Unterrichtsmaterial: Liste
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Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
365 KB
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Arbeitszeit: 135 min
, Arbeitsmigration, Push- und Pull-Faktoren, Rimessen / Rücküberweisungen, Brain drain und Brain gain
In dieser Klausur geht es um Arbeitsmigranten von den Philippinen und die Auswirkungen, die mit der Migration einhergehen. Der EWH ist auch in dem Dokument enthalten.
, Arbeitsmigration, Push- und Pull-Faktoren, Rimessen / Rücküberweisungen, Brain drain und Brain gain
In dieser Klausur geht es um Arbeitsmigranten von den Philippinen und die Auswirkungen, die mit der Migration einhergehen. Der EWH ist auch in dem Dokument enthalten.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
7,86 MB
7,86 MB
Arbeitszeit: 60 min
, Akteursgruppen, Erneuerbare Energie, Nordsee, Pro-Contra-Debatte, Windparks
Lehrprobe Sollte es noch mehr Offshore-Windparks in der Nordsee geben? – Eine Pro-Kontra-Debatte zur Erörterung erarbeiteter Argumente aus der Sicht verschiedener Akteursgruppen am Beispiel der Nordsee.
, Akteursgruppen, Erneuerbare Energie, Nordsee, Pro-Contra-Debatte, Windparks
Lehrprobe Sollte es noch mehr Offshore-Windparks in der Nordsee geben? – Eine Pro-Kontra-Debatte zur Erörterung erarbeiteter Argumente aus der Sicht verschiedener Akteursgruppen am Beispiel der Nordsee.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,19 MB
4,19 MB
Methode: Wirkungsgefüge - Arbeitszeit: 45 min
, Wirkungsgefüge
Lehrprobe Gelungener UB, welche vor allem für die Methode und das Material gelobt wurde.
, Wirkungsgefüge
Lehrprobe Gelungener UB, welche vor allem für die Methode und das Material gelobt wurde.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
1,72 MB
1,72 MB
Massentourismus, Venedig
Raumanalyse Massentourismus in Venedig
Raumanalyse Massentourismus in Venedig
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,21 MB
4,21 MB
Beur, Energie, Inden, petenz, Regenerative Energien, Rekultivierung, Rheinland, Tagebau, Tagebaulandschaften, teilungskom
Die Klausur beginnt mit einer Verortung des Tagebaus Inden im Rheinland. Der Schwerpunkt sind die Beschreibung und Beurteilung der Rekultivierungsmaßnahmen.
Die Klausur beginnt mit einer Verortung des Tagebaus Inden im Rheinland. Der Schwerpunkt sind die Beschreibung und Beurteilung der Rekultivierungsmaßnahmen.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
229 KB
229 KB
Methode: Rollenspiel - Arbeitszeit: 90 min
, Kenia, Wassermangel
Lehrprobe Rollenspiel , Leben mit Wassermangel
, Kenia, Wassermangel
Lehrprobe Rollenspiel , Leben mit Wassermangel
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
18 KB
18 KB
Methode: 3-Spalten-Methode - Arbeitszeit: 90 min
, Erdkunde, Geographie, Gliederung, Oberstufe, Struktur
Strukturierungsbogen für Klassenarbeiten oder Probeklausuren, wo die Schüler:innen ihre Gedanken zur Materialauswertung gliedern können.
, Erdkunde, Geographie, Gliederung, Oberstufe, Struktur
Strukturierungsbogen für Klassenarbeiten oder Probeklausuren, wo die Schüler:innen ihre Gedanken zur Materialauswertung gliedern können.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
221 KB
221 KB
Methode: Rollenspiel - Arbeitszeit: 90 min
, EF, Palmöl
Rollenspiel Palmöl für EF basierend auf Unsere Erde Cornelsen
, EF, Palmöl
Rollenspiel Palmöl für EF basierend auf Unsere Erde Cornelsen
Welche Auswirkungen hat der Wintertourismus auf Sölden und seine Bewohner? Massentourismus in Europa
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
4,06 MB
4,06 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Massentourismus, Nachhaltigkeit, Sölden
Lehrprobe Im Zentrum der Stunde steht die geographische Analyse- und Methodenkompe- tenz unter der Fragestellung: Welche Auswirkungen hat der Wintertouris- mus auf Sölden? – Wie kommen differierende Meinungen und Sichtweisen der Bewohner zustande?
, Massentourismus, Nachhaltigkeit, Sölden
Lehrprobe Im Zentrum der Stunde steht die geographische Analyse- und Methodenkompe- tenz unter der Fragestellung: Welche Auswirkungen hat der Wintertouris- mus auf Sölden? – Wie kommen differierende Meinungen und Sichtweisen der Bewohner zustande?
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
37 KB
37 KB
Hurrikan, Naturkatastrophen, Test, Tsunami, Vulkan
Multiple Choice Teil + Teil mit freien Antworten
Multiple Choice Teil + Teil mit freien Antworten
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
288 KB
288 KB
PAR-Modell, Vulnerabilität, Vulnerabillität
Nachdem das PAR-Modell eingeführt wurde, sichere ich das inhaltliche Verständnis mit situativen Fallbeispielen ab, bevor die Lernenden das PAR-Modell auf den Realraum anwenden.
Nachdem das PAR-Modell eingeführt wurde, sichere ich das inhaltliche Verständnis mit situativen Fallbeispielen ab, bevor die Lernenden das PAR-Modell auf den Realraum anwenden.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
176 KB
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Methode: Einführung PAR-Modell
, PAR-Modell, Vulnerabilität
Das Pressure-and-Modell wird eingeführt, um damit später einen Raum/Ereignis (ich nutze das Erdbeben in der Türkei) hinsichtlich dessen Vulnerabilität zu analysieren.
, PAR-Modell, Vulnerabilität
Das Pressure-and-Modell wird eingeführt, um damit später einen Raum/Ereignis (ich nutze das Erdbeben in der Türkei) hinsichtlich dessen Vulnerabilität zu analysieren.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
37 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Fitness, Grundlagen Fitnesssport, Hypertrophie, Trainingseinheit
Die Klausur beinhaltet Fragen zur Grundlage im Fitnesssport. Dabei Müssen die Schülerinnen und Schüler bestimmte Muskeln nennen und Übungen zuordnen, Hypertrophie erklären und am Ende einen eignen Trainingsplan erstellen.
, Fitness, Grundlagen Fitnesssport, Hypertrophie, Trainingseinheit
Die Klausur beinhaltet Fragen zur Grundlage im Fitnesssport. Dabei Müssen die Schülerinnen und Schüler bestimmte Muskeln nennen und Übungen zuordnen, Hypertrophie erklären und am Ende einen eignen Trainingsplan erstellen.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
382 KB
382 KB
Lokalisierung
Es handelt sich hier um ein Arbeitsblatt für die Lokalisierung.
Es handelt sich hier um ein Arbeitsblatt für die Lokalisierung.
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
18 KB
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Endogene Kräfte
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,22 MB
1,22 MB
Arbeitszeit: 90 min
, Brasilien, Mato Grosso, Soja, Sojaanbau
, Brasilien, Mato Grosso, Soja, Sojaanbau
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
2,00 MB
2,00 MB
Methode: Kommunikationskompetenz
, Gentrifizierung
Gentrifizierung zunächst am Schanzenviertel beleuchten und dann auf Neukölln übertragen
, Gentrifizierung
Gentrifizierung zunächst am Schanzenviertel beleuchten und dann auf Neukölln übertragen
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
319 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Energieträger, Steinkohlewirtschaft, Wirtschaftsstruktur
, Energieträger, Steinkohlewirtschaft, Wirtschaftsstruktur
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
173 KB
173 KB
Methode: Kartenkompetenz - Arbeitszeit: 45 min
, Atlas, Atlasarbeit, Diercke, Haak, Kartenarbeit, Kartenkompetenz
, Atlas, Atlasarbeit, Diercke, Haak, Kartenarbeit, Kartenkompetenz
Erdkunde / Geografie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,76 MB
3,76 MB
Arbeitszeit: 90 min
, Endogene Kräfte, Island, Vulkanismus und Erdbeben
Klausur für die Oberstufe zum Thema endogene Kräfte, Vulkanismus
, Endogene Kräfte, Island, Vulkanismus und Erdbeben
Klausur für die Oberstufe zum Thema endogene Kräfte, Vulkanismus
