Unterrichtsmaterial: Liste
Hier sollten Sie die Liste mit den Suchergebnissen sehen.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
39 KB
39 KB
freytag romeo julia
Untersuchung einer Dramenszene, angelehnt an Inhalte aus dem Cornelsen Buch einfach klassisch , Gustav Freytag
Untersuchung einer Dramenszene, angelehnt an Inhalte aus dem Cornelsen Buch einfach klassisch , Gustav Freytag
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
394 KB
394 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Figurengasse, Franz Kafka, Parabel, szenisches Spiel
Die Stunde beginnt mit dem Experiment „Figurengasse“, das die Gefühle von Ausgrenzung und Zugehörigkeit erlebbar macht. Anschließend hören und analysieren die Schüler Kafkas Parabel „Gemeinschaft“.
, Figurengasse, Franz Kafka, Parabel, szenisches Spiel
Die Stunde beginnt mit dem Experiment „Figurengasse“, das die Gefühle von Ausgrenzung und Zugehörigkeit erlebbar macht. Anschließend hören und analysieren die Schüler Kafkas Parabel „Gemeinschaft“.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
897 KB
897 KB
Methode: Erschließen der Gefühlswelt der Figur Baran in dem Roman „Mission Roboter -ein spannender Fall für die Glücksagentur“ vom Anke Girod auf Grundlage des 8. Kapitels durch Verfassen eines Tagesbucheintra - Arbeitszeit: 60 min
, Glücksagentur, KI, mobbing, Roma, Tagebucheintrag
Lehrprobe Erschließen der Gefühlswelt der Figur Baran in dem Roman „Mission Roboter -ein spannender Fall für die Glücksagentur“ vom Anke Girod auf Grundlage des 8. Kapitels durch Verfassen eines Tagesbucheintrags
, Glücksagentur, KI, mobbing, Roma, Tagebucheintrag
Lehrprobe Erschließen der Gefühlswelt der Figur Baran in dem Roman „Mission Roboter -ein spannender Fall für die Glücksagentur“ vom Anke Girod auf Grundlage des 8. Kapitels durch Verfassen eines Tagesbucheintrags
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
64 KB
64 KB
mündliche Abiturprüfung, Mündliche Prüfung
Erster Teil romantisches Gedicht, Zweiter Teil: Nathan/Der gute Mensch von Sezuan, Sprachvarietäten mit EWH
Erster Teil romantisches Gedicht, Zweiter Teil: Nathan/Der gute Mensch von Sezuan, Sprachvarietäten mit EWH
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
25 KB
25 KB
11. Klasse, Gedichtanalyse, Klausur
Anzeige lehrer.biz
Grundschullehrer (m/w/d) oder Förderschullehrkraft (m/w/d)
Maria-Montessori-Schule Bad Dürkheim 67098 Bad Dürkheim
Grundschule
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
163 KB
163 KB
Methode: Fächerübergreifend
, Feedbackbogen, fächerübergreifender Unterricht, Heftführung, Mappenführung, Rückmeldebogen
Individuelle Rückmeldung zur Heft- bzw. Mappenführung.
, Feedbackbogen, fächerübergreifender Unterricht, Heftführung, Mappenführung, Rückmeldebogen
Individuelle Rückmeldung zur Heft- bzw. Mappenführung.
Deutsch Kl. 5, Realschule, Thüringen
5,86 MB
5,86 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Nomen, Singular-Plural, Wortarten
Unterrichtsentwurf zum Thema Nomen erkennen und die Singular- und Pluralform bilden können
, Nomen, Singular-Plural, Wortarten
Unterrichtsentwurf zum Thema Nomen erkennen und die Singular- und Pluralform bilden können
Deutsch Kl. 5, Realschule, Thüringen
297 KB
297 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Materialgestütztes Schreiben, Märchen, Märchenfiguren, Märchenmerkmale
Der Inhalt besteht aus einem Unterrichtsentwurf zum Thema "Eine Märchenfigur beschreiben". Der Entwurf wurde von einer Förderpädagogin im gemeinsam Unterricht verfasst.
, Materialgestütztes Schreiben, Märchen, Märchenfiguren, Märchenmerkmale
Der Inhalt besteht aus einem Unterrichtsentwurf zum Thema "Eine Märchenfigur beschreiben". Der Entwurf wurde von einer Förderpädagogin im gemeinsam Unterricht verfasst.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
262 KB
262 KB
Abitur, mündliche Abiturprüfung, Mündliche Prüfung, mündliches Abitur
Mündliche Prüfung Teil 1
Mündliche Prüfung Teil 1
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
38 KB
38 KB
Mündliche Prüfung
1. Prüfungsteil
1. Prüfungsteil
Anzeige lehrer.biz
Sekundarstufenlehrkraft (m/w/d) oder Förderschullehrkraft (m/w/d
Maria-Montessori-Schule Bad Dürkheim 67098 Bad DürkheimFächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
64 KB
64 KB
Arbeitszeit: 45 min
, 5. Klasse, Brief, Briefe, Kiezdeutsch
Briefe schreiben lernen. Briefe in Jahrgangsstufe 5
, 5. Klasse, Brief, Briefe, Kiezdeutsch
Briefe schreiben lernen. Briefe in Jahrgangsstufe 5
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,08 MB
5,08 MB
Emil Gefühle Diebstahl Innerer Monolog
Wie fühlt sich Emil Tischbein, nachdem er feststellt, dass das Geld im Zug geklaut wurde? Im Anschluss soll ein innerer Monolog verfasst werden.
Wie fühlt sich Emil Tischbein, nachdem er feststellt, dass das Geld im Zug geklaut wurde? Im Anschluss soll ein innerer Monolog verfasst werden.
Deutsch Kl. 6, Realschule, Bayern
16 KB
16 KB
Grundwissen Literatur
Es geht um die Sage, Merkmale der Sage und Grundwissen.
Es geht um die Sage, Merkmale der Sage und Grundwissen.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
65 KB
65 KB
Was wir dachten was wir taten
Arbeitsblatt zum Thema Gewalteinwirkung des Amokläufers
Arbeitsblatt zum Thema Gewalteinwirkung des Amokläufers
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,83 MB
1,83 MB
Gedichtsanalyse, Interpretation
Lehrprobe Gedichtsanalyse
Lehrprobe Gedichtsanalyse
Anzeige lehrer.biz
Lehrkräfte gesucht (Voll- oder Teilzeit)
Mindeltal-Gymnasium 89343 Jettingen-Scheppach
Gymnasium
Fächer: Spanisch, Kunsterziehung, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Spanisch, Kunsterziehung, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Klausur bzw. Übung zur Analyse einer Rezension zu „Sommerhaus, später“ inkl. Aufgabenstellung u. EWH
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
25 KB
Klausur Analyse Rezension Sommerhaus später, Sommerhaus später
Klausur oder auch geeignet als Übung zur Analyse einer Rezension eines Erzähltextes, hier zu „Sommerhaus, später“, davon ausgehend können bspw. durch Modifizieren der 2. Aufg. auch Bezüge zu anderen lerhrplanrelevanten Erzähltexten hergestellt werden
Klausur oder auch geeignet als Übung zur Analyse einer Rezension eines Erzähltextes, hier zu „Sommerhaus, später“, davon ausgehend können bspw. durch Modifizieren der 2. Aufg. auch Bezüge zu anderen lerhrplanrelevanten Erzähltexten hergestellt werden
Deutsch Kl. 8, Realschule, Rheinland-Pfalz
14 KB
14 KB
HÜ Kurzgeschichten
HÜ zur Kurzgeschichte "Der Busfahrer"
HÜ zur Kurzgeschichte "Der Busfahrer"
Deutsch Kl. 8, Realschule, Rheinland-Pfalz
16 KB
16 KB
HÜ
HÜ zu der gattung "Kurzgeschichte" und den sprachlichen Mitteln
HÜ zu der gattung "Kurzgeschichte" und den sprachlichen Mitteln
Deutsch Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
4,84 MB
4,84 MB
Arbeitszeit: 60 min
, Sachtext, Tiere, Vermisstenanzeige
Lehrprobe Mein Hund „Freddy“ ist verschwunden – Verfassen einer Vermisstenanzeige mithilfe eines Sachtextes
, Sachtext, Tiere, Vermisstenanzeige
Lehrprobe Mein Hund „Freddy“ ist verschwunden – Verfassen einer Vermisstenanzeige mithilfe eines Sachtextes
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
928 KB
928 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Demokratie, Direkte Demokratie, Strukturierte Kontroverse
Lehrprobe Das Modell der direkten Demokratie auf dem Prüfstand: Sollte Deutschland Volksabstimmungen auf Bundesebene einführen? Erarbeitung der Möglichkeiten und Grenzen des Modells der direkten Demokratie als Alternative zur repräsentativen Demokratie
, Demokratie, Direkte Demokratie, Strukturierte Kontroverse
Lehrprobe Das Modell der direkten Demokratie auf dem Prüfstand: Sollte Deutschland Volksabstimmungen auf Bundesebene einführen? Erarbeitung der Möglichkeiten und Grenzen des Modells der direkten Demokratie als Alternative zur repräsentativen Demokratie
Anzeige lehrer.biz
Lehrkraft (m/w/d) Deutsch mit Zweitfach Geschichte oder Ethik oder Geographie
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Hauptschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
