Unterrichtsmaterial: Liste
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Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hamburg
35 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Exklusivismus, Inklusivismus, Interreligiöser Dialog, Judentum, Judentum und Christentum, Pluralismus, Religion, Weltreligionen im Alltag
Vorschlag des mutualen Inklusivismus im christlich-jüdischen Dialog
, Exklusivismus, Inklusivismus, Interreligiöser Dialog, Judentum, Judentum und Christentum, Pluralismus, Religion, Weltreligionen im Alltag
Vorschlag des mutualen Inklusivismus im christlich-jüdischen Dialog
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
205 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Emmausgeschichte, ewiges Leben, Jean-Marie Vianney, Sabine Rückert
Klausur zum Thema Tod und Auferstehung Emmausgeschichte, ewiges Leben, Jean-Marie Vianney, Sabine Rückert
, Emmausgeschichte, ewiges Leben, Jean-Marie Vianney, Sabine Rückert
Klausur zum Thema Tod und Auferstehung Emmausgeschichte, ewiges Leben, Jean-Marie Vianney, Sabine Rückert
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
20 KB
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Methode: Unterrichtsergebnisse können gut mit TaskCard gesammelt werden - Arbeitszeit: 40 min
, Funktionen von Religion, Kaufmann, Religion
Die Funktionen von Religion nach Franz-Xaver Kaufmann wurden kennengelernt und auf soziale Netzwerke übertragen. Mit diesem Arbeitsblatt soll der funktionale Religionsbegriff kritisch zu hinterfragen werden
, Funktionen von Religion, Kaufmann, Religion
Die Funktionen von Religion nach Franz-Xaver Kaufmann wurden kennengelernt und auf soziale Netzwerke übertragen. Mit diesem Arbeitsblatt soll der funktionale Religionsbegriff kritisch zu hinterfragen werden
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
283 KB
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Funktionen von Religion
arbeitsteilige Gruppenarbeit: Die Funktionen von Religion mithilfe verschiedener Materialien erarbeiten
arbeitsteilige Gruppenarbeit: Die Funktionen von Religion mithilfe verschiedener Materialien erarbeiten
Pluralistische Gesellschaft - Erarbeitung verschiedener Facetten unserer pluralistischen Gesellschaf
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,57 MB
4,57 MB
Pluralismus
arbeitsteilige Gruppenarbeit: Pluralistische Gesellschaft - Erarbeitung verschiedener Facetten unserer pluralistischen Gesellschaft
arbeitsteilige Gruppenarbeit: Pluralistische Gesellschaft - Erarbeitung verschiedener Facetten unserer pluralistischen Gesellschaft
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Lehrkraft für Religion
Freie Waldorfschule Köln 50765 KölnFächer: Katholische Religionslehre, Evangelische Religionslehre, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
35 KB
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Politik und Religion
arbeitsteilige Gruppenarbeit (Politik und Religion - Erarbeitung der Zusammenhänge zwischen Politik und Religion)
arbeitsteilige Gruppenarbeit (Politik und Religion - Erarbeitung der Zusammenhänge zwischen Politik und Religion)
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
3,06 MB
3,06 MB
Methode: Partnerarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Bewahrende Ordnung in der Schöpfung entdecken, Katholische Religion, Mensch, Schöpfung, Schöpfungsauftrag, Schöpfungsverantwortung, Verantwortung
Lehrprobe Im Zentrum der Stunde steht die ethisch-theologische Auseinandersetzung mit der Verantwortung des Menschen für die Schöpfung angesichts seiner technischen und gestalterischen Möglichkeiten.
, Bewahrende Ordnung in der Schöpfung entdecken, Katholische Religion, Mensch, Schöpfung, Schöpfungsauftrag, Schöpfungsverantwortung, Verantwortung
Lehrprobe Im Zentrum der Stunde steht die ethisch-theologische Auseinandersetzung mit der Verantwortung des Menschen für die Schöpfung angesichts seiner technischen und gestalterischen Möglichkeiten.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
29 KB
29 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Hobbes, Rousseau
Die Schüler:innen vergleichen einen Text über den Film "Schneegesellschaft" mit Menschenbildern von Hobbes und Rousseau
, Hobbes, Rousseau
Die Schüler:innen vergleichen einen Text über den Film "Schneegesellschaft" mit Menschenbildern von Hobbes und Rousseau
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
26 KB
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Deutsche Bischokskonferenz, Schwangerschaftsabbrüche, ZdK
Abwägen der politischen Empfehlung des ZdK und der Deutsche Bischofskonferenz
Abwägen der politischen Empfehlung des ZdK und der Deutsche Bischofskonferenz
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
79 KB
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Methode: Schaubild - Arbeitszeit: 45 min
, Evolutionstheorie, Kreationismus, Schöpfung, Teilhard de Chardin
Die SuS stellen anhand eines Schaubilds das Evolutives Schöpfungsbild Chardins dar und beurteilen die Stundenfrage.
, Evolutionstheorie, Kreationismus, Schöpfung, Teilhard de Chardin
Die SuS stellen anhand eines Schaubilds das Evolutives Schöpfungsbild Chardins dar und beurteilen die Stundenfrage.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,90 MB
1,90 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Auszug von zu Hause, Das Gleichnis vom verlorenen Sohn, Gehen oder Bleiben?, Gleichnis, Lk 15, Selbstreflexion, Selbstständigkeit
Lehrprobe Einordnung der zwei Brudertypen in Lk 15,11-32 und eigene Zuordnung zu diesen Typen. Reflexion und Kritik beider Typen.
, Auszug von zu Hause, Das Gleichnis vom verlorenen Sohn, Gehen oder Bleiben?, Gleichnis, Lk 15, Selbstreflexion, Selbstständigkeit
Lehrprobe Einordnung der zwei Brudertypen in Lk 15,11-32 und eigene Zuordnung zu diesen Typen. Reflexion und Kritik beider Typen.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
737 KB
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Methode: Fishbowl
Hiob, Einsicht, Fishbowl, Fishbowl-Diskussion, Gottvertrauen, Hiob, Theodizee, Vertrauen
Lehrprobe Die SuS lernen einen biblischen Antwortversuch aus dem Ijobbuch kennen, der auf dem Ende basiert: Die Menschen verstehen Gott nicht und können ihm daher nur vertrauen. Dieses Vertrauen ist jedoch begründet in seinem Schöpfer-Sein.
Hiob, Einsicht, Fishbowl, Fishbowl-Diskussion, Gottvertrauen, Hiob, Theodizee, Vertrauen
Lehrprobe Die SuS lernen einen biblischen Antwortversuch aus dem Ijobbuch kennen, der auf dem Ende basiert: Die Menschen verstehen Gott nicht und können ihm daher nur vertrauen. Dieses Vertrauen ist jedoch begründet in seinem Schöpfer-Sein.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
32 KB
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Methode: Wortwolke gestalten - Arbeitszeit: 45 min
, Gaudium et Spes, Gewissen, Konfliktsituation
Es wird sich an den Begriff Gewissen mit Hilfe einer Wortwolke angenähert. Im Anschluss wird eine eigene Definition von Gewissen erstellt. Im Transfer müssen sich die SuS mit einer Konfliktsituation auseinandersetzen und entscheiden wie sie handeln
, Gaudium et Spes, Gewissen, Konfliktsituation
Es wird sich an den Begriff Gewissen mit Hilfe einer Wortwolke angenähert. Im Anschluss wird eine eigene Definition von Gewissen erstellt. Im Transfer müssen sich die SuS mit einer Konfliktsituation auseinandersetzen und entscheiden wie sie handeln
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
810 KB
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Sterbehilfe Menschenwürde
Lehrprobe Unterrichtsstunde zur Sterbehilfe aus theologischer Sicht
Lehrprobe Unterrichtsstunde zur Sterbehilfe aus theologischer Sicht
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
175 KB
175 KB
Methode: Textarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Homo religiosus
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit dem Fokus auf der Deutungskompetenz damit auseinander, weshalb der Mensch mit Religion in Kontakt steht und urteilen darüber, ob der Mensch von Natur aus religiös sei.
, Homo religiosus
Lehrprobe Die SuS setzen sich mit dem Fokus auf der Deutungskompetenz damit auseinander, weshalb der Mensch mit Religion in Kontakt steht und urteilen darüber, ob der Mensch von Natur aus religiös sei.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
40 KB
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Anthropologie, Ebenbildlichkeit, Ethik, Mensch, Personsein
Peter Singer, geboren 1946, ist ein australischer Philosoph und Ethiker. Bekannt wurde er durch seine Arbeiten zur Bioethik und dem Utilitarismus, insbesondere durch seine kontroversen Positionen zu Tierrechten, Euthanasie und Abtreibung.
Peter Singer, geboren 1946, ist ein australischer Philosoph und Ethiker. Bekannt wurde er durch seine Arbeiten zur Bioethik und dem Utilitarismus, insbesondere durch seine kontroversen Positionen zu Tierrechten, Euthanasie und Abtreibung.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
174 KB
174 KB
Methode: Rollenspiel
, I. Vatikanum, Papst Pius IX, Unfehlbarkeit
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mithilfe eines Rollenspiels die Positionen und Themen des Ersten Vatikanischen Konzils.
, I. Vatikanum, Papst Pius IX, Unfehlbarkeit
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mithilfe eines Rollenspiels die Positionen und Themen des Ersten Vatikanischen Konzils.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
111 KB
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dei filius, Dei Verbum, Erstes Vatikanisches Konzil, I. Vatikanum, II. Vatikanum, Offenbarung, Zweites Vatikanisches Konzil
Die Schülerinnen und Schüler sollen mit Hilfe dieses Arbeitsblattes das veränderte Offenbarungsverständnis vom Ersten (Dei Filius) zum Zweiten Vatikanischen Konzil (Dei Verbum) erarbeiten.
Die Schülerinnen und Schüler sollen mit Hilfe dieses Arbeitsblattes das veränderte Offenbarungsverständnis vom Ersten (Dei Filius) zum Zweiten Vatikanischen Konzil (Dei Verbum) erarbeiten.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
135 KB
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dei filius, Erstes Vatikanisches Konzil, Glaube und Vernunft, I. Vatikanum, Vernunft, Zwei Stockwerke, Zwei-Stockwerke-Denken, Zwei-Stockwerke-Theorie
Die Schülerinnen und Schüler sollen anhand des Arbeitsblattes die Zwei-Stockwerke-Theorie zum Verhältnis von Glaube und Vernunft des I. Vatikanischen Konzils nachvollziehen können, das im Konzilsdokument "Dei Filius" Anwendung fand.
Die Schülerinnen und Schüler sollen anhand des Arbeitsblattes die Zwei-Stockwerke-Theorie zum Verhältnis von Glaube und Vernunft des I. Vatikanischen Konzils nachvollziehen können, das im Konzilsdokument "Dei Filius" Anwendung fand.
Katholische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
34 KB
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Determination vs. Freiheit, Freiheit Determination
Willensfreiheit Menschenbild
Willensfreiheit Menschenbild
