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Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
33 KB
Methode: Wiederholung und Vertiefung - Arbeitszeit: 30 min
Buchdruck, Das neue Menschenbild, Ein neues Bild der Menschen und der Welt?, Entdecker und Einheimische,
Wiederholung der Kernthemen der Frühen Neuzeit: Himmelsbeobachtungen, Humanisten, Buchdruck, Entdeckerfahrten, Eroberungen, Kunst und Renaissance.
Buchdruck, Das neue Menschenbild, Ein neues Bild der Menschen und der Welt?, Entdecker und Einheimische,
Wiederholung der Kernthemen der Frühen Neuzeit: Himmelsbeobachtungen, Humanisten, Buchdruck, Entdeckerfahrten, Eroberungen, Kunst und Renaissance.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
637 KB
Christoph Kolumbus, Entdeckung Amerikas
Christoph Kolumbus entdeckt 1492 die „Neue Welt“ – Wie gestaltete sich das Aufeinandertreffen zwischen Europäern und Ureinwohnern?
Christoph Kolumbus entdeckt 1492 die „Neue Welt“ – Wie gestaltete sich das Aufeinandertreffen zwischen Europäern und Ureinwohnern?
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
520 KB
Methode: Schülerzentriertes Unterrichten - Arbeitszeit: 45 min
Begegnung zwischen Völkern und Kulturen, Kolumbus, Neue Welt
Unterrichtsentwurf für Klasse 7 Geschichte zum Thema Europäische Expansion und die Motive sowie Folgen der Entdeckerfahrten des Kolumbus für die amerikanischen Ureinwohner
Begegnung zwischen Völkern und Kulturen, Kolumbus, Neue Welt
Unterrichtsentwurf für Klasse 7 Geschichte zum Thema Europäische Expansion und die Motive sowie Folgen der Entdeckerfahrten des Kolumbus für die amerikanischen Ureinwohner
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
416 KB
Arbeitszeit: 35 min
, Entdecker Schiffsreise da Gama Magellan Vespucci Diaz Neue Welt
Die Kinder zeichnen auf einer Karte die einzelnen Entdeckungsreisen von Diaz, Vespucci, Magellan und da Gama nach
, Entdecker Schiffsreise da Gama Magellan Vespucci Diaz Neue Welt
Die Kinder zeichnen auf einer Karte die einzelnen Entdeckungsreisen von Diaz, Vespucci, Magellan und da Gama nach
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
26 KB
Absolutismus, Absolutistische Herrschaftsidee im Schloß Versailles, Außenpolitik Frankreichs - Gefahr für Frieden in Europa, Barock, Gesellschaft Frankreichs,
Zur Wiederholung am Ende der 7. oder zu Beginn der 8. Jahrgangsstufe einsetzbar.
Zur Wiederholung am Ende der 7. oder zu Beginn der 8. Jahrgangsstufe einsetzbar.
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Lehrkraft in Voll- und Teilzeit gesucht
Private Herder-Schule 42103 Wuppertal
Gymnasium, Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
499 KB
Methode: Quellen
, Buchdruck, Erfindung, Gutenberg, Kirche, Neue Welt, Neuzeit, Perspektive, Quelle
, Buchdruck, Erfindung, Gutenberg, Kirche, Neue Welt, Neuzeit, Perspektive, Quelle
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,93 MB
Arbeitszeit: 90 min
, Buchdruck, Erfindung, Gutenberg, Kirche, Neue Welt, Neuzeit, Quelle
, Buchdruck, Erfindung, Gutenberg, Kirche, Neue Welt, Neuzeit, Quelle
Geschichte Kl. 7, Realschule, Schleswig-Holstein
300 KB
de las casas, Entdeckung Amerikas, Eroberung Amerikas, Gerechtigkeit, Kolonialisierung, Kolonialismus, Neue Welt, Sepulveda, Spanien und das spanische Kolonialreich
Tandembogen (mit Lösungshorizont) zur Frage, inwieweit Kolonialkriege in der "Neuen Welt" zu rechtfertigen sind. Urteilsphase wird vorbereitet, indem S*S mit zwei konträren Einschätzungen konfrontiert werden und die Argumente gegenüberstellen.
Tandembogen (mit Lösungshorizont) zur Frage, inwieweit Kolonialkriege in der "Neuen Welt" zu rechtfertigen sind. Urteilsphase wird vorbereitet, indem S*S mit zwei konträren Einschätzungen konfrontiert werden und die Argumente gegenüberstellen.
Geschichte Kl. 7, Realschule, Schleswig-Holstein
653 KB
Bildanalyse, Christoph Kolumbus, Entdeckung Amerikas, Neue Welt
Auf 4 Gruppen verteilte Bildanalyse mit Ausschnitten von Theodor de Brys "Kolumbus in der neuen Welt". Zusätzlich ein angeleitetes Sachurteil in Interviewform.
Auf 4 Gruppen verteilte Bildanalyse mit Ausschnitten von Theodor de Brys "Kolumbus in der neuen Welt". Zusätzlich ein angeleitetes Sachurteil in Interviewform.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
673 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Disput von Valladolid, Eroberung neue Welt, Frühe Neuzeit
Lehrprobe Disput von Valladolid, Multiperspektivität, Las Casa und Sepulveda
, Disput von Valladolid, Eroberung neue Welt, Frühe Neuzeit
Lehrprobe Disput von Valladolid, Multiperspektivität, Las Casa und Sepulveda
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Lehrkraft m/w/d für Deutsch und/oder Geschichte
Stiftung Landerziehungsheim Neubeuern 83115 Neubeuern
Realschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hessen
2,12 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Mittelalter Stadt Landflucht Leben
Lehrprobe Inwiefern kann der „Städteboom“ im Mittelalter als Flucht aus dem Land sowie den feudalen Strukturen der Grundherrschaft oder als Aufbruch in eine neue Welt gedeutet werden.
, Mittelalter Stadt Landflucht Leben
Lehrprobe Inwiefern kann der „Städteboom“ im Mittelalter als Flucht aus dem Land sowie den feudalen Strukturen der Grundherrschaft oder als Aufbruch in eine neue Welt gedeutet werden.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
29 KB
Arbeitszeit: 45 min
Erfindungen, Geozentrisches Weltbild, Humanismus, Renaissance, Neue Welt
Arbeitsblatt mit Bildanalyse, Mindmap zur Strukturierung der Bildanalyse, Urteilsfindung zur Renaissance als "Neue Zeit"
Erfindungen, Geozentrisches Weltbild, Humanismus, Renaissance, Neue Welt
Arbeitsblatt mit Bildanalyse, Mindmap zur Strukturierung der Bildanalyse, Urteilsfindung zur Renaissance als "Neue Zeit"
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
37 KB
Eroberungen, Neue Welt
Verschiedene Aussagen (Zitate und Auszüge aus Quellen) zur Rechtmäßigkeit der Eroberung der Neuen Welt beurteilen und bewerten
Verschiedene Aussagen (Zitate und Auszüge aus Quellen) zur Rechtmäßigkeit der Eroberung der Neuen Welt beurteilen und bewerten
Geschichte Kl. 7, Realschule, Thüringen
137 KB
Methode: Quiz - Arbeitszeit: 45 min
, Entdecker, Galileo Galilei, Kolumbus, Piraten, Renaissance
Ein Quiz für das Schuljahresende. Fragen nach Multiple choice zu den Rubriken Entdecker, Piraten, Neue Welt, Weltbild
, Entdecker, Galileo Galilei, Kolumbus, Piraten, Renaissance
Ein Quiz für das Schuljahresende. Fragen nach Multiple choice zu den Rubriken Entdecker, Piraten, Neue Welt, Weltbild
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
155 KB
Arbeitszeit: 10 min
, Entdeckung Amerikas, Konstantinopel, Neue Handelswege, Neue Welt, Seeweg nach Indien
Dieses AB eignet sich für einen Einstieg in das Thema "Neue Welt". Die SuS werden mit einem Problem konfrontiert und überlegen, wie sie dieses Problem umgehen könnten. Im besten Fall ermitteln sie die Lösung, Indien gen Westen zu erreichen.
, Entdeckung Amerikas, Konstantinopel, Neue Handelswege, Neue Welt, Seeweg nach Indien
Dieses AB eignet sich für einen Einstieg in das Thema "Neue Welt". Die SuS werden mit einem Problem konfrontiert und überlegen, wie sie dieses Problem umgehen könnten. Im besten Fall ermitteln sie die Lösung, Indien gen Westen zu erreichen.
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Lebendiges Lernen mit allen Sinnen - wir suchen Sie!
Freie Schule Lech-Donau 86647 Buttenwiesen
Grundschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 7, Hauptschule, Hessen
44 KB
Entdeckung und Erfindungen, Kolumbus, Neue Welt, Renaissance
Die Klassenarbeit wurde für eine sehr schwache 7. Hauptschulklasse entworfen.
Die Klassenarbeit wurde für eine sehr schwache 7. Hauptschulklasse entworfen.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
37 KB
Methode: bilingual - Arbeitszeit: 45 min
Geozentrisches Weltbild, Kolumbus, Neue Welt, Heliozentrisches Weltbild
Folgen der Entdeckerfahrten für Europa und Amerika
Geozentrisches Weltbild, Kolumbus, Neue Welt, Heliozentrisches Weltbild
Folgen der Entdeckerfahrten für Europa und Amerika
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
18 KB
Methode: bilingual - Arbeitszeit: 45 min
Geozentrisches Weltbild, Heliozentrisches Weltbild, Kolumbus, Neue Welt, Christoph Kolumbus, Entdeckungen und Erfindungen, Indigene Völker
Arbeitsblatt zu den Folgen der Entdeckungsfahrten für die Europäer und die indigenen Völker Amerikas
Geozentrisches Weltbild, Heliozentrisches Weltbild, Kolumbus, Neue Welt, Christoph Kolumbus, Entdeckungen und Erfindungen, Indigene Völker
Arbeitsblatt zu den Folgen der Entdeckungsfahrten für die Europäer und die indigenen Völker Amerikas
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
27 KB
Methode: bilingual - Arbeitszeit: 90 min
Geozentrisches Weltbild, Heliozentrisches Weltbild, Kolumbus, Neue Welt, Christoph Kolumbus, Entdeckungen und Erfindungen, Native Americans
bilinguale Stunde zu den Folgen der Entdeckerfahrten für Europa und Amerika
Geozentrisches Weltbild, Heliozentrisches Weltbild, Kolumbus, Neue Welt, Christoph Kolumbus, Entdeckungen und Erfindungen, Native Americans
bilinguale Stunde zu den Folgen der Entdeckerfahrten für Europa und Amerika
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
698 KB
Kolumbus
Lehrprobe Im UB wurde die Scaffold-Methode genutzt. Die TPS Phase sollte eine neue Erkenntnis generieren.
Lehrprobe Im UB wurde die Scaffold-Methode genutzt. Die TPS Phase sollte eine neue Erkenntnis generieren.
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4-Tage-Unterricht pro Woche bei vollem Gehalt und berufsbegleitender Unterstützung
Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Grundschule, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Evangelische Religionslehre, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Evangelische Religionslehre, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch