitgestaltung, Darbietungsform (ehem LK)
Überblick über erzählerische Mittel: Raum - und Zeitgestaltung, Darbietungsform (ehem LK)
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
21 KB
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Ästhetizismus, Impressionismus, L’art pour l’art, Stilpluralismus, Symbolismus, Wiener Moderne, Epochenmotive, Lyrik, Interpretation
Erschließung nach Aufbau, Inhalt, Form, Sprache/Stil: Gedicht von von Hofmannsthal; Interpretation mit Einordnung in Jahrhundertwende
Erschließung nach Aufbau, Inhalt, Form, Sprache/Stil: Gedicht von von Hofmannsthal; Interpretation mit Einordnung in Jahrhundertwende
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Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
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