Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
37 KB
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Methode: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag - Arbeitszeit: 135 min
, Die Heimsuchung, Figurenanalyse, heimat, Tuchfabrikant
Untersuche sprachliche Besonderheiten, die das Verhalten der Figuren, ihre Einstellungen und ihre Beziehung zueinander verdeutlichen Erläutern Sie die Doppeldeutigkeit des Titels „Heimsuchung“ und beziehen Sie diese auf Ludwig
, Die Heimsuchung, Figurenanalyse, heimat, Tuchfabrikant
Untersuche sprachliche Besonderheiten, die das Verhalten der Figuren, ihre Einstellungen und ihre Beziehung zueinander verdeutlichen Erläutern Sie die Doppeldeutigkeit des Titels „Heimsuchung“ und beziehen Sie diese auf Ludwig
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
34 KB
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Methode: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag - Arbeitszeit: 180 min
, Die Heimsuchung, Figurenanalyse, heimat, Tuchfabrikant
Untersuche sprachliche Besonderheiten, die das Verhalten der Figuren, ihre Einstellungen und ihre Beziehung zueinander verdeutlichen Vergleich Heimatverständnis Ludwig und Frau des Architekten
, Die Heimsuchung, Figurenanalyse, heimat, Tuchfabrikant
Untersuche sprachliche Besonderheiten, die das Verhalten der Figuren, ihre Einstellungen und ihre Beziehung zueinander verdeutlichen Vergleich Heimatverständnis Ludwig und Frau des Architekten
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
22 KB
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Methode: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag - Arbeitszeit: 225 min
, Die Heimsuchung, Frau des Architekten, Heimatverständnis, Jenny Erpenbeck
Figurengestaltung (Kindheit, Heranwachsen, Zukunft als Ehefrau und Hausherrin) und die Bedeutung des Hauses für die Frau des Architekten, Be-) Deutung des Romanauszugs für den gesamten Roman, für die Zukunft und das Heimatverständnis der Figur
, Die Heimsuchung, Frau des Architekten, Heimatverständnis, Jenny Erpenbeck
Figurengestaltung (Kindheit, Heranwachsen, Zukunft als Ehefrau und Hausherrin) und die Bedeutung des Hauses für die Frau des Architekten, Be-) Deutung des Romanauszugs für den gesamten Roman, für die Zukunft und das Heimatverständnis der Figur
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
548 KB
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Methode: Materialgestützes Schreiben eines argumentierendes Textes - Arbeitszeit: 225 min
, Materialgestütztes Schreiben, Politik, Sprache, Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen
Verfassen Sie einen kommentierenden Beitrag ..., ... , welche Rolle Social-Media-Persönlichkeiten („Influencer“ und „Influencerinnen“) heute für die politische Orientierung junger Menschen
, Materialgestütztes Schreiben, Politik, Sprache, Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen
Verfassen Sie einen kommentierenden Beitrag ..., ... , welche Rolle Social-Media-Persönlichkeiten („Influencer“ und „Influencerinnen“) heute für die politische Orientierung junger Menschen
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
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Aydemir, das kunstseidene Mädchen, Doris, Dschinns, Fatma Aydemir, Irmgard Keun, Peri
P4-Vorabiturklausur zu Fatma Aydemirs Roman "Dschinns": Figurengestaltung von Peri mit anschließender literarischen Erörterung zu "Das kunstseidene Mädchen" von Irmgard Keun
P4-Vorabiturklausur zu Fatma Aydemirs Roman "Dschinns": Figurengestaltung von Peri mit anschließender literarischen Erörterung zu "Das kunstseidene Mädchen" von Irmgard Keun
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Lehrkräfte gesucht (Voll- oder Teilzeit)
Mindeltal-Gymnasium 89343 Jettingen-Scheppach
Gymnasium
Fächer: Spanisch, Kunsterziehung, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Spanisch, Kunsterziehung, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: Klausur und Erwartungshorizont Textszenenanalyse zerbrochne Krug
, Klausur Der zerbrochne Krug
Klausur und ausführlicher Erwartungshorizont zur Textszenenalyse in Der zerbrochne Krug
, Klausur Der zerbrochne Krug
Klausur und ausführlicher Erwartungshorizont zur Textszenenalyse in Der zerbrochne Krug
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
39 KB
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Deutsch LK, Klausur, Schiller
Deutsch LK Klausur Schiller Kabale und Liebe
Deutsch LK Klausur Schiller Kabale und Liebe
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
31 KB
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Deutsch Klausur Goethe, Wieland
Klausur Deutsch LK: Aristipp und einige seiner Zeitgenossen / Iphigenie auf Tauris
Klausur Deutsch LK: Aristipp und einige seiner Zeitgenossen / Iphigenie auf Tauris
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
93 KB
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Arbeitszeit: 185 min
, Erpenbeck Heimsuchung Gärtner-Figur
Analysiere die inhaltliche, sprachliche, erzähltechnische und symbolische Gestaltung der Figur des Gärtners in dem vorliegenden 1. Gärtner-Kapitel! 2. Vergleiche die Ergebnisse der Analyse unter den gleichen Gesichtspunkten mit dem 11. Gärtner-Kap.!
, Erpenbeck Heimsuchung Gärtner-Figur
Analysiere die inhaltliche, sprachliche, erzähltechnische und symbolische Gestaltung der Figur des Gärtners in dem vorliegenden 1. Gärtner-Kapitel! 2. Vergleiche die Ergebnisse der Analyse unter den gleichen Gesichtspunkten mit dem 11. Gärtner-Kap.!
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Mehrsprachigkeit
Sachtextanalyse Mehrsprachigkeit
Sachtextanalyse Mehrsprachigkeit
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Lehrkraft (m/w/d) Deutsch mit Zweitfach Geschichte oder Ethik oder Geographie
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Hauptschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
27 KB
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Arbeitszeit: 180 min
, augenblicke, Dschinns, Fatma Aydemir, Interpretation epischer Texte, Kurzgeschichte, Sevda, Walter Helmut Fritz
Analyse von Fritz' Kurzgeschichte "Augenblicke" mit Fokus auf Figurenbeziehung und sprachlicher sowie erzähltheoretischer Gestaltung und anschließender Vergleich der Eltern-Kind-Beziehung mit Fatma Aydemirs Roman "Dschinns"
, augenblicke, Dschinns, Fatma Aydemir, Interpretation epischer Texte, Kurzgeschichte, Sevda, Walter Helmut Fritz
Analyse von Fritz' Kurzgeschichte "Augenblicke" mit Fokus auf Figurenbeziehung und sprachlicher sowie erzähltheoretischer Gestaltung und anschließender Vergleich der Eltern-Kind-Beziehung mit Fatma Aydemirs Roman "Dschinns"
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
28 KB
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Arbeitszeit: 225 min
, Chronist der Winde, Heimsuchung, Romananfänge, Textanalyse
Diskussion, welche Bedeutung Anfangsszenen in modernen Romanen für die Leserinnen und Leser haben.
, Chronist der Winde, Heimsuchung, Romananfänge, Textanalyse
Diskussion, welche Bedeutung Anfangsszenen in modernen Romanen für die Leserinnen und Leser haben.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Berlin
32 KB
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Der zerbrochene Krug, Heinrich von Kleist, Klausur, Literarische Erörterung
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
52 KB
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EWH, Klausur, Sprache im gesellschaftspolitischen Kontext
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
69 KB
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Methode: Klausur - Arbeitszeit: 135 min
, Kommunikation, Politische Rede, Rede, redeanalyse
Debattenbeitrag Cem Özdemirs aus dem Jahre 2018
, Kommunikation, Politische Rede, Rede, redeanalyse
Debattenbeitrag Cem Özdemirs aus dem Jahre 2018
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Lehrkraft (m/w/d) Deutsch mit Zweitfach Geschichte oder Ethik oder Geographie
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Hauptschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
60 KB
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Methode: Szeneninterpretation mit weiterführendem Schreibauftrag - Arbeitszeit: 225 min
, analyse, Erläuterung
Erste Aufgabe: Interpretation aus Nathan, zweite Aufgabe: Erläuterung eines Auszugs von Daniel Kehlmann zu Kleist.
, analyse, Erläuterung
Erste Aufgabe: Interpretation aus Nathan, zweite Aufgabe: Erläuterung eines Auszugs von Daniel Kehlmann zu Kleist.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
28 KB
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Auerhaus, Epik, Kurzgeschichte
Interpretation der Kurzgeschichte "Hauptsache weit" mit anschließendem Vergleich der Protagonisten
Interpretation der Kurzgeschichte "Hauptsache weit" mit anschließendem Vergleich der Protagonisten
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
26 KB
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Eröterung, geschlechtergerechte Sprache, Sachtextanalyse, Sprache und Wirklichkeit, textgebundene Erörterung
Auszug aus Online-Artikel eines dt. Germanisten/Journalisten/Politikers, der analysiert werden muss, anschließend soll ein Zitat von dt. Philosophen in Beziehung gesetzt und textgebunden erörtert werden
Auszug aus Online-Artikel eines dt. Germanisten/Journalisten/Politikers, der analysiert werden muss, anschließend soll ein Zitat von dt. Philosophen in Beziehung gesetzt und textgebunden erörtert werden
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
195 KB
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Expressionismus, Gedichtanalyse, Gedichte, Gedichtvergleich, Lyrik, Romantik, Vorabiturklausur
Vorabiturklausur an einer Gesamtschule 2025
Vorabiturklausur an einer Gesamtschule 2025
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
181 KB
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Expressionismus, Gedichtanalyse, Gedichte, Gedichtvergleich, Lyrik, Romantik, Vorabiturklausur
Vorabitur an einer Gesamtschule in NRW in 2025
Vorabitur an einer Gesamtschule in NRW in 2025
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Deutsch | ab sofort
Private neuhof Fachoberschule München 81369 München
Gymnasium
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
