Unterrichtsmaterial: Liste
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Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
40 KB
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Methode: Unterrichtsentwurf / Verlaufsplan
, Handlungsutilitarismus, Regelutilitarismus, Utilitarismus
Die SuS sollen Varianten des Utilitarismus in Grundzügen erfassen und beurteilen. Sie können zentrale Begriffe des utilitaristischen Ansatzes bestimmen, voneinander abgrenzen und im Zusammenhang darlegen.
, Handlungsutilitarismus, Regelutilitarismus, Utilitarismus
Die SuS sollen Varianten des Utilitarismus in Grundzügen erfassen und beurteilen. Sie können zentrale Begriffe des utilitaristischen Ansatzes bestimmen, voneinander abgrenzen und im Zusammenhang darlegen.
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
927 KB
927 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Geist, Leib-Seele, Leib-Seele-Problem
Lehrprobe In der Stunde erarbeiten die SuS eine Strukturskizze zu Antonio Damasios Theorie des körpergebungenen Geistes. Als Grundlage dient ein Textausszug aus Damasios "Descartes Irrtum".
, Geist, Leib-Seele, Leib-Seele-Problem
Lehrprobe In der Stunde erarbeiten die SuS eine Strukturskizze zu Antonio Damasios Theorie des körpergebungenen Geistes. Als Grundlage dient ein Textausszug aus Damasios "Descartes Irrtum".
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
52 KB
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Empirismus, Erkenntnistheorie, Ernst von Glasersfeld, Klausur EF, Paul Watzlawick, Philosophie, Radikaler Konstruktivismus
Die Klausur beruht auf dem Aufgabentyp 1. Die Grundlage bietet ein empiristischer Text von Paul Thiry d'Holbach. Diese soll erschlossen, mit dem radikalen Konstruktivismus verglichen und abgegrenzt werden + individuell beurteilt werden.
Die Klausur beruht auf dem Aufgabentyp 1. Die Grundlage bietet ein empiristischer Text von Paul Thiry d'Holbach. Diese soll erschlossen, mit dem radikalen Konstruktivismus verglichen und abgegrenzt werden + individuell beurteilt werden.
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
32 KB
32 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Jeremy Bentham, Nützlichkeit, Pflichtethik, Utilitarismus
Der Ausgangstext von Hartmann wird mit der Position des klassischen Utilitarismus verglichen (Aufgabe 2) und anschließend zur Kritik am Utilitarismus Stellung bezogen (Aufgabe 3)
, Jeremy Bentham, Nützlichkeit, Pflichtethik, Utilitarismus
Der Ausgangstext von Hartmann wird mit der Position des klassischen Utilitarismus verglichen (Aufgabe 2) und anschließend zur Kritik am Utilitarismus Stellung bezogen (Aufgabe 3)
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
41 KB
41 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Evolution, transhumanismus
Ist die Evolution zu Ende? (Die Antwort des Transhumanismus)
, Evolution, transhumanismus
Ist die Evolution zu Ende? (Die Antwort des Transhumanismus)
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4-Tage-Unterricht pro Woche bei vollem Gehalt und berufsbegleitender Unterstützung
Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Grundschule, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
44 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Angewandte Ethik, Utilitarismus
Fallbeispiel analysieren (Utilitarismus)
, Angewandte Ethik, Utilitarismus
Fallbeispiel analysieren (Utilitarismus)
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
529 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Medizinethik pränatale Diagnostik
durch unterschiedliche Regelungen in Deutschland und den Niederlanden ergeben sich auch verschiedene Zugänge pränatale Diagnostik ethisch zu beurteilen
, Medizinethik pränatale Diagnostik
durch unterschiedliche Regelungen in Deutschland und den Niederlanden ergeben sich auch verschiedene Zugänge pränatale Diagnostik ethisch zu beurteilen
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
853 KB
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Methode: Thin-pair-share - Arbeitszeit: 45 min
, Bildmaterial, Didaktisches Zentrum, Glaube an Gott, map, Mind-, Reflexionskompetenz, Urteilskompetenz, Video-Einstieg, Zitate
Lehrprobe Wie sinnvoll ist es, an Gott zu glauben? Eine Argumentation auf Basis der Pascalschen Wette
, Bildmaterial, Didaktisches Zentrum, Glaube an Gott, map, Mind-, Reflexionskompetenz, Urteilskompetenz, Video-Einstieg, Zitate
Lehrprobe Wie sinnvoll ist es, an Gott zu glauben? Eine Argumentation auf Basis der Pascalschen Wette
Ethik / Philosophie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
21 KB
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Aufgabenart II B, Demitrius, Gemeinwille, Gesamtwille, Rousseau, Sapieha, Schiller, Sonderwillle, Staatsphilosophie, Volk als Souverän, Volkssouveränität, volonté générale, Zitat, Zitatklausur
Die Prüflinge beurteilen, ob das Mehrheitsprinzip ein geeignetes Mittel für die politische Entscheidungsfindung ist, indem die Rousseaus Staatsphilosophie Sapiehas Kritik des Mehrheitsprinzips gegenüberstellen
Die Prüflinge beurteilen, ob das Mehrheitsprinzip ein geeignetes Mittel für die politische Entscheidungsfindung ist, indem die Rousseaus Staatsphilosophie Sapiehas Kritik des Mehrheitsprinzips gegenüberstellen
Ethik / Philosophie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
22 KB
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Arbeitszeit: 180 min
, Aufgabenart II B, Erörterung eines philosophischen Problems auf Grundlage eines Zitats, Gemeinwille, Gesamtwille, Menschenrechte, Rousseau, Sonderwille, volonté générale, Zitatklausur
Die Prüflinge erörtern die Frage nach der gerechten Organisation eines Staates auf Grundlage der Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte, Rousseaus volonté générale und dessen Begriffs von Volkssouveränität
, Aufgabenart II B, Erörterung eines philosophischen Problems auf Grundlage eines Zitats, Gemeinwille, Gesamtwille, Menschenrechte, Rousseau, Sonderwille, volonté générale, Zitatklausur
Die Prüflinge erörtern die Frage nach der gerechten Organisation eines Staates auf Grundlage der Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte, Rousseaus volonté générale und dessen Begriffs von Volkssouveränität
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Lehrkraft (m/w/d) Deutsch mit Zweitfach Ethik oder Geographie
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Hauptschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsgeographie, Geschichte/Politik/Geographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsgeographie, Geschichte/Politik/Geographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
190 KB
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Anthropologie, Klausur EF
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Berlin
89 KB
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Arbeitszeit: 30 min
, Erkenntnistheorie, Hume, Kant, Kritik der reinen Vernunft, Locke, Über Anschauung und Begriff
Eine Einführung in Kants Erkenntnismodell mithilfe eine Auseinandersetzung mit Hume und Locke.
, Erkenntnistheorie, Hume, Kant, Kritik der reinen Vernunft, Locke, Über Anschauung und Begriff
Eine Einführung in Kants Erkenntnismodell mithilfe eine Auseinandersetzung mit Hume und Locke.
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Berlin
75 KB
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Arbeitszeit: 30 min
, a priori Wissen, Erkenntnistheorie, Kant, Was kann ich wissen?
Mit Hilfe dieses ABs sollen die Schüler eine entscheidende Unterscheidung von a priori und a posteriori Wissen kennenlernen.
, a priori Wissen, Erkenntnistheorie, Kant, Was kann ich wissen?
Mit Hilfe dieses ABs sollen die Schüler eine entscheidende Unterscheidung von a priori und a posteriori Wissen kennenlernen.
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
143 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Beurteilung, Konsequenzen, Lehrprobe, Voraussetzung
Lehrprobe Beurteilung Bentham Utilitarismus Lehrprobe - Voraussetzungen und Konsequenzen
, Beurteilung, Konsequenzen, Lehrprobe, Voraussetzung
Lehrprobe Beurteilung Bentham Utilitarismus Lehrprobe - Voraussetzungen und Konsequenzen
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
46 KB
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Klausur Tod Q2
Klausur über das Thema Tod anhand eines Textes von Platon
Klausur über das Thema Tod anhand eines Textes von Platon
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
1,61 MB
1,61 MB
Methode: Unterrichtsgespräch, Analogie zum Höhlengleichnis, aktivierender Einstieg - Arbeitszeit: 60 min
, Einstieg, Erkenntnistheorie, Filterblasen, Höhlengelichnis, Platon, Social Media
Lehrprobe Vorstellung eines aktivierenden Einstiegs zu social Media Filterblasen als Analogie zu Platons Höhlengleichnis. Themenbereich Erkenntnistheorie
, Einstieg, Erkenntnistheorie, Filterblasen, Höhlengelichnis, Platon, Social Media
Lehrprobe Vorstellung eines aktivierenden Einstiegs zu social Media Filterblasen als Analogie zu Platons Höhlengleichnis. Themenbereich Erkenntnistheorie
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
75 KB
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Methode: Klausur Problemreflexion - Arbeitszeit: 90 min
, Klausur
Sonderstellung des Menschen
, Klausur
Sonderstellung des Menschen
Ethik / Philosophie Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
77 KB
77 KB
Methode: Klausur Problemreflexion - Arbeitszeit: 90 min
, Klausur
Sonderstellung des Menschen
, Klausur
Sonderstellung des Menschen
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
314 KB
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Deontologie, guter wille, Kant
Ethik / Philosophie Kl. 12, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
195 KB
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Technikethik Hans Jonas
