Unterrichtsmaterial: Liste
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Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,07 MB
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Identität, Sachanalyse
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
141 KB
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Diskussion, EF, Erörterung, Individuum und Gesellschaft, Politik, Soziologie
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
97 KB
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Demokratie, konfliktkinierne, Parteien, Politik
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
441 KB
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Sozialstrukturmodelle, Vermögen
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
147 KB
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grunderbe, Soziale Ungleichheit, Vermögen
Problematisierung von Sozialer Ungleichheit,
Problematisierung von Sozialer Ungleichheit,
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
20 KB
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Direkte Demokratie, politische Partizipation, Rousseau
Es geht um die kritische Auseinandersetzung mit der Frage, wie sinnvoll direkte Demokratie tatsächlich ist. Dabei wird auf mehrere europäische Beispiele verwiesen.
Es geht um die kritische Auseinandersetzung mit der Frage, wie sinnvoll direkte Demokratie tatsächlich ist. Dabei wird auf mehrere europäische Beispiele verwiesen.
„Sollte ein sozialer Pflichtdienst eingeführt werden?“ – Kriteriengeleitete Gewichtung von Argumente
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,58 MB
2,58 MB
Methode: Urteilsbildung nach Sander - Arbeitszeit: 45 min
, EF, Individuum und Gesellschaft, Pflichtdienst, Sander, Unterrichtsbesuch, Unterrichtsentwurf, Urteilskompetenz
Lehrprobe 3. UB - Urteilsbildung nach Sander(4./5. Regel) - Förderung UK - Debatte um die Einführung eines sozialen Pflichtdienstes - mit gut bewertet
, EF, Individuum und Gesellschaft, Pflichtdienst, Sander, Unterrichtsbesuch, Unterrichtsentwurf, Urteilskompetenz
Lehrprobe 3. UB - Urteilsbildung nach Sander(4./5. Regel) - Förderung UK - Debatte um die Einführung eines sozialen Pflichtdienstes - mit gut bewertet
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
74 KB
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Methode: Es handelt sich um eine reine Reihenplanung
, Identität
, Identität
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
127 KB
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hybride Identität, Identität, Identitätsentwicklung, wertorientierungen, Zukunftswünsche
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,31 MB
1,31 MB
Methode: Podiumsdiskussion
, politische Partizipation, Sowi, Volksbegehren & Volksentscheid
Lehrprobe
, politische Partizipation, Sowi, Volksbegehren & Volksentscheid
Lehrprobe
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
298 KB
298 KB
Direkte Demokratie, Handlungsfähigkeit
Arbeitsteilige Erarbeitung der Argumente für und gegen Bundesweite Volksentscheide
Arbeitsteilige Erarbeitung der Argumente für und gegen Bundesweite Volksentscheide
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,54 MB
5,54 MB
EU-Armee, Europäische Union, Klausur, Sozialwissenschaften
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
223 KB
223 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Gesellschaft, Individuum, Soziologie
Klausur zum o.g. Thema
, Gesellschaft, Individuum, Soziologie
Klausur zum o.g. Thema
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
7,68 MB
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Methode: Venn-Diagramm und Tandem-Partner - Arbeitszeit: 45 min
, Sachurteil, Sachwissen, SoWiEF, Soziale Marktwirtschaft, Tankrabatt, Venn-Diagramm
Lehrprobe Wirksamkeit des Tankrabatts: Profitieren Verbraucher*innen wirklich vom Tankrabatt? – Ein Sachurteil aus ökonomischer Perspektive. Die Schülerinnen und Schüler fällen ein begründetes Sachurteil zur Wirksamkeit des Tankrabatts als staatliche Entlastun
, Sachurteil, Sachwissen, SoWiEF, Soziale Marktwirtschaft, Tankrabatt, Venn-Diagramm
Lehrprobe Wirksamkeit des Tankrabatts: Profitieren Verbraucher*innen wirklich vom Tankrabatt? – Ein Sachurteil aus ökonomischer Perspektive. Die Schülerinnen und Schüler fällen ein begründetes Sachurteil zur Wirksamkeit des Tankrabatts als staatliche Entlastun
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
43 KB
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Klausur Wehrpflicht
Wehrpflicht Debatte, Jugend versus ältere Generation, was wollen Jugendliche
Wehrpflicht Debatte, Jugend versus ältere Generation, was wollen Jugendliche
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
37 KB
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Methode: Textanalyse - Arbeitszeit: 90 min
, freie Marktwirtschaft, Kommentar, Marktwirtschaft, Preisbildung, Soziale Marktwirtschaft, Textanalyse
AFB I: Wiedergabe der Unterschieden von freier und sozialer Marktwirtschaft AFB II: Textanalyse & Erläuterung der Preisbildung in einer Marktwirtschaft AFB III: Stellungnahme zu Eingriffen des Staates in den Markt
, freie Marktwirtschaft, Kommentar, Marktwirtschaft, Preisbildung, Soziale Marktwirtschaft, Textanalyse
AFB I: Wiedergabe der Unterschieden von freier und sozialer Marktwirtschaft AFB II: Textanalyse & Erläuterung der Preisbildung in einer Marktwirtschaft AFB III: Stellungnahme zu Eingriffen des Staates in den Markt
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,81 MB
2,81 MB
Arbeitszeit: 95 min
, EU, Euro, Europäische Union, Konvergenzkriterien, Währungsunion
Klausur nach Abiturvorgaben, Sachtextanalyse, Erörterung
, EU, Euro, Europäische Union, Konvergenzkriterien, Währungsunion
Klausur nach Abiturvorgaben, Sachtextanalyse, Erörterung
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
297 KB
297 KB
Methode: Redebeitrag - Arbeitszeit: 135 min
, Redebeitrag Europa Reform
Probeklausur Redebeitrag auf Basis Rede Baerbock Europakonferenz 23
, Redebeitrag Europa Reform
Probeklausur Redebeitrag auf Basis Rede Baerbock Europakonferenz 23
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
45 KB
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Methode: Klausur - Arbeitszeit: 90 min
, Direkte Demokratie, Erwartungshorizont, Klausur EF, Politikverdrossenheit, politische Partizipation
Thema: Direkte Demokratie – Ein Mittel zur Verringerung der Politikverdrossenheit? im Inhaltsfeld 2: Politische Strukturen, Prozesse und Partizipationsmöglichkeiten inklusive vollständigem Erwartungshorizont
, Direkte Demokratie, Erwartungshorizont, Klausur EF, Politikverdrossenheit, politische Partizipation
Thema: Direkte Demokratie – Ein Mittel zur Verringerung der Politikverdrossenheit? im Inhaltsfeld 2: Politische Strukturen, Prozesse und Partizipationsmöglichkeiten inklusive vollständigem Erwartungshorizont
Sozialwissenschaften Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
40 KB
40 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Erörterung, Konsumentensouveränität, Produzentensouveränität, Sachtextanalyse, Zuckersteuer
In Inhaltsfeld "Wirtschaftspolitik" stellt diese Klausur eine aktuelle und fallbezogene Prüfung dar, welche neben der Sachtextanalyse und Erörterung die Reproduktion von Wissen hinsichtlich der Produzenten- und Konsumentensouveränität umfasst.
, Erörterung, Konsumentensouveränität, Produzentensouveränität, Sachtextanalyse, Zuckersteuer
In Inhaltsfeld "Wirtschaftspolitik" stellt diese Klausur eine aktuelle und fallbezogene Prüfung dar, welche neben der Sachtextanalyse und Erörterung die Reproduktion von Wissen hinsichtlich der Produzenten- und Konsumentensouveränität umfasst.
