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Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
41 KB
Lernen
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,85 MB
Modelllernen
04 „Arschgeige!“ (Jan-Uwe Rogge) – Wiederholung bisher erarbeiteter Aspekte zum lernen am Modell
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hamburg
13 KB
Entwicklungsaufgaben Hurrelmann
Entwicklungsaufgaben Hurrelmann
Entwicklungsaufgaben Hurrelmann
Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hamburg
87 KB
Museumsrundgang Entwicklungstheorie
Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
153 KB
Vergleich von Entwicklungs- und Sozialisationstheorien
Vergleich von Entwicklungs- und Sozialisationstheorien: Piaget, Kohlberg, Freud, Erikson, parson, Mead, Hurrelmann
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Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
85 KB
Maria Montessori
Übersicht über die zentralen Inhalte der Elementarpädagogik nach Maria Montessori
Übersicht über die zentralen Inhalte der Elementarpädagogik nach Maria Montessori
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
15 KB
Die sensiblen Phasen nach Montessori
AB mit Arbeitsaufträgen
AB mit Arbeitsaufträgen
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
40 KB
Bewertung Präsentationen Gruppenarbeit
Für jegliche Form der Gruppenpräsentation geeignet, verdeutlicht Bewertungs-u.Evaluationsschwerpunkte, bezieht das Plenum in Bewertung ein; Vortragende erhalten von L u. SUS-Gruppen ausgefüllte Checklisten nach der Präsentation mit Notenvorschlag zurück
Für jegliche Form der Gruppenpräsentation geeignet, verdeutlicht Bewertungs-u.Evaluationsschwerpunkte, bezieht das Plenum in Bewertung ein; Vortragende erhalten von L u. SUS-Gruppen ausgefüllte Checklisten nach der Präsentation mit Notenvorschlag zurück
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
42 KB
Klassische Konditionierung
Beispiele , um zu zeigen, dass diese Theorie auch im Alltag zu finden ist.
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
406 KB
Entdeckendes Lernen, Konditionierung, Lernen am Modell, Lernen aus neurobiologischer Sicht, Lerntheorien
Lernkontrolle bzgl. klassischer und neuerer Lerntheorien anhand lebensnaher Beispiele: klassische Konditionierung, operante Konditionierung, Imitationslernen (Lernen am Modell), Entdeckendes Lernen und Lernen aus neurobiologischer Sicht
Lernkontrolle bzgl. klassischer und neuerer Lerntheorien anhand lebensnaher Beispiele: klassische Konditionierung, operante Konditionierung, Imitationslernen (Lernen am Modell), Entdeckendes Lernen und Lernen aus neurobiologischer Sicht
Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
46 KB
Konditionierung
Pawlow und Skinner
Pawlow und Skinner
Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
24 KB
Klassische Konditionierung
Die Bedeutung der klassischen Konditionierung für die Erziehung
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Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
Klassische Konditionierung
Die Bedeutung der klassischen Konditionierung im menschlichen Alltag
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Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
26 KB
Planung 12.1
Planung der Jahrgangsstufe 12.1
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Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
121 KB
Parcours Parkour
AB Parkour (Flow Prinzip)
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
98 KB
Piaget Assimilation Akkomodation
Festigung Wiederholung Äquilibrationsprozess
Festigung Wiederholung Äquilibrationsprozess
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
15 KB
Bindung, Bindungstypen, offener Kindergarten
Aufgrund des Wissens über die Bindungstheorie und Bindungstypen können die SuS Pro- und Contraargumente für den offenen Kindergarten formulieren.
Aufgrund des Wissens über die Bindungstheorie und Bindungstypen können die SuS Pro- und Contraargumente für den offenen Kindergarten formulieren.
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
18 KB
Vergleich Freud und Erikson
Tabelle: Vergleich Freud und Erikson
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
49 KB
Hurrelmann
Arbeitsblatt zu Entwicklungsaufgaben und Maximen nach Hurrelmann
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
Anlage und Umwelt
Folien zum Thema "Anlage und Umwelt"
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