Arbeitszeit: 5 min , est-ce que, Qu'est-ce que, Questions Kurze Wiederholung/Aufwärmübung der Fragenbildung im Plenum. Pose des questions (Est-ce que ou Qu´est-ce que ) et réponds aux questions !
Arbeitszeit: 30 min , avoir, bestimmten und unbestimmten Artikel, être, Klassenarbeit, la famille, Sonderzeichen Selbst einen Text schreiben (Thema Familie)
Verben avoir und être
bestimmten und unbestimmten Artikel
Sonderzeichen
Methode: PPP zur Wiederholung - Arbeitszeit: 25 min , phrases, verbes en -er Mithilfe von Symbolen müssen die Schüler Sätze bilden. Dabei wird die Bildung der konjugierten Form der Verben in "er" wiederholt.
2. Fremdsprache, les niveaux de langue, production de texte, les régions en France, un échange compréhension écrite, production écrite, grammaire et vocabulaire, échange scolaire, la Normandie, francais standard/langue des jeunes, chasse aux fautes
Methode: versch. Sprechanlässe und Hörverstehen - Arbeitszeit: 45 min , Cuisine, Französisch, Klasse 7, Nahrungsmittel Die Unterrichtseinheit 4 im Lehrbuch Découvertes 2 von Klett behandelt die kulinarische französische Lebenswelt aus Sicht eines Kindes. Darin bietet sich die Möglichkeit für die SuS1 ihren Wortschatz anhand verschiedener Nahrungsmittel zu erweitern.
C'est le week-end, Voyage scolaire, Lektionstexte, Email, Erlebnisse erzählen, Gefallen/Missfallen ausdrücken, Gefühle, Sachverhalte beschreiben, Streiten, Schulaufgabe zu den Lektionen 3 und 4
Methode: Promenade en classe - Arbeitszeit: 5 min , échauffement, Fragen, Promenade en classe, Sprechen, warming-up, week-end Warming-up: SuS gehen bewegen sich durch die Klasse und fragen nach den Wochenend-Aktivitäten ihrer Mitschüler. Durch das Notieren entsprechender Namen kann man das Material auch anspruchsvoll in einem "5 gewinnt" organisieren.
la famille, ma, mes, mon Partner A beschreibt mithilfe eines Familienstammbaums und unter Verwendung der Possessivbegleiter mon, ma, mes eine fiktive Familie ( mit Differenzierung). Partner B hat einen Hörauftrag und vervollständigt entsprechend des Gehörten den Stammbaum.
la famille, ma, ma famille, mes, mon, Possessivbegleiter SuS zeichnen ihren Familienstammbaum und beschreiben diesen dann schriftlich unter Verwendung der Possessivbegleiter mon, ma und mes. Hierfür wird mit einem Modelltext (die Familienbeschreibung von Léo) gearbeitet.
la famille, ma, mes, mon, Possessivbegleiter Die SuS stellen in Aufgabe 1 Fragen zu dem Familienstammbaum und beantworten diese aus der Perspektive von Léo und unter Verwendung von mon, ma mes (mit Differenzierung). Anschließend beschreiben sie Léos Familie schriftlich.