Unterrichtsmaterial: Liste
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Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
60 KB
60 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Endosymbiontentheorie, Kennzeichen des Lebendigen, Pflanzenzelle, Tierzelle
Klausur, Kennzeichen des Lebendigen, Tier- und Pflanzenzelle, Endosymbiontentheorie
, Endosymbiontentheorie, Kennzeichen des Lebendigen, Pflanzenzelle, Tierzelle
Klausur, Kennzeichen des Lebendigen, Tier- und Pflanzenzelle, Endosymbiontentheorie
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
217 KB
217 KB
Chromosomen, Frau, Gametogenese, Mann, Meiose, Mitose
Bildung der Keimzellen. Erarbeitung erfolgt in Einzel-oder Partnerarbeit
Bildung der Keimzellen. Erarbeitung erfolgt in Einzel-oder Partnerarbeit
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
96 KB
96 KB
Zellbiologie, Zellzyklus
Die SuS erarbeiten sich mit Hilfe des Informationstextes die einzelnen Phasen des Zellzyklus
Die SuS erarbeiten sich mit Hilfe des Informationstextes die einzelnen Phasen des Zellzyklus
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
467 KB
467 KB
Wissenschaftliches Zeichnen, Zellbiologie
Die SuS beschreiben, skizzieren und vergleichen vorgegebene mikroskopische Aufnahmen.
Die SuS beschreiben, skizzieren und vergleichen vorgegebene mikroskopische Aufnahmen.
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
132 KB
132 KB
Wissenschaftliches Zeichnen, Zellbiologie
Die SuS erarbeiten sich Pro- und Contra-Argumente zum "wissenschaftlichen Zeichnen" im Biologieunterricht
Die SuS erarbeiten sich Pro- und Contra-Argumente zum "wissenschaftlichen Zeichnen" im Biologieunterricht
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Lehrkraft für Biologie
Freie Waldorfschule Wolfsburg e.V. 38444 Wolfsburg
Gymnasium
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
242 KB
242 KB
DNA, Zelle, Zellzyklus
Informationstext zum Zellzyklus, Beschreibung zum Zustand der DNA
Informationstext zum Zellzyklus, Beschreibung zum Zustand der DNA
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
208 KB
208 KB
Genetik, Lichtmikroskop, Mitose, Phasen der Mitose, Interphase, DNS-Verdoppelung
Informationstext zum Ablauf der Mitose und die Phasen in die richtige Reinfolge bringen
Informationstext zum Ablauf der Mitose und die Phasen in die richtige Reinfolge bringen
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
0,99 MB
0,99 MB
Methode: Experiment (Mikroskopie) - Arbeitszeit: 60 min
, Biomembran, Plasmolyse Deplasmolyse, Osmose
Zwiebelzellen werden mikroskopiert, um das Phänomen der Plasmolyse und der Deplasmolyse zu entdecken und die Ergebnis auf die Leitfrage, warum platzen Kirschen nach dem Regen auf?, anzuwenden
, Biomembran, Plasmolyse Deplasmolyse, Osmose
Zwiebelzellen werden mikroskopiert, um das Phänomen der Plasmolyse und der Deplasmolyse zu entdecken und die Ergebnis auf die Leitfrage, warum platzen Kirschen nach dem Regen auf?, anzuwenden
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
23 KB
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Kennzeichen des Lebendigen
Die SuS sortieren verschiedene Phänomene und untersuchen, ob es sich um lebendige oder nicht Lebendige Strukturen handelt.
Die SuS sortieren verschiedene Phänomene und untersuchen, ob es sich um lebendige oder nicht Lebendige Strukturen handelt.
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
567 KB
567 KB
Methode: Modellexperiment zur Abhängigkeit der Enzymaktivität von der Substratkonzentration - Arbeitszeit: 45 min
, Abhängigkeit der Enzymaktivität, Enzymaktivität, Enzymatik, Experiment, Substratkonzentration
Anschauliches Modellexperiment, mit dem die Schüler:Innen die Abhängigkeit der Ezymaktivität von der Substratkonzentration erfahren können.
, Abhängigkeit der Enzymaktivität, Enzymaktivität, Enzymatik, Experiment, Substratkonzentration
Anschauliches Modellexperiment, mit dem die Schüler:Innen die Abhängigkeit der Ezymaktivität von der Substratkonzentration erfahren können.
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Lehrkraft (m/w/d) für Biologie an der Realschule (Vollzeit oder Teilzeit)
Private Realschule Huber 80469 München
Realschule
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,18 MB
4,18 MB
Genmutation, Proteinbiosynthese
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
815 KB
815 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Mitose, Meiose, Zellzyklus
Bearbeitungszeit 90 min
, Mitose, Meiose, Zellzyklus
Bearbeitungszeit 90 min
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
1,68 MB
1,68 MB
Aufbau und Wirkungsweise von Enzymen
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
1,70 MB
1,70 MB
Arbeitszeit: 90 min
, Aufbau von Enzymen, Enzyme, Wirkungsweise von Enzymen
, Aufbau von Enzymen, Enzyme, Wirkungsweise von Enzymen
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
159 KB
159 KB
Abiotische Faktoren, Allensche Regel, Angepasstheiten, Bergmann Regel, Extremtemperaturen, Gallerywalk, Methode, Pflanzen, Tiere
Gallerywalk zu Angepasstheiten von Lebewesen an Extremtemperaturen.
Gallerywalk zu Angepasstheiten von Lebewesen an Extremtemperaturen.
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Biologie und/oder Chemie | ab sofort oder SJ 26/27
Privates, staatlich anerkanntes neuhof Gymnasium München 81369 München
Gymnasium
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hamburg
348 KB
348 KB
Methode: kritische Analyse eines Fallbeispiels - Arbeitszeit: 180 min
, Argumentationsstrategien, argumenttypen, Fallbeispiel, Gentechnik, Golden Rice, Goldener Reis, Grüne Gentechnik, Vitamin A-Mangel
Mit Hilfe Zeitstrahl Ereignisse um das Fallbeispiel „goldener“ Reis sortieren; exemplarisch verschiedene Argumenttypen in der Auseinandersetzung um die Lösung des Vitamin A-Mangels analysieren; eigene Position begründen
, Argumentationsstrategien, argumenttypen, Fallbeispiel, Gentechnik, Golden Rice, Goldener Reis, Grüne Gentechnik, Vitamin A-Mangel
Mit Hilfe Zeitstrahl Ereignisse um das Fallbeispiel „goldener“ Reis sortieren; exemplarisch verschiedene Argumenttypen in der Auseinandersetzung um die Lösung des Vitamin A-Mangels analysieren; eigene Position begründen
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
2,45 MB
2,45 MB
Methode: Experiment - Arbeitszeit: 60 min
, Enzyme, Experiment, Katalysator, Lactase, Lactose, Laktoseintoleranz
Lehrprobe Die SuS erklären die enzymatisch katalysierte Spaltung der Lactose durch die Lactase, indem sie ausgehend vom Problem der Laktoseintoleranz ein Experiment zur Wirkung der Lactase auf Lactose durchführen und die Funktionsweise von Lactase erklären.
, Enzyme, Experiment, Katalysator, Lactase, Lactose, Laktoseintoleranz
Lehrprobe Die SuS erklären die enzymatisch katalysierte Spaltung der Lactose durch die Lactase, indem sie ausgehend vom Problem der Laktoseintoleranz ein Experiment zur Wirkung der Lactase auf Lactose durchführen und die Funktionsweise von Lactase erklären.
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
3,17 MB
3,17 MB
Methode: Experiment - Arbeitszeit: 45 min
, Enzyme, Experiement, RGT-Regel
, Enzyme, Experiement, RGT-Regel
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
164 KB
164 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Kartoffelversuch, Osmose
Das Material behandelt Osmose anhand eines klassischen Kartoffelversuchs. SuS werten ein Diagramm mit Messwerten aus und beschreiben die Versuchsergebnisse. Darauf aufbauend wird das beobachtete Phänomen auf der Teilcheneben mit Animation
, Kartoffelversuch, Osmose
Das Material behandelt Osmose anhand eines klassischen Kartoffelversuchs. SuS werten ein Diagramm mit Messwerten aus und beschreiben die Versuchsergebnisse. Darauf aufbauend wird das beobachtete Phänomen auf der Teilcheneben mit Animation
Biologie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
255 KB
255 KB
Methode: Graphenanalyse Sukkezion im Heuaufguss
, Einzeller, Sukzession
Bilinguales Arbeitsblatt zur Sukzession im Heuaufguss
, Einzeller, Sukzession
Bilinguales Arbeitsblatt zur Sukzession im Heuaufguss
