Unterrichtsmaterial: Liste
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Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
21 KB
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Malerei Porträt Funktionen
In dem Arbeitsblatt werden die Funktionen der Porträtmalerei vorgestellt.
In dem Arbeitsblatt werden die Funktionen der Porträtmalerei vorgestellt.
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
612 KB
612 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Bildanalse Theoriearbeit Hopper Gemälde Malerei Klassenarbeit, Bildanalyse, Gemälde, Hopper, Klassenarbeit, Malerei, Theorie
Kurze Bildanalyse zu Hoppers Gemälde "Gas". Dies war eine erste schriftliche Aufgabe im Kunstunterricht, bevor in der Oberstufe die Klausuren beginnen. Bewertungsbogen ist dabei. Sowie eine zu Teilen mit KI erstellte Lösung
, Bildanalse Theoriearbeit Hopper Gemälde Malerei Klassenarbeit, Bildanalyse, Gemälde, Hopper, Klassenarbeit, Malerei, Theorie
Kurze Bildanalyse zu Hoppers Gemälde "Gas". Dies war eine erste schriftliche Aufgabe im Kunstunterricht, bevor in der Oberstufe die Klausuren beginnen. Bewertungsbogen ist dabei. Sowie eine zu Teilen mit KI erstellte Lösung
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
27 KB
Exit-Ticket, Kunst, Kunstunterricht
Exit- Ticket zum Einstieg in eine neue Klasse.
Exit- Ticket zum Einstieg in eine neue Klasse.
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
173 KB
173 KB
Arbeitsschritte, Bildanalyse, Bildbeschreibung, Grundlagen
Ein Überblick über Aspekte der Werkbetrachtung (Beschreibung, Analyse, Deutung).
Ein Überblick über Aspekte der Werkbetrachtung (Beschreibung, Analyse, Deutung).
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
860 KB
860 KB
Fotografie, Gestaltungsmittel erkunden, Perspektive
Fotografische Grundübungen zu den Gestaltungsmitteln der Fotografie mit kurzen Erklärungen und Beispielen und praktischen Übungen
Fotografische Grundübungen zu den Gestaltungsmitteln der Fotografie mit kurzen Erklärungen und Beispielen und praktischen Übungen
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Realschule, Gymnasium, Berufsfachschulen, Förderschule, Grundschule
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Gemeinschaftskunde, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Französisch, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Gemeinschaftskunde, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Französisch, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
137 KB
137 KB
Methode: Leistungsaufgabe
, Design, Logo
Die SuS sollen sich in dieser Leistungsaufgabe (mit EWH) mit der Evolution eines Logos in Bezug auf die Marke/Firma auseinandersetzen. Dabei dürfen sie sich selbst für eine Form der Aufbereitung der Logo-Evolution entscheiden.
, Design, Logo
Die SuS sollen sich in dieser Leistungsaufgabe (mit EWH) mit der Evolution eines Logos in Bezug auf die Marke/Firma auseinandersetzen. Dabei dürfen sie sich selbst für eine Form der Aufbereitung der Logo-Evolution entscheiden.
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
188 KB
188 KB
Methode: Leistungsaufgabe
, Design, Verpackung
In der vorliegenden Leistungsaufgabe (mit Erwartungshorizont) sollen die SuS ihre persönliche Horror-Verpackung neu gestalten, um so zentrale Kriterien des Verpackungsdesigns nachzuvollziehen und anzuwenden.
, Design, Verpackung
In der vorliegenden Leistungsaufgabe (mit Erwartungshorizont) sollen die SuS ihre persönliche Horror-Verpackung neu gestalten, um so zentrale Kriterien des Verpackungsdesigns nachzuvollziehen und anzuwenden.
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
536 KB
536 KB
Bildanalyse, Kompositionsskizze
Die SuS zeichnen Kompositionslinien in Bilder ein und beschreiben die Wirkung; mit Lösung
Die SuS zeichnen Kompositionslinien in Bilder ein und beschreiben die Wirkung; mit Lösung
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Bremen
151 KB
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Methode: Stationenlernen/Verfremdung - Arbeitszeit: 45 min
, Unterrichtsentwurf/Forschendes Lernen/Kollaboration/Verfremdung
Kunstunterricht als Labor. Die SuS sind dabei keine bloßen Produzenten von „schönen Bildern“, sondern Forschende, die im Experiment überprüfen, wie Bilder manipuliert werden können und wie sich kollektive Autorschaft anfühlt.
, Unterrichtsentwurf/Forschendes Lernen/Kollaboration/Verfremdung
Kunstunterricht als Labor. Die SuS sind dabei keine bloßen Produzenten von „schönen Bildern“, sondern Forschende, die im Experiment überprüfen, wie Bilder manipuliert werden können und wie sich kollektive Autorschaft anfühlt.
Kunsterziehung Kl. 10, Realschule, Bayern
323 KB
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Kubismus, Surrealismus, Wiederholen künstlerischer Techniken, Abstraktion, Farbreduzierung, Formvereinfachung, Traumbilder / Metamorphosen, Bildkomposition/ Raum, Farbe/Malweise, Form, Kunstbetrachtung
II Kunstbetrachtung (Prüfungsvorbereitung)
II Kunstbetrachtung (Prüfungsvorbereitung)
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
17 KB
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Bildbetrachtung
Vielseitig anwendbare Bildbetrachtung - individuell - Präsentationen
Vielseitig anwendbare Bildbetrachtung - individuell - Präsentationen
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,38 MB
2,38 MB
Methode: Modellbau - Arbeitszeit: 3 min
, Architektur, Bauhaus, Modellbau, Modern
Entwerft und baut ein Modell für ein nachhaltiges, modernes Gebäude. Achtet dabei auf eine innovative und außergewöhnliche Form, ökologische Elementen (z.B. Solarpanels, Begrünung, ...), soziale Aspekte.
, Architektur, Bauhaus, Modellbau, Modern
Entwerft und baut ein Modell für ein nachhaltiges, modernes Gebäude. Achtet dabei auf eine innovative und außergewöhnliche Form, ökologische Elementen (z.B. Solarpanels, Begrünung, ...), soziale Aspekte.
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
7 KB
7 KB
Methode: Werkanalyse - Arbeitszeit: 90 min
, Lichtkunst, Werkimmanente Bildanalyse
Aufgabenstellung und Erwartungshorizont der Klassenarbeit zum Thema Lichtkunst in einer 10. Klasse.
, Lichtkunst, Werkimmanente Bildanalyse
Aufgabenstellung und Erwartungshorizont der Klassenarbeit zum Thema Lichtkunst in einer 10. Klasse.
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
129 KB
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Methode: Projektarbeit
, Bedeutung Luxus, freies Arbeiten, Persönliches Thema, Projektarbeit, Unterrichtseinheit
, Bedeutung Luxus, freies Arbeiten, Persönliches Thema, Projektarbeit, Unterrichtseinheit
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,15 MB
3,15 MB
Methode: Performance Art
, Klasse 10, Performance Art
Performance, Einstieg: Körperübungen, Theorie: Unterscheidung Theater und Perforance Art. Eigene Aufgabe Praxis, Storyboard eigene Performance zeichnen, Micorreferate: Künstler:innen kennenlernen, eigene kritische Performance herstellen
, Klasse 10, Performance Art
Performance, Einstieg: Körperübungen, Theorie: Unterscheidung Theater und Perforance Art. Eigene Aufgabe Praxis, Storyboard eigene Performance zeichnen, Micorreferate: Künstler:innen kennenlernen, eigene kritische Performance herstellen
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
80 KB
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Methode: Analyse - Arbeitszeit: 90 min
, Architektur, Klassenarbeit Kunst Architektur
Thema: Den Baukörper einer dekonstruktivistischen Architektur analysieren Material: Verschiedene Ansichten des Krummen Häuschens in Sopot, Polen Aufgaben: 1. Betrachte die Architektur und notiere deine Gedanken und Assoziationen in Stichpunkten. …
, Architektur, Klassenarbeit Kunst Architektur
Thema: Den Baukörper einer dekonstruktivistischen Architektur analysieren Material: Verschiedene Ansichten des Krummen Häuschens in Sopot, Polen Aufgaben: 1. Betrachte die Architektur und notiere deine Gedanken und Assoziationen in Stichpunkten. …
Kunsterziehung Kl. 10, Realschule, Bayern
5,74 MB
5,74 MB
Surrealismus, Madona Port Lligat, Salvador Dali
Madonna von Port Lligat Salvador Dalí
Madonna von Port Lligat Salvador Dalí
Kunsterziehung Kl. 10, Realschule, Bayern
280 KB
280 KB
Traumbilder / Metamorphosen, Abstraktion, Metamorphosen
Metamorphosen; Verwandlung von Gegenständen > schrittweise Anleitung (Vorbereitung auf die Schulaufgabe)
Metamorphosen; Verwandlung von Gegenständen > schrittweise Anleitung (Vorbereitung auf die Schulaufgabe)
Kunsterziehung Kl. 10, Realschule, Nordrhein-Westfalen
2,03 MB
2,03 MB
Methode: Analyse - Arbeitszeit: 60 min
, Duktus, Kreuzschraffur, Parallelschraffur, Punktierung, Schraffur, van Gogh, Zeichenstil
Vertiefe Dein Verständnis für den Stil von Vincent van Goghs Linienführung und Struktur und erlerne dabei sie bewusst einzusetzen.
, Duktus, Kreuzschraffur, Parallelschraffur, Punktierung, Schraffur, van Gogh, Zeichenstil
Vertiefe Dein Verständnis für den Stil von Vincent van Goghs Linienführung und Struktur und erlerne dabei sie bewusst einzusetzen.
Kunsterziehung Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
31 KB
31 KB
Grafik, Komposition, Kunst, Momenthaftigkeit, Ordnungsprinzipien, Stillleben
Komposition und Ordnungsprinzipen anwenden. Die Anordnung der Gegenstände sollte dabei so aussehen, als seien sie von ihrem Besitzer/ihrer Besitzerin achtlos und in Eile hektisch zurückgelassen worden. Das Stillleben soll Momenthaftigkeit ausdrücken.
Komposition und Ordnungsprinzipen anwenden. Die Anordnung der Gegenstände sollte dabei so aussehen, als seien sie von ihrem Besitzer/ihrer Besitzerin achtlos und in Eile hektisch zurückgelassen worden. Das Stillleben soll Momenthaftigkeit ausdrücken.
