Unterrichtsmaterial: Liste
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Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
1,24 MB
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Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Andere Religionen, Interreligiöser Dialog, Offenheit für andere Religionen, Warum soll ich mich für Weltanschauungen und Religionen interessieren?
Lehrprobe Hans-Georg Gadamer und Gustav Menschling geben Aufschluss darüber, weswegen es sich aus theologischen bzw. erkenntnistheoretischen (philosophischen) Gründen gebührt, anderen Religionen und (anderen) Weltanschauungen gegenüber zu öffnen.
, Andere Religionen, Interreligiöser Dialog, Offenheit für andere Religionen, Warum soll ich mich für Weltanschauungen und Religionen interessieren?
Lehrprobe Hans-Georg Gadamer und Gustav Menschling geben Aufschluss darüber, weswegen es sich aus theologischen bzw. erkenntnistheoretischen (philosophischen) Gründen gebührt, anderen Religionen und (anderen) Weltanschauungen gegenüber zu öffnen.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
1,75 MB
1,75 MB
Arbeitszeit: 90 min
Leibniz
Leibniz
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
223 KB
223 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Glaube Naturwissenschaft Bibel
Die Klausur entfaltet die Frage, auf welche Wirklichkeit sich die Bibel bezieht. Anhand dieser Frage positioniert sich Küng in seinem Text zum Verhältnis von Glaube und Naturwissenschaft. Im Vorfeld wurden die Verhältnismodelle erarbeitet.
, Glaube Naturwissenschaft Bibel
Die Klausur entfaltet die Frage, auf welche Wirklichkeit sich die Bibel bezieht. Anhand dieser Frage positioniert sich Küng in seinem Text zum Verhältnis von Glaube und Naturwissenschaft. Im Vorfeld wurden die Verhältnismodelle erarbeitet.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
25 KB
Fasten, Karneval
Gruppenarbeit zum Thema "Der Ursprung des Karnevals (aus Katholischer Sicht)"
Gruppenarbeit zum Thema "Der Ursprung des Karnevals (aus Katholischer Sicht)"
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
36 KB
Anthropologie
Die SuS können unterschiedliche Menschenbilder vergleichen und deren mögliche Auswirkungen auf Selbstbild und Umgang mit anderen beurteilen. Die SuS können zentrale Aspekte eines christlichen Menschenbildes in eigenen Worten in Beziehung setzen
Die SuS können unterschiedliche Menschenbilder vergleichen und deren mögliche Auswirkungen auf Selbstbild und Umgang mit anderen beurteilen. Die SuS können zentrale Aspekte eines christlichen Menschenbildes in eigenen Worten in Beziehung setzen
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Hauptschule, Gymnasium, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
32 KB
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Singer
Tierethik. Verschiedene Positionen
Tierethik. Verschiedene Positionen
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hamburg
35 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Exklusivismus, Inklusivismus, Interreligiöser Dialog, Judentum, Judentum und Christentum, Pluralismus, Religion, Weltreligionen im Alltag
Vorschlag des mutualen Inklusivismus im christlich-jüdischen Dialog
, Exklusivismus, Inklusivismus, Interreligiöser Dialog, Judentum, Judentum und Christentum, Pluralismus, Religion, Weltreligionen im Alltag
Vorschlag des mutualen Inklusivismus im christlich-jüdischen Dialog
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
205 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Emmausgeschichte, ewiges Leben, Jean-Marie Vianney, Sabine Rückert
Klausur zum Thema Tod und Auferstehung Emmausgeschichte, ewiges Leben, Jean-Marie Vianney, Sabine Rückert
, Emmausgeschichte, ewiges Leben, Jean-Marie Vianney, Sabine Rückert
Klausur zum Thema Tod und Auferstehung Emmausgeschichte, ewiges Leben, Jean-Marie Vianney, Sabine Rückert
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
20 KB
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Methode: Unterrichtsergebnisse können gut mit TaskCard gesammelt werden - Arbeitszeit: 40 min
, Funktionen von Religion, Kaufmann, Religion
Die Funktionen von Religion nach Franz-Xaver Kaufmann wurden kennengelernt und auf soziale Netzwerke übertragen. Mit diesem Arbeitsblatt soll der funktionale Religionsbegriff kritisch zu hinterfragen werden
, Funktionen von Religion, Kaufmann, Religion
Die Funktionen von Religion nach Franz-Xaver Kaufmann wurden kennengelernt und auf soziale Netzwerke übertragen. Mit diesem Arbeitsblatt soll der funktionale Religionsbegriff kritisch zu hinterfragen werden
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
283 KB
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Funktionen von Religion
arbeitsteilige Gruppenarbeit: Die Funktionen von Religion mithilfe verschiedener Materialien erarbeiten
arbeitsteilige Gruppenarbeit: Die Funktionen von Religion mithilfe verschiedener Materialien erarbeiten
Pluralistische Gesellschaft - Erarbeitung verschiedener Facetten unserer pluralistischen Gesellschaf
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,57 MB
4,57 MB
Pluralismus
arbeitsteilige Gruppenarbeit: Pluralistische Gesellschaft - Erarbeitung verschiedener Facetten unserer pluralistischen Gesellschaft
arbeitsteilige Gruppenarbeit: Pluralistische Gesellschaft - Erarbeitung verschiedener Facetten unserer pluralistischen Gesellschaft
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
35 KB
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Politik und Religion
arbeitsteilige Gruppenarbeit (Politik und Religion - Erarbeitung der Zusammenhänge zwischen Politik und Religion)
arbeitsteilige Gruppenarbeit (Politik und Religion - Erarbeitung der Zusammenhänge zwischen Politik und Religion)
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
3,06 MB
3,06 MB
Methode: Partnerarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Bewahrende Ordnung in der Schöpfung entdecken, Katholische Religion, Mensch, Schöpfung, Schöpfungsauftrag, Schöpfungsverantwortung, Verantwortung
Lehrprobe Im Zentrum der Stunde steht die ethisch-theologische Auseinandersetzung mit der Verantwortung des Menschen für die Schöpfung angesichts seiner technischen und gestalterischen Möglichkeiten.
, Bewahrende Ordnung in der Schöpfung entdecken, Katholische Religion, Mensch, Schöpfung, Schöpfungsauftrag, Schöpfungsverantwortung, Verantwortung
Lehrprobe Im Zentrum der Stunde steht die ethisch-theologische Auseinandersetzung mit der Verantwortung des Menschen für die Schöpfung angesichts seiner technischen und gestalterischen Möglichkeiten.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
29 KB
29 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Hobbes, Rousseau
Die Schüler:innen vergleichen einen Text über den Film "Schneegesellschaft" mit Menschenbildern von Hobbes und Rousseau
, Hobbes, Rousseau
Die Schüler:innen vergleichen einen Text über den Film "Schneegesellschaft" mit Menschenbildern von Hobbes und Rousseau
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
26 KB
26 KB
Deutsche Bischokskonferenz, Schwangerschaftsabbrüche, ZdK
Abwägen der politischen Empfehlung des ZdK und der Deutsche Bischofskonferenz
Abwägen der politischen Empfehlung des ZdK und der Deutsche Bischofskonferenz
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
79 KB
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Methode: Schaubild - Arbeitszeit: 45 min
, Evolutionstheorie, Kreationismus, Schöpfung, Teilhard de Chardin
Die SuS stellen anhand eines Schaubilds das Evolutives Schöpfungsbild Chardins dar und beurteilen die Stundenfrage.
, Evolutionstheorie, Kreationismus, Schöpfung, Teilhard de Chardin
Die SuS stellen anhand eines Schaubilds das Evolutives Schöpfungsbild Chardins dar und beurteilen die Stundenfrage.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,90 MB
1,90 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Auszug von zu Hause, Das Gleichnis vom verlorenen Sohn, Gehen oder Bleiben?, Gleichnis, Lk 15, Selbstreflexion, Selbstständigkeit
Lehrprobe Einordnung der zwei Brudertypen in Lk 15,11-32 und eigene Zuordnung zu diesen Typen. Reflexion und Kritik beider Typen.
, Auszug von zu Hause, Das Gleichnis vom verlorenen Sohn, Gehen oder Bleiben?, Gleichnis, Lk 15, Selbstreflexion, Selbstständigkeit
Lehrprobe Einordnung der zwei Brudertypen in Lk 15,11-32 und eigene Zuordnung zu diesen Typen. Reflexion und Kritik beider Typen.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
737 KB
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Methode: Fishbowl
Hiob, Einsicht, Fishbowl, Fishbowl-Diskussion, Gottvertrauen, Hiob, Theodizee, Vertrauen
Lehrprobe Die SuS lernen einen biblischen Antwortversuch aus dem Ijobbuch kennen, der auf dem Ende basiert: Die Menschen verstehen Gott nicht und können ihm daher nur vertrauen. Dieses Vertrauen ist jedoch begründet in seinem Schöpfer-Sein.
Hiob, Einsicht, Fishbowl, Fishbowl-Diskussion, Gottvertrauen, Hiob, Theodizee, Vertrauen
Lehrprobe Die SuS lernen einen biblischen Antwortversuch aus dem Ijobbuch kennen, der auf dem Ende basiert: Die Menschen verstehen Gott nicht und können ihm daher nur vertrauen. Dieses Vertrauen ist jedoch begründet in seinem Schöpfer-Sein.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
32 KB
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Methode: Wortwolke gestalten - Arbeitszeit: 45 min
, Gaudium et Spes, Gewissen, Konfliktsituation
Es wird sich an den Begriff Gewissen mit Hilfe einer Wortwolke angenähert. Im Anschluss wird eine eigene Definition von Gewissen erstellt. Im Transfer müssen sich die SuS mit einer Konfliktsituation auseinandersetzen und entscheiden wie sie handeln
, Gaudium et Spes, Gewissen, Konfliktsituation
Es wird sich an den Begriff Gewissen mit Hilfe einer Wortwolke angenähert. Im Anschluss wird eine eigene Definition von Gewissen erstellt. Im Transfer müssen sich die SuS mit einer Konfliktsituation auseinandersetzen und entscheiden wie sie handeln
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
810 KB
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Sterbehilfe Menschenwürde
Lehrprobe Unterrichtsstunde zur Sterbehilfe aus theologischer Sicht
Lehrprobe Unterrichtsstunde zur Sterbehilfe aus theologischer Sicht
