Unterrichtsmaterial ´Grundgesetz´, Geschichte, Klasse 12
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Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
1,13 MB
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Vormärz;Revolution 1848 / 49
Klausur für das Halbjahr 12/1 gA; Herausbildung einer bürgerlichen Gesellschaft
Klausur für das Halbjahr 12/1 gA; Herausbildung einer bürgerlichen Gesellschaft
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
917 KB
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Methode: Quellenanalyse - Arbeitszeit: 90 min
, Grundgesetz, Koloniales Erbe, Kolonialismus, Rasse, Rassenideologie, Rassenlehre, Rassismus
Kursarbeit im GK Geschichte Jg. 12 zum Thema "Rassismus, Kolonialismus und koloniales Erbe". Definition des Begriffes "Rassismus", Quellenanalyse (Gedicht aus dt. Kolonialzeit), Diskussion über Streichung des Begriffes "Rasse" aus Grundgesetz der BRD
, Grundgesetz, Koloniales Erbe, Kolonialismus, Rasse, Rassenideologie, Rassenlehre, Rassismus
Kursarbeit im GK Geschichte Jg. 12 zum Thema "Rassismus, Kolonialismus und koloniales Erbe". Definition des Begriffes "Rassismus", Quellenanalyse (Gedicht aus dt. Kolonialzeit), Diskussion über Streichung des Begriffes "Rasse" aus Grundgesetz der BRD
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
699 KB
699 KB
Methode: Handlungsorientierte Auseinandersetzung mit divergierenden Historikerurteilen - Arbeitszeit: 45 min
, Examensentwurf, Geschichte, Scheitern der Weimarer Republik, UPP
Lehrprobe Mit 'sehr gut' bewertete Examensstunde/Lehrprobe im Fach Geschichte, Q2: Deutschlands erste Demokratie – hatte sie (k)eine Chance? Handlungsorientierte Auseinandersetzung mit divergierenden Historikerurteilen zum Scheitern der Weimarer Republik
, Examensentwurf, Geschichte, Scheitern der Weimarer Republik, UPP
Lehrprobe Mit 'sehr gut' bewertete Examensstunde/Lehrprobe im Fach Geschichte, Q2: Deutschlands erste Demokratie – hatte sie (k)eine Chance? Handlungsorientierte Auseinandersetzung mit divergierenden Historikerurteilen zum Scheitern der Weimarer Republik
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
329 KB
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Methode: Analyse einer Historikerdarstellung - Arbeitszeit: 180 min
, Revolution 1848
Der Historiker Wolfgang Mommsen beurteilt als Historiker die kurzfristen und langfristen Folgen der 1848er Revolution.
, Revolution 1848
Der Historiker Wolfgang Mommsen beurteilt als Historiker die kurzfristen und langfristen Folgen der 1848er Revolution.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
7,26 MB
7,26 MB
Gruppenpuzzle, Historikerurteile, Revolution 1848
Lehrprobe Die Revolution von 1848 – eine gescheiterte Revolution? Analytische Betrachtung verschiedener Historikerurteile in Form eines Gruppenpuzzles
Lehrprobe Die Revolution von 1848 – eine gescheiterte Revolution? Analytische Betrachtung verschiedener Historikerurteile in Form eines Gruppenpuzzles
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Lehrer (m/w/d) für das Fach Französisch
Privatschule Düsternbrook eG 24105 Kiel
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
941 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Beitritt, Wiedervereinigung
Lehrprobe Die SuS wägen zwischen den Bezeichnungen des 3. Oktober 1990 als ‚Wiedervereinigung‘ oder ‚Beitritt‘ ab, indem siedie Standpunkte von CDU und Grünen in der Verfassungsdebatte des Frühjahrs 1990 erschließen und in einer Talkshow verhandeln.
, Beitritt, Wiedervereinigung
Lehrprobe Die SuS wägen zwischen den Bezeichnungen des 3. Oktober 1990 als ‚Wiedervereinigung‘ oder ‚Beitritt‘ ab, indem siedie Standpunkte von CDU und Grünen in der Verfassungsdebatte des Frühjahrs 1990 erschließen und in einer Talkshow verhandeln.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
27 KB
Karikaturanalyse, Methodenblatt
Methodenblatt zur Anfertigung einer Karikaturanalyse
Methodenblatt zur Anfertigung einer Karikaturanalyse
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
466 KB
466 KB
Bismarck, Ära Bismarck
Lehrprobe Bismarck nicht wichtig genug für die Museumsinsel in München? Stellungnahme zu einer fiktiven Forderung, die Bismarckstatue in München an ihren ursprünglichen Standort zu versetzen.
Lehrprobe Bismarck nicht wichtig genug für die Museumsinsel in München? Stellungnahme zu einer fiktiven Forderung, die Bismarckstatue in München an ihren ursprünglichen Standort zu versetzen.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
833 KB
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Deutschland bis zum Vormärz, Vormärz
Lehrprobe "Was ist des Deutschen Vaterland?" - Charakterisierung und Analyse der Epoche zwischen 1813 und 1848 zur Beurteilung der Folgen des Wiener Kongresses und des Vormärz im Hinblick auf restaurative und revolutionäre Antworten auf die „Deutsche Frage
Lehrprobe "Was ist des Deutschen Vaterland?" - Charakterisierung und Analyse der Epoche zwischen 1813 und 1848 zur Beurteilung der Folgen des Wiener Kongresses und des Vormärz im Hinblick auf restaurative und revolutionäre Antworten auf die „Deutsche Frage
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
3,88 MB
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Nationalversammlung, Paulskirche
Vertiefende Auseinandersetzung mit den Themen der Nationalversammelung: Verfassung, GG, Grenzziehung, soziale Reformen
Vertiefende Auseinandersetzung mit den Themen der Nationalversammelung: Verfassung, GG, Grenzziehung, soziale Reformen
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Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,27 MB
5,27 MB
Methode: EA / PA - Arbeitszeit: 45 min
, Claus Graf Schenk von Stauffenberg, NS-Regime, Widerstand Nationalsozialismus
Lehrprobe Die SuS bewerten von Stauffenberg in seiner Rolle als Widerstandskämpfer gegen das NS-Regime, indem sie zwei Quellen dekonstruieren, und beurteilen, inwiefern Stauffenberg aus heutiger Sicht als demokratisches Vorbild oder Antidemokrat zu betrachten
, Claus Graf Schenk von Stauffenberg, NS-Regime, Widerstand Nationalsozialismus
Lehrprobe Die SuS bewerten von Stauffenberg in seiner Rolle als Widerstandskämpfer gegen das NS-Regime, indem sie zwei Quellen dekonstruieren, und beurteilen, inwiefern Stauffenberg aus heutiger Sicht als demokratisches Vorbild oder Antidemokrat zu betrachten
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
581 KB
581 KB
Methode: Präsentationsleistung
, Ende der Weimarer Republik, Errichtung des Nationalsozialismus, Grundgesetz Nationalsozialismus, Hitler, Nationalsozialismus
Adolf Hitler beschreibt in der Rede 1932 in Kiel auf einer NSDAP-Wahlversammlung den Nationalsozialismus. In den Folgejahren wurden einige Punkte der Rede umgesetzt.
, Ende der Weimarer Republik, Errichtung des Nationalsozialismus, Grundgesetz Nationalsozialismus, Hitler, Nationalsozialismus
Adolf Hitler beschreibt in der Rede 1932 in Kiel auf einer NSDAP-Wahlversammlung den Nationalsozialismus. In den Folgejahren wurden einige Punkte der Rede umgesetzt.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
20 KB
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Bewertungsbogen, Sachurteil, Urteilskompetenz, Werturteil
methodische Zusammenfassung, wie Sach- und Werturteile gefällt werden können
methodische Zusammenfassung, wie Sach- und Werturteile gefällt werden können
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Brandenburg
24 KB
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Methode: Gruppenarbeit
, BRD, DDR, SBZ
Nachkriegsdeutschland, Staatsgründung, Kalter Krieg, SBZ
, BRD, DDR, SBZ
Nachkriegsdeutschland, Staatsgründung, Kalter Krieg, SBZ
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
880 KB
880 KB
Arbeitszeit: 90 min
, 1948, AEMR, Allgemeine Erklärung der Menschenrechte, Menschenrechte
Lehrprobe Erarbeitung und multiperspektivische Bewertung der AEMR
, 1948, AEMR, Allgemeine Erklärung der Menschenrechte, Menschenrechte
Lehrprobe Erarbeitung und multiperspektivische Bewertung der AEMR
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
23 KB
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Beurteilung, Methodentraining, Stauffenberg-Attentat, Urteil schreiben, Verschwörer des 20. Juli
Das Arbeitsblatt übt sehr kleinschrittig die Beurteilungsaufgabe fürs Abitur ein, sehr nützlich!
Das Arbeitsblatt übt sehr kleinschrittig die Beurteilungsaufgabe fürs Abitur ein, sehr nützlich!
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
361 KB
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Methode: Pro Contra Debatte
, Entnazifizierung, Nationalsozialismus, NS Vergangenheit, Vergangenheitsbewältigung, Vergangenheitspolitik
Lehrprobe Die Entnazifizierung – erfolgreich oder gescheitert? - die Bewertung des Erfolgs bzw. Miss-erfolgs der Entnazifizierung anhand zweier Historikerurteile mittels einer Pro-Contra-Debatte
, Entnazifizierung, Nationalsozialismus, NS Vergangenheit, Vergangenheitsbewältigung, Vergangenheitspolitik
Lehrprobe Die Entnazifizierung – erfolgreich oder gescheitert? - die Bewertung des Erfolgs bzw. Miss-erfolgs der Entnazifizierung anhand zweier Historikerurteile mittels einer Pro-Contra-Debatte
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,78 MB
1,78 MB
Methode: Punktabfrage, Partnerpuzzle - Arbeitszeit: 45 min
, Clark, Die Revolution von 1848, Historikerurteil, Punktabfrage, Revolution 1848, Revolution 1848/49, Scheitern, Scheitern der Revolution von 1848/49, Vormärz;Revolution 1848 / 49, Winkler
Lehrprobe 5. UB mit gut (minus) bewertet, da zu wenig Zeit, um das Sachurteil tiefergehend zu begründen; Differenzierung insb. für 9. Klasse notwendig; 45Min. zu kurz, für 60Min. gut; roter Faden durch 2x Punktabfrage; Entwurf wurde sehr gelobt
, Clark, Die Revolution von 1848, Historikerurteil, Punktabfrage, Revolution 1848, Revolution 1848/49, Scheitern, Scheitern der Revolution von 1848/49, Vormärz;Revolution 1848 / 49, Winkler
Lehrprobe 5. UB mit gut (minus) bewertet, da zu wenig Zeit, um das Sachurteil tiefergehend zu begründen; Differenzierung insb. für 9. Klasse notwendig; 45Min. zu kurz, für 60Min. gut; roter Faden durch 2x Punktabfrage; Entwurf wurde sehr gelobt
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
975 KB
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Methode: Think-Pair-Share
, BRD, DDR, Kohl, Modrow, Quellenanalyse, Quellenarbeit, Think-Pair-Share, Wiedervereinigung
Lehrprobe Unterrichtsentwurf zur Quellenarbeit in JG. 13 am Thema BRD - DDR, mit Material, Arbeitsauftragen und Musterlüsung
, BRD, DDR, Kohl, Modrow, Quellenanalyse, Quellenarbeit, Think-Pair-Share, Wiedervereinigung
Lehrprobe Unterrichtsentwurf zur Quellenarbeit in JG. 13 am Thema BRD - DDR, mit Material, Arbeitsauftragen und Musterlüsung
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
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Hambacher Fest, national-liberale Bewegung, Restauration, Siebenpfeiffer, Vormärz
Als Mitorganisator des Hambacher FEstes wurde Siebenpfeiffer im Nachgang des Festes wegen Hochverrats angeklagt.
Als Mitorganisator des Hambacher FEstes wurde Siebenpfeiffer im Nachgang des Festes wegen Hochverrats angeklagt.
