Unterrichtsmaterial: Liste
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Gesellschaftslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,64 MB
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Meine Traumschule, Schule in Deutschland, Traumschule
Im Unterricht wurde viel zum Thema Schule - Regeln, Demokratie in Schule, Vergleich mit anderen Ländern etc - gemacht, sodass zum Abschluss die eigene Traumschule erstellt werden durfte.
Im Unterricht wurde viel zum Thema Schule - Regeln, Demokratie in Schule, Vergleich mit anderen Ländern etc - gemacht, sodass zum Abschluss die eigene Traumschule erstellt werden durfte.
Gesellschaftslehre Kl. 6, Realschule, Hamburg
2,86 MB
2,86 MB
Kakao, Taste Test, Vom Rohstoff zum Produkt
Die SuS probieren verschiedene Kakaoprodukte und bewerten deren Geschmack als Einstieg in das Thema "Vom Rohstoff zum Produkt am Beispiel von Schokolade"
Die SuS probieren verschiedene Kakaoprodukte und bewerten deren Geschmack als Einstieg in das Thema "Vom Rohstoff zum Produkt am Beispiel von Schokolade"
Gesellschaftslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
891 KB
891 KB
Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 65 min
, Cybermobbing, Internetnutzung, Malware
Die SuS bearbeiten reale Fallbeispiele zu Cybermobbing, Grooming, gefährlichen Challenges und Malware. Sie analysieren Risiken, entwickeln Lösungsstrategien und reflektieren, wie sie sich online sicher verhalten können.
, Cybermobbing, Internetnutzung, Malware
Die SuS bearbeiten reale Fallbeispiele zu Cybermobbing, Grooming, gefährlichen Challenges und Malware. Sie analysieren Risiken, entwickeln Lösungsstrategien und reflektieren, wie sie sich online sicher verhalten können.
Gesellschaftslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,24 MB
1,24 MB
Influencer, Verbraucherschutz, Werbung
SuS setzen sich mit dem Begriff Influencer auseinander. Sie lesen einen Text zu MrBeast und hinterfragen, ob seine Aktionen wirklich wohltätig sind. Zudem klären sie, was Kindness‑Content bedeutet und wie die Verbraucherzentrale dazu steht.
SuS setzen sich mit dem Begriff Influencer auseinander. Sie lesen einen Text zu MrBeast und hinterfragen, ob seine Aktionen wirklich wohltätig sind. Zudem klären sie, was Kindness‑Content bedeutet und wie die Verbraucherzentrale dazu steht.
Gesellschaftslehre Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
128 KB
128 KB
Arbeitszeit: 1 min
, Demokratie, Diktatur, Tagebuch, Tagebucheintrag, Vergleich
Die SuS vergleichen zwei fiktive Schüler*innen miteinander. Anna lebt in einer Demokratie, Rico ein einer Diktatur. Beide beschreiben ihren Alltag mit einem Tagebucheintrag.
, Demokratie, Diktatur, Tagebuch, Tagebucheintrag, Vergleich
Die SuS vergleichen zwei fiktive Schüler*innen miteinander. Anna lebt in einer Demokratie, Rico ein einer Diktatur. Beide beschreiben ihren Alltag mit einem Tagebucheintrag.
Gesellschaftslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
13 KB
13 KB
Methode: Methodenblatt_Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 20 min
, Gruppenarbeit, Kennenlernen, 5. 6. Klasse, Namenskarte
, Gruppenarbeit, Kennenlernen, 5. 6. Klasse, Namenskarte
Gesellschaftslehre Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
83 KB
83 KB
Kinderarbeit, Kontinent Europa, Schattenseite
Kinderarbeit weltweit. Gründe sammeln, wieso kinder weltweit arbeiten müssen.
Kinderarbeit weltweit. Gründe sammeln, wieso kinder weltweit arbeiten müssen.
Gesellschaftslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
31 KB
31 KB
Kurztest Griechenland Klasse 6 schwache Schüler
Kleiner Test
Kleiner Test
Gesellschaftslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,75 MB
3,75 MB
Hieroglyphen
Gesellschaftslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
577 KB
577 KB
Gesellschaft, Gesellschaftspyramide
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler erschließen sich mittels differenzierter Arbeitsblätter die Gesellschaftsstruktur Ägyptens
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler erschließen sich mittels differenzierter Arbeitsblätter die Gesellschaftsstruktur Ägyptens
Gesellschaftslehre Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
1,59 MB
1,59 MB
Großlandschaften
Lehrprobe Ein Unterrichtsentwurf zu den Großlandschaften Deutschlands, dreifach differenziert
Lehrprobe Ein Unterrichtsentwurf zu den Großlandschaften Deutschlands, dreifach differenziert
Gesellschaftslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
303 KB
303 KB
Methode: Partnerpuzzle
, Containern, Ressourcen, Ressourcen und ihre Nutzung, Ressourcenverschwendung
Mithilfe der Methode „Partnerpuzzle“ erarbeiten die SuS Pro und Contra zum Thema „Containern“. Einstieg: Bild / Video zum Thema Containern & Positionslinie zur Fragestellung am Anfang & Ende der Stunde
, Containern, Ressourcen, Ressourcen und ihre Nutzung, Ressourcenverschwendung
Mithilfe der Methode „Partnerpuzzle“ erarbeiten die SuS Pro und Contra zum Thema „Containern“. Einstieg: Bild / Video zum Thema Containern & Positionslinie zur Fragestellung am Anfang & Ende der Stunde
Gesellschaftslehre Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
6,63 MB
6,63 MB
Methode: Anhang zum Entwurf, Tippkarten, Arbeitsblätter, Sprinteraufgabe, PPP - Arbeitszeit: 45 min
, Germanen, Römer und Germanen
Lehrprobe Hier befindet sich der Anhang zu dem hochgeladenen Entwurf
, Germanen, Römer und Germanen
Lehrprobe Hier befindet sich der Anhang zu dem hochgeladenen Entwurf
Gesellschaftslehre Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
2,18 MB
2,18 MB
Methode: Binnendifferenziertes Material mit Tippkarten und Sprinteraufgabe - Arbeitszeit: 45 min
, Germanen, Römer und Germanen
Lehrprobe Themenbereiche Gemeinschaft, Wohnen und Alltag durch Erzählung eines Germanenjungen. Mit allen Arbeitsblättern, Tippkarten, Sprinteraufgaben und PPP
, Germanen, Römer und Germanen
Lehrprobe Themenbereiche Gemeinschaft, Wohnen und Alltag durch Erzählung eines Germanenjungen. Mit allen Arbeitsblättern, Tippkarten, Sprinteraufgaben und PPP
Gesellschaftslehre Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
84 KB
84 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Caesar, Ermordung, Römer und Germanen
Lehrprobe Kurzer Entwurf für die Revisionsstunde, Reihenplanung und Planung sowie Ziel der Unterrichtsstunde. Aus urheberrechtlichen Gründen keine Arbeitsblätter angehängt.
, Caesar, Ermordung, Römer und Germanen
Lehrprobe Kurzer Entwurf für die Revisionsstunde, Reihenplanung und Planung sowie Ziel der Unterrichtsstunde. Aus urheberrechtlichen Gründen keine Arbeitsblätter angehängt.
Gesellschaftslehre Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
2,10 MB
2,10 MB
absolute Armut, Kinderarmut, relative Armut
Lehrprobe Kinderarmut in Deutschland – (K)ein Problem? Wie stellt sich (Kinder)Armut in Deutschland dar und inwieweit sind davon Kinderrechte betrof- fen?
Lehrprobe Kinderarmut in Deutschland – (K)ein Problem? Wie stellt sich (Kinder)Armut in Deutschland dar und inwieweit sind davon Kinderrechte betrof- fen?
Gesellschaftslehre Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
5,42 MB
5,42 MB
Methode: Mystery
, Landwirtschaft, Lössböden, Standortfaktoren
Lehrprobe Bedeutung der Löss-Böden als Standortfaktor für die Landwirtschaft im Raum Rheinbach/Euskirchen
, Landwirtschaft, Lössböden, Standortfaktoren
Lehrprobe Bedeutung der Löss-Böden als Standortfaktor für die Landwirtschaft im Raum Rheinbach/Euskirchen
Gesellschaftslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
83 KB
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Bundestagswahl, Demokratie, Wahl zum Dt. Bundestag, Wahlen, Wahlen auf Bundesebene
Bei diesem AB handelt es sich um ein niveaudifferenziertes Arbeitsblatt, mit dessen Hilfe sich die Schüler*innen die wichtigsten Aspekte zur Bundestagswahl aneignen.
Bei diesem AB handelt es sich um ein niveaudifferenziertes Arbeitsblatt, mit dessen Hilfe sich die Schüler*innen die wichtigsten Aspekte zur Bundestagswahl aneignen.
Gesellschaftslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
25 KB
Bedürfnisse, Geld, Marktwirtschaft
Ein kurzer, recht einfach Test in der 5. Klasse zu den Themen Geld und Bedürfnisse.
Ein kurzer, recht einfach Test in der 5. Klasse zu den Themen Geld und Bedürfnisse.
Gesellschaftslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,31 MB
3,31 MB
einfache Sprache, Nil, Nilschwemme, Ägypten
Arbeitsblatt zu der Leitfrage, ob Ägypten ein Geschenk des Nils ist. Die Schüler betrachten einerseits die negative sowie die positive Seite der Nilschwemme.
Arbeitsblatt zu der Leitfrage, ob Ägypten ein Geschenk des Nils ist. Die Schüler betrachten einerseits die negative sowie die positive Seite der Nilschwemme.
