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Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
211 KB
Holocaust, Judenverfolgung, NS-Ideologie, NS-Zeit
Klausur zum Bereich NS-Zeit, Ideologie, mit dem Schwerpunkt auf dem Aspekt der Judenverfolgung und des politischen Vorgehens in diesem Kontext
Klausur zum Bereich NS-Zeit, Ideologie, mit dem Schwerpunkt auf dem Aspekt der Judenverfolgung und des politischen Vorgehens in diesem Kontext
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
40 KB
Holocaust, Holocaust im Comic, Nationalsozialismus
Nationalsozialismus Erinnerungskultur
Nationalsozialismus Erinnerungskultur
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
549 KB
Methode: Klausur
, antijüdische Politik, Antisemitismus, Historikerurteil, Hitler, Judenverfolgung, Klausur, Nationalsozialismus, Zweiter Weltkrieg
Klausur zur antijüdischen Politik im Nationalsozialismus, bei der sich der Historiker auch auf die Frage nach Schuld und Verantwortung bezieht.
, antijüdische Politik, Antisemitismus, Historikerurteil, Hitler, Judenverfolgung, Klausur, Nationalsozialismus, Zweiter Weltkrieg
Klausur zur antijüdischen Politik im Nationalsozialismus, bei der sich der Historiker auch auf die Frage nach Schuld und Verantwortung bezieht.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
21 KB
Arbeitszeit: 45 min
, 09.November 1938, Judenverfolgung, Nationalsozialismus, NS-Judenpolitik, Reichspogromnacht
, 09.November 1938, Judenverfolgung, Nationalsozialismus, NS-Judenpolitik, Reichspogromnacht
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
53 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Hitler, Judenverfolgung, Nationalsozialismus, Nationalsozialismus: Aufstieg Hitlers: Ideologie, NS-Ideologie, Progrom, Wannsee, Wannsee-Konferenz
Quelle aus dem Protokoll der „Wannsee-Konferenz“ vom 20. Januar 1942
, Hitler, Judenverfolgung, Nationalsozialismus, Nationalsozialismus: Aufstieg Hitlers: Ideologie, NS-Ideologie, Progrom, Wannsee, Wannsee-Konferenz
Quelle aus dem Protokoll der „Wannsee-Konferenz“ vom 20. Januar 1942
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Lehrkraft in Voll- und Teilzeit gesucht
Private Herder-Schule 42103 Wuppertal
Gymnasium, Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
24 KB
Antisemitismus, Ermächtigungsgesetz, Gleichschaltung, Machtergreifung und Machtübernahme 1933, Nationalsozialismus, NS-Ideologie
Die Prüflinge erläutern den Ausbau der nationalsozialistischen Herrschaft bis 1933. Sie skizzieren die Phase der Judenvernichtung und vergleichen den NS-Antisemitismus mit früheren Formen der Judenfeindschaft.
Die Prüflinge erläutern den Ausbau der nationalsozialistischen Herrschaft bis 1933. Sie skizzieren die Phase der Judenvernichtung und vergleichen den NS-Antisemitismus mit früheren Formen der Judenfeindschaft.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
71 KB
Arbeitszeit: 30 min
, Nationalsozialismus, Stauffenberg, Stauffenberg-Attentat, Widerstand Nationalsozialismus
Lehrprobe Beurteilung der Vorbildfunktion des Claus Schenk Graf von Stauffenberg vor dem Hintergrund des Attentat am 20. Juli 1944 und die historische Bedeutung des Widerstandes für die Gegenwart
, Nationalsozialismus, Stauffenberg, Stauffenberg-Attentat, Widerstand Nationalsozialismus
Lehrprobe Beurteilung der Vorbildfunktion des Claus Schenk Graf von Stauffenberg vor dem Hintergrund des Attentat am 20. Juli 1944 und die historische Bedeutung des Widerstandes für die Gegenwart
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
112 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Judenverfolgung, Nationalsozialismus
Lehrprobe Ziel der Stunde ist es, den SchülerInnen die Entwicklung der NS-Judenpolitik deutlich zu machen. Die SuS kennen die Entwicklung der NS-Judenpolitik sowie dessen zeitliche Einordnung und reaktiveren ihr Vorwissen dazu
, Judenverfolgung, Nationalsozialismus
Lehrprobe Ziel der Stunde ist es, den SchülerInnen die Entwicklung der NS-Judenpolitik deutlich zu machen. Die SuS kennen die Entwicklung der NS-Judenpolitik sowie dessen zeitliche Einordnung und reaktiveren ihr Vorwissen dazu
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Hessen
27 KB
Methode: Präsentationsprüfung Fach Geschichte
, Menschenwürde, NS
Präsentationsprüfung im Fach Geschichte zur Geschichte des Kaufhauses Rothschild/Henschel in Darmstadt als positives Beispiel zum Umgang mit jüdischem Eigentum.
, Menschenwürde, NS
Präsentationsprüfung im Fach Geschichte zur Geschichte des Kaufhauses Rothschild/Henschel in Darmstadt als positives Beispiel zum Umgang mit jüdischem Eigentum.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
129 KB
Erklärungsansatz, Holocaust
Erklärungsansatz Holocaust nach Ulrich Herbert
Erklärungsansatz Holocaust nach Ulrich Herbert
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Lehrkraft m/w/d für Deutsch und/oder Geschichte
Stiftung Landerziehungsheim Neubeuern 83115 Neubeuern
Realschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
33 KB
Dönitz, Nationalsozialismus, Stunde Null, Vergangenheitsbewältigung, Weizsäcker
Fünf zusammengekürzte Texte als Diskussionsgrundlage: Wie viel konnten/ mussten die Deutschen über die Taten während des Zweiten Weltkrieges wissen?
Fünf zusammengekürzte Texte als Diskussionsgrundlage: Wie viel konnten/ mussten die Deutschen über die Taten während des Zweiten Weltkrieges wissen?
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
184 KB
Methode: Prolemorientierung - Arbeitszeit: 45 min
, Antisemitismus, Nationalsozialismus
Lehrprobe Lehrprobe mit 2 bewertet.
, Antisemitismus, Nationalsozialismus
Lehrprobe Lehrprobe mit 2 bewertet.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
1,21 MB
Judenverfolgung
Lehrprobe Es handelt sich um ein Mystery, dass sich mit den Anfängen der Judenverfolgung von 33-36 befasst. Die SuS müssen sich die wichtigsten Schritte in dieser Zeit selbstständig erarbeiten, indem sie die Problemfrage lösen
Lehrprobe Es handelt sich um ein Mystery, dass sich mit den Anfängen der Judenverfolgung von 33-36 befasst. Die SuS müssen sich die wichtigsten Schritte in dieser Zeit selbstständig erarbeiten, indem sie die Problemfrage lösen
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
26 KB
Reichskristallnacht, Rassenpolitik, Rassenlehre, Progrom, Nürnberger Gesetze, NS-Wirtschaft, NS-Machtmittel, NS-Ideologie, Niedergang 1930 - 33, Nationalsozialismus,
In der Klausur geht es um Flucht und Vertreibung im Umfeld des Zweiten Weltkriegs. Aus der Sicht einer Frau die aus den ehemals deutschen Gebieten zurück in die deutsche Heimat muss aus Angst vor der herannahenden Roten Armee.
In der Klausur geht es um Flucht und Vertreibung im Umfeld des Zweiten Weltkriegs. Aus der Sicht einer Frau die aus den ehemals deutschen Gebieten zurück in die deutsche Heimat muss aus Angst vor der herannahenden Roten Armee.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
231 KB
Antisemitismus, Führerprinzip, Gleichschaltung, Hitler, Judenverfolgung, Nationalsozialismus, NS-Ideologie, NS-Machtmittel, Nürnberger Gesetze, Rassenlehre,
Lehrprobe Fünfter Unterrichtsbesuch zur Umsetzung und Verbreitung der NS-Ideologie erarbeitet anhand von zeitgenössischen Plakaten. Links bzw. Quellen für die jeweiligen Plakate sind angegeben.
Lehrprobe Fünfter Unterrichtsbesuch zur Umsetzung und Verbreitung der NS-Ideologie erarbeitet anhand von zeitgenössischen Plakaten. Links bzw. Quellen für die jeweiligen Plakate sind angegeben.
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Grundschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Sachsen
18 KB
Akzeptanz der Bevölkerung, Nationalsozialismus
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
349 KB
Reichsgründung
1. PT: Deutsches Kaiserreich: Reichseinigung 2. PT: Nationalsozialismus
1. PT: Deutsches Kaiserreich: Reichseinigung 2. PT: Nationalsozialismus
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
22 KB
Nationalsozialismus, NS-Ideologie
Erwartungshorizont zu einem Sekundärtext von Michael Wildt über die Verfolgung der Juden
Erwartungshorizont zu einem Sekundärtext von Michael Wildt über die Verfolgung der Juden
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
48 KB
Rassenpolitik, NS-Wirtschaft
Sekundärtext von Götz Aly zur Bewertung des NS-Regimes im Kontext der Judenverfolgung. Erklärungsansatz: Gefälligkeitsdiktatur
Sekundärtext von Götz Aly zur Bewertung des NS-Regimes im Kontext der Judenverfolgung. Erklärungsansatz: Gefälligkeitsdiktatur
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,59 MB
Judenverfolgung
Lehrprobe Hoffnung durch Entrechtung? – Eine multiperspektivische Bewertung der emotionalen Reaktionen auf die „Nürnberger Rassegesetze“ vom 15.September 1935 als Beispiel für gesellschaftliche Reaktionen auf Unterdrückung.
Lehrprobe Hoffnung durch Entrechtung? – Eine multiperspektivische Bewertung der emotionalen Reaktionen auf die „Nürnberger Rassegesetze“ vom 15.September 1935 als Beispiel für gesellschaftliche Reaktionen auf Unterdrückung.
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