Unterrichtsmaterial: Liste
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Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,44 MB
1,44 MB
Daseinsgrundfunktionen, Kartenauswertung, Lokalisierung, Magnetstadt, Münster, Stadt
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
25 KB
25 KB
Land, Stadt
Wo und wie wir leben - Klassenarbeit zum Thema Stadt/Land im Fach Erdkunde
Wo und wie wir leben - Klassenarbeit zum Thema Stadt/Land im Fach Erdkunde
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
1,93 MB
1,93 MB
Alpen, kreativ, Lawinen, Schutzmaßnahmen
Auf diesem Arbeitsblatt sollen die SuS Schutzmaßnahmen gegen Lawinen in ein KI generiertes Bild eines Alpendorfes einzeichnen. Zuvor sollten sie Maßnahmen zum Lawinenschutz behandelt haben.
Auf diesem Arbeitsblatt sollen die SuS Schutzmaßnahmen gegen Lawinen in ein KI generiertes Bild eines Alpendorfes einzeichnen. Zuvor sollten sie Maßnahmen zum Lawinenschutz behandelt haben.
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
1,27 MB
1,27 MB
Vulkanismus
Lehrprobe
Lehrprobe
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
970 KB
970 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Europa Vegetationzonen Unterrichtsentwurf
Lehrprobe Die SuS erkennen die Abhängigkeit der Vegetation von den gegebenen Temperaturen und Niederschlagsmengen der jeweiligen Klimazone.
, Europa Vegetationzonen Unterrichtsentwurf
Lehrprobe Die SuS erkennen die Abhängigkeit der Vegetation von den gegebenen Temperaturen und Niederschlagsmengen der jeweiligen Klimazone.
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Österreich
146 KB
146 KB
Gradnetz der Erde
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
508 KB
508 KB
Gletscher, Lawine
Gletscherentstehung, Lawinenentstehung
Gletscherentstehung, Lawinenentstehung
Längsschnitt durch die Geschichte; Veränderung in der Zeit von Antike bis Neuzeit (Fokus: Mittelalte
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Hauptschule, Hessen
5,89 MB
5,89 MB
Methode: UB Stunde Längsschnitt in der Geschichte zur Basisnarrative: Energie und Umwelt
, Brotbacken, Energie, Mittelalter, Umwelt, Wirtschaft
Lehrprobe Längsschnitt durch die Geschichte; Veränderung in der Zeit von Antike bis Neuzeit (Fokus: Mittelalter); Didaktische Analyse der Stunde; Lehrprobe
, Brotbacken, Energie, Mittelalter, Umwelt, Wirtschaft
Lehrprobe Längsschnitt durch die Geschichte; Veränderung in der Zeit von Antike bis Neuzeit (Fokus: Mittelalter); Didaktische Analyse der Stunde; Lehrprobe
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Thüringen
629 KB
629 KB
#gotha #umweltschutz #denkmalschutz #minecraft #gamification
Im Projekt GothaCraft untersuchen Schüler:innen eine Auswahl öffentlicher Plätze und historischer Gebäude ihrer Stadt und erstellen von diesen 3D Modelle in Minecraft.
Im Projekt GothaCraft untersuchen Schüler:innen eine Auswahl öffentlicher Plätze und historischer Gebäude ihrer Stadt und erstellen von diesen 3D Modelle in Minecraft.
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Thüringen
414 KB
414 KB
Jena, Umweltschutz, Denkmalschutz, Minecraft, Gamification
Im Projekt JenaCraft untersuchen Schüler:innen eine Auswahl öffentlicher Plätze und historischer Gebäude ihrer Stadt und erstellen von diesen 3D Modelle in Minecraft.
Im Projekt JenaCraft untersuchen Schüler:innen eine Auswahl öffentlicher Plätze und historischer Gebäude ihrer Stadt und erstellen von diesen 3D Modelle in Minecraft.
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,93 MB
1,93 MB
Köln Geldern Stadt Land Push Pull
Die SuS sollen mithilfe des Materials Push- und Pullfaktoren ableiten, die zur Abwanderung der Bevölkerung aus kleinen Städten zur Zuwanderung in größere Städte wie Köln führen.
Die SuS sollen mithilfe des Materials Push- und Pullfaktoren ableiten, die zur Abwanderung der Bevölkerung aus kleinen Städten zur Zuwanderung in größere Städte wie Köln führen.
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
2,93 MB
2,93 MB
Auswirkungen von Früchteimport, Import von Erdbeeren, landwirtschaftliche Produktion
Die SuS sollen auf die Folgen und Auswirkungen des Konsums importierter Erdbeeren aus Spanien auf mögliche Ursachen und Folgen (ökologisch, sozial, global) aufmerksam gemacht werden und anschließend den Konsum beurteilen.
Die SuS sollen auf die Folgen und Auswirkungen des Konsums importierter Erdbeeren aus Spanien auf mögliche Ursachen und Folgen (ökologisch, sozial, global) aufmerksam gemacht werden und anschließend den Konsum beurteilen.
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
140 KB
140 KB
Landwirtschaft, Wirtschaft
Abschließendes Quiz zum Kapitel Wirtschaft Klasse 6.
Abschließendes Quiz zum Kapitel Wirtschaft Klasse 6.
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
299 KB
299 KB
Magnet Stadt, Pendler, Stadt
SuS sollen Sprechblasen der Bahnfahrer:innen mit möglichen Beweggründen füllen. Die Bedeutung „Magnet Stadt“ soll deutlich werden. Anschließende Definition des Pendlerbegriffs.
SuS sollen Sprechblasen der Bahnfahrer:innen mit möglichen Beweggründen füllen. Die Bedeutung „Magnet Stadt“ soll deutlich werden. Anschließende Definition des Pendlerbegriffs.
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
15 KB
15 KB
Arbeitszeit: 15 min
, Oasen, Tourismus, Wüste
, Oasen, Tourismus, Wüste
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
159 KB
159 KB
Europa Europäische Union Tourismus Overtourism Klimadiagramm
Auswertung von Klimadiagrammen, Gründe und Ziele der EU sowie Auswirkungen des Tourismus auf Mallorca
Auswertung von Klimadiagrammen, Gründe und Ziele der EU sowie Auswirkungen des Tourismus auf Mallorca
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
1,19 MB
1,19 MB
Arbeitszeit: 60 min
, Aquakulturen Überfischung, AquakulturenÜberfischung
Lehrprobe Im didaktischen Zentrum der Stunde steht das Kennenlernen der Aquakulturen als Alternative zum Hochseefischfang am Beispiel der Lachszucht in Norwegen und die Erarbeitung ihrer Vor- und Nachteile nach dem Think-Pair-Share-Prinzip.
, Aquakulturen Überfischung, AquakulturenÜberfischung
Lehrprobe Im didaktischen Zentrum der Stunde steht das Kennenlernen der Aquakulturen als Alternative zum Hochseefischfang am Beispiel der Lachszucht in Norwegen und die Erarbeitung ihrer Vor- und Nachteile nach dem Think-Pair-Share-Prinzip.
Wann sollte der Schüleraustausch nach Madrid stattfinden ? Wir arbeiten mit lebendigen Klimadiagramm
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
3,16 MB
3,16 MB
Methode: Partnerpuzzle T-P-S - Arbeitszeit: 45 min
, Europa, Klima, Klimadiagramm auswerten, Lebendiges Diagramm
Lehrprobe Unterrichtsbesuch in der Unterrichtsreihe Klima in Europa. Dabei arbeiten sie in der Stunde mit der Methode des lebendigen Klimadiagramms,
, Europa, Klima, Klimadiagramm auswerten, Lebendiges Diagramm
Lehrprobe Unterrichtsbesuch in der Unterrichtsreihe Klima in Europa. Dabei arbeiten sie in der Stunde mit der Methode des lebendigen Klimadiagramms,
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
448 KB
448 KB
Methode: Nachhaltigkeitsdreieck - Arbeitszeit: 45 min
, Alpen, Raumnutzungskonflikte, Unterrichtsentwurf
Lehrprobe SuS arbeiten die verschiedenen Nutzungskonflikte in den Alpen mithilfe des Nachhaltigkeitsdreieck heraus
, Alpen, Raumnutzungskonflikte, Unterrichtsentwurf
Lehrprobe SuS arbeiten die verschiedenen Nutzungskonflikte in den Alpen mithilfe des Nachhaltigkeitsdreieck heraus
Erdkunde / Geografie Kl. 6, Gymnasium/FOS, Sachsen-Anhalt
40 KB
40 KB
Methode: Bingo - Arbeitszeit: 20 min
, Bingo, Erdkunde, Geographie, Motivation, Spiel, Vertretungsstunde
motivierendes Bingo-Spiel zu den Inhalten in Geographie aus den Klassen 5 & 6 mit Fokus auf Topographie Deutschlands und Europas; editierbares Word-Dokument für individuelle Anpassung auf eigenes Bundesland/Lernniveau; geeignet für Vertretungsstunden
, Bingo, Erdkunde, Geographie, Motivation, Spiel, Vertretungsstunde
motivierendes Bingo-Spiel zu den Inhalten in Geographie aus den Klassen 5 & 6 mit Fokus auf Topographie Deutschlands und Europas; editierbares Word-Dokument für individuelle Anpassung auf eigenes Bundesland/Lernniveau; geeignet für Vertretungsstunden
