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Musik Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
313 KB
Methode: induktive Erarbeitung der Prinzipien von Rhythmusnotation - Arbeitszeit: 60 min
, Induktion, Notenschrift, Rhythmus, Sprechkanon
Lehrprobe Die SuS erarbeiten mithilfe eines Sprechkanons aus Rhythmuswörtern induktiv die grundlegenden Prinzipien der Rhythmusnotation
, Induktion, Notenschrift, Rhythmus, Sprechkanon
Lehrprobe Die SuS erarbeiten mithilfe eines Sprechkanons aus Rhythmuswörtern induktiv die grundlegenden Prinzipien der Rhythmusnotation
Training für den Klassenrap - Sprechgesang und Rhythmusbegleitung. Eigene Herbstrhythmicals erfinden
Musik Kl. 5, Grundschule, Berlin
1,14 MB
Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 25 min
, Sprechgesang - Arbeit mit Rhythmusbausteinen - Klangverläufe erfinden und gestalten - Proben und präsentieren
Lehrprobe Innerhalb einer Reihe zum Thema Rap und Rhythmusbegleitung arbeiten die SuS mit Rhythmusbausteinen; sie erfinden in Gruppen eigene Klangverläufe aus diesen Bausteinen und gestalten diese (dynamisch, Begleitung mit Bodypercussion oder Geräuschen ...).
, Sprechgesang - Arbeit mit Rhythmusbausteinen - Klangverläufe erfinden und gestalten - Proben und präsentieren
Lehrprobe Innerhalb einer Reihe zum Thema Rap und Rhythmusbegleitung arbeiten die SuS mit Rhythmusbausteinen; sie erfinden in Gruppen eigene Klangverläufe aus diesen Bausteinen und gestalten diese (dynamisch, Begleitung mit Bodypercussion oder Geräuschen ...).
Musik Kl. 5, Realschule, Bayern
36 KB
Musik, Tanz, Tanzformen
Wie kann ich Tänze in der Musik unterscheiden? Mit einem Beispiel.
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Musik Kl. 5, Hauptschule, Bayern
35 KB
szenisches Gestalten, Geige
Musik Kl. 5, Förderschule, Nordrhein-Westfalen
30 KB
Johannes Brahms, Konzentration, Ungarischer Tanz Nr. 5
Ein Mitspiel-Rhythmus zum Werk Ungarischer Tanz Nr. 5 wird erweitert. Einbettung in Unterrichtsreihe
Ein Mitspiel-Rhythmus zum Werk Ungarischer Tanz Nr. 5 wird erweitert. Einbettung in Unterrichtsreihe
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Lehrkräfte für Waldorfschule in Detmold gesucht
Freie Waldorfschule Lippe-Detmold 32760 Detmold
Gymnasium, Grundschule, Hauptschule, Realschule
Fächer: Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Musik Kl. 5, Förderschule, Nordrhein-Westfalen
191 KB
Johannes Brahms Ungarischer Tanz Nr. 5
Ein Mitspielrhythmus zum Werk Ungarischer Tanz Nr. 5 von Johannes Brahms wird erarbeitet
Ein Mitspielrhythmus zum Werk Ungarischer Tanz Nr. 5 von Johannes Brahms wird erarbeitet
Musik Kl. 5, Realschule, Saarland
292 KB
Bilder einer Ausstellung, Mussorgski, Programmmusik
Beschreibung des Stückes "Tanz der Küken in ihren Eierschalen", Erlernen musikalischer Parameter
Beschreibung des Stückes "Tanz der Küken in ihren Eierschalen", Erlernen musikalischer Parameter
Musik Kl. 5, Hauptschule, Bayern
21 KB
Instumentenkunde, szenisches Gestalten
Das Musical / Das Musical "König der Löwen" / Zuordnung Instrumente zu Gruppen / Die Partitur
Das Musical / Das Musical "König der Löwen" / Zuordnung Instrumente zu Gruppen / Die Partitur
Musik Kl. 5, Förderschule, Nordrhein-Westfalen
1,27 MB
Kopfstimme, Randstimmfunktion, Regelverhalten, Repertoireerweiterung, Singen und Bewegen, Stimmbildung, Stimmbildungsgeschichte
Lehrprobe Es handelt sich um eine mit "sehr gut" bewertete Lehrprobe durchgeführt an einer Förderschule ES in NRW in einer 4. Klasse im Fach Musik
Lehrprobe Es handelt sich um eine mit "sehr gut" bewertete Lehrprobe durchgeführt an einer Förderschule ES in NRW in einer 4. Klasse im Fach Musik
Musik Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
37 KB
König der Löwen, Musical, Musik
Das Ethnomusical „Der König der Löwen“- Der Faszination Afrikas und einer Musicalinszenierung anhand des Bühnenwerkes mit seinem afrikanischen Grundthema begegnen und ein eigenes Minimusical entwickeln.
Das Ethnomusical „Der König der Löwen“- Der Faszination Afrikas und einer Musicalinszenierung anhand des Bühnenwerkes mit seinem afrikanischen Grundthema begegnen und ein eigenes Minimusical entwickeln.
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Grundschullehrer/-in an christlicher Grundschule in Berlin-Hellersdorf
Christburg Campus gemeinnützige GmbH 10405 Berlin
Grundschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Musik Kl. 5, Grundschule, Berlin
70 KB
Hip Hop, Hip-Hop, Memory
Ein Selbstbastelmemory zum Thema Hip Hop.
Ein Selbstbastelmemory zum Thema Hip Hop.
Musik Kl. 5, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
169 KB
Bauernhochzeit, Die Moldau, Smetana, Szenische Interpretation
Lehrprobe Großer Unterrichtsentwurf Transformation von Musik in Szenische Interpretation - ein handlungsorientierter Zugang zu der "Baurnhochzeit"(aus der "Moldau" von B. Smetana)
Lehrprobe Großer Unterrichtsentwurf Transformation von Musik in Szenische Interpretation - ein handlungsorientierter Zugang zu der "Baurnhochzeit"(aus der "Moldau" von B. Smetana)
Musik Kl. 5, Grundschule, Berlin
16 KB
Werkbetrachtung Nussknacker-Suite:
kurzer Multiple-Choice Test zu ausgewählten Themen der Nussknacker-Suite (die ich im Unterricht behandelt habe).
Musik Kl. 5, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
0,99 MB
Bauernhochzeit, Moldau, Smetana
Die Schüler erschließen durch das Tanzen zur „Bauernhochzeit“ die musikalische Struktur des Stückes. Sie lernen die Polka als typisch böhmischen Tanz kennen und erkennen, dass Bedřich Smetana durch die Verwendung der Polka einen nationalen Bezug hers
Die Schüler erschließen durch das Tanzen zur „Bauernhochzeit“ die musikalische Struktur des Stückes. Sie lernen die Polka als typisch böhmischen Tanz kennen und erkennen, dass Bedřich Smetana durch die Verwendung der Polka einen nationalen Bezug hers
Musik Kl. 5, Gymnasium/FOS, Bayern
275 KB
Dynamikbezeichnungen
Stundensequenz Carl Orff, Oper Die Kluge, kurzer Lebenslauf Orff, Orff
Stundensequenz Carl Orff, Oper Die Kluge, kurzer Lebenslauf Orff, Orff
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Grundschullehrer/-in an christlicher Schule in Berlin-Prenzlauer Berg
Christburg Campus gemeinnützige GmbH 10405 Berlin
Grundschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Musik Kl. 5, Realschule, Baden-Württemberg
141 KB
Lehrprobe U-Entwurf zum Thema Liedeinführung in Musik. "Meine Biber haben Fieber" als einfaches, aber enorm kreativitätsförderndes Sing- und Reimspiel
Musik Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
120 KB
Tanzen und spielen, Artikulation, Lautstärke, Notenschrift, Kompositionen, Funktionale Musik, Berühmte Werke, Orff
Lehrprobe Kängurus aus Saint-Saiens Karneval der Tiere- Umsetzungsmöglichkeiten von Bewegung in der Musik
Lehrprobe Kängurus aus Saint-Saiens Karneval der Tiere- Umsetzungsmöglichkeiten von Bewegung in der Musik
Musik Kl. 5, Gymnasium/FOS, Bayern
326 KB
Jahresplanung von Klasse 5 bis 12
Musik Kl. 5, Förderschule, Nordrhein-Westfalen
71 KB
Lehrprobe Kurzentwurf zu einer Lehrprobe, Thema: Schlager, Bewegung mit Requisiten/ szenische Gestaltung zu Musik, kann auch in der Grundschule eingesetzt werden
Musik Kl. 5, Gymnasium/FOS, Bayern
4,00 MB
Musikinstrumente, Streichinstrumente, Notenwerte
Klangfarbe
Klangfarbe
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Lehrkräfte (m/w/d) für Deutsch, Politische Bildung, Musik, Geschichte
Mosaik-Campus Oberhavel 16515 Oranienburg
Realschule, Gymnasium
Fächer: Musikerziehung, Musik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Musikerziehung, Musik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch