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Katholische Religionslehre Kl. 8, Gymnasium/FOS, Bayern
15 KB
Martin Luther
Katholische Religionslehre Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern
25 KB
Tora
Katholische Religionslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern
30 KB
Christi Himmelfahrt und Pfingsten
Katholische Religionslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern
21 KB
Christi Himmelfahrt und Pfingsten
Katholische Religionslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Bayern
15 KB
Gebete als Brücke zwischen Gott und Mensch
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Hauptschule, Gymnasium, Grundschule, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Katholische Religionslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern
21 KB
Christi Himmelfahrt und Pfingsten
Katholische Religionslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
109 KB
Methode: Test zum Lehrbuch „Leben gestalten“ 1, Kapitel 6 (Klett/Auer) - Arbeitszeit: 30 min
, Paulus
Anhand verschiedener Aufgabentypen werden Fragen zu Leben und Wirken des Apostels Paulus gestellt. Zur Vorbereitung auf den Test wird eine Checkliste ausgeteilt.
, Paulus
Anhand verschiedener Aufgabentypen werden Fragen zu Leben und Wirken des Apostels Paulus gestellt. Zur Vorbereitung auf den Test wird eine Checkliste ausgeteilt.
Katholische Religionslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
231 KB
Islam, Moschee
Katholische Religionslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
186 KB
Kirche, Vergleich Islam und Christentum
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
19 KB
Anthropologie, Christliches Menschenbild, Menschenbilder, Was ist der Mensch
EF Klausur, Vergleich zweier Menschenbilder
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Katholische Religionslehre Kl. 8, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
149 KB
Methode: LearningSnack, Alternative Leistungsmessung
, alternative Leistungsmessung, Bewertungsbogen, LearningSnack, Präsentation
Dieser Bogen dient als Erwartungshorizont und als Bewertungsbogen, um einen LearningSnack als alternative Leistungsmessung zu benoten
, alternative Leistungsmessung, Bewertungsbogen, LearningSnack, Präsentation
Dieser Bogen dient als Erwartungshorizont und als Bewertungsbogen, um einen LearningSnack als alternative Leistungsmessung zu benoten
Katholische Religionslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
45 KB
Bibel, Gemeinschaft, Klasse 5, Klassenregeln, Lk 3, Religion
Die SuS arbeiten Grundsätze für eine gute Klassengemeinschaft heraus, indem sie die Anweisungen von Johannes dem Täufer aus Lk 3,10-14 wiedergeben und auf sich selbst beziehen.
Die SuS arbeiten Grundsätze für eine gute Klassengemeinschaft heraus, indem sie die Anweisungen von Johannes dem Täufer aus Lk 3,10-14 wiedergeben und auf sich selbst beziehen.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
121 KB
Definition von Religion, Religion, Was ist Religion
SuS sollen sich mit verschiedenen Definitionen Religion beschäftigen und analysieren.
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Katholische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bremen
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Einheit in Vielfalt als Zukunftsvision, Geschlechterstereotype Gender Pay Gap, Jugend, Kirche, Kirchliche Grundvollzüge, Wandel der Geschlechterbilder
Differenz Lebenswelt junger Menschen in Bezug auf Geschlechtergerechtigkeit, Kirche zu Jugendzeiten noch tolereant, im Erwachsenenalter eher Erfahrungen von Ungerechtigkeiten (Parallele zur Arbeitswelt)
Differenz Lebenswelt junger Menschen in Bezug auf Geschlechtergerechtigkeit, Kirche zu Jugendzeiten noch tolereant, im Erwachsenenalter eher Erfahrungen von Ungerechtigkeiten (Parallele zur Arbeitswelt)
Katholische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
20 KB
Die katholische Soziallehre in den Sozialenzykliken, Die Prinzipien der katholischen Soziallehre
Das Personalitätsprinzip
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Katholische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
15 KB
Das christliche Familienverständnis, Das katholische Eheverständnis, Partnerschaft
Ethische Kompetenz aus christlicher Sicht: aktuelle Herausforderungen, Partnerschaft, Ehe und Familie
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Katholische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
21 KB
Berufung zur Ehelosigkeit, Das christliche Familienverständnis, Das katholische Eheverständnis, Partnerschaft
Ethische Kompetenz aus christlicher Sicht: Orientierung im Wertepluralismus Partnerschaft, Ehe und Familie
Ethische Kompetenz aus christlicher Sicht: Orientierung im Wertepluralismus Partnerschaft, Ehe und Familie
Katholische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
20 KB
Diskursethik, Ethik der Verantwortung, Grundtypen ethischer Argumentation, Hedonismus, Naturrecht, Orientierung an Bibel und kirchlicher Tradition, Pflichtethik,
Ethische Kompetenz aus christlicher Sicht: Orientierung im Wertepluralismus
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Katholische Religionslehre Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
26 KB
Bonifatius, der Apostel der Deutschen, Eine neue Lebensform setzt sich durch - Klöster in Baiern
Frühe Formen des Mönchtums; Benedikt als prägende Gestalt; Klosterleben im Mittelalter und in der Gegenwart
Frühe Formen des Mönchtums; Benedikt als prägende Gestalt; Klosterleben im Mittelalter und in der Gegenwart
Theodizeeproblem: Frage nach der Vereinbarkeit von Übel und Leid mit der Annahme der Existenz Gottes
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
19 KB
Camus, Kant, Hiob, Leibniz
Frage nach der Vereinbarkeit von Übel und Leid mit der Annahme der Existenz eines gütigen, allmächtigen Gottes
Frage nach der Vereinbarkeit von Übel und Leid mit der Annahme der Existenz eines gütigen, allmächtigen Gottes
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