Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,68 MB
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Methode: Taskcard - Arbeitszeit: 45 min
, Deutschland, Mexiko, Slowakei, Standortfaktoren, VW
Lehrprobe Hierbei handelt es sich um eine Lehrprobe zum Fach Erdkunde und zum Thema Standortfaktoren. Sachanalyse und Materialien befinden sich im Anhang. Eine Taskcard müsste für die Stunde selbst erstellt werden. Alternative: SWOT-Analyse,
, Deutschland, Mexiko, Slowakei, Standortfaktoren, VW
Lehrprobe Hierbei handelt es sich um eine Lehrprobe zum Fach Erdkunde und zum Thema Standortfaktoren. Sachanalyse und Materialien befinden sich im Anhang. Eine Taskcard müsste für die Stunde selbst erstellt werden. Alternative: SWOT-Analyse,
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
630 KB
630 KB
Methode: Think-Pair-Share - Arbeitszeit: 45 min
, Brecht, Der gute Mensch von Sezuan, Episches Theater
Lehrprobe Die Schüler überprüfen die Frage inwiefern ein nützlicher Mensch zwangsweise auch ein guter Mensch ist, am Beispiel von Sun.
, Brecht, Der gute Mensch von Sezuan, Episches Theater
Lehrprobe Die Schüler überprüfen die Frage inwiefern ein nützlicher Mensch zwangsweise auch ein guter Mensch ist, am Beispiel von Sun.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,28 MB
4,28 MB
Methode: verzögertes Lesen - Arbeitszeit: 45 min
, Eisenbahn, Lyrik, Lyrikanalyse, Politische Lyrik, Reisen, Unterwegssein, Verzögerte Gedichtbetrachtung
Lehrprobe Die SuS prüfen die Darstellung der dynamischen Symbolik des neuen Verkehrsmittels Eisenbahn im Gedicht „Auf der Eisenbahn“ von Louise Plönnies im Kontext „unterwegs sein“ mithilfe der Methode der verzögerten Gedichtbetrachtung.
, Eisenbahn, Lyrik, Lyrikanalyse, Politische Lyrik, Reisen, Unterwegssein, Verzögerte Gedichtbetrachtung
Lehrprobe Die SuS prüfen die Darstellung der dynamischen Symbolik des neuen Verkehrsmittels Eisenbahn im Gedicht „Auf der Eisenbahn“ von Louise Plönnies im Kontext „unterwegs sein“ mithilfe der Methode der verzögerten Gedichtbetrachtung.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,31 MB
1,31 MB
Methode: Debatte - Arbeitszeit: 45 min
, Debatte, Materialgestütztes Schreiben, Sprache im gesellschaftlich-politischen Kontext
Lehrprobe Es geht um die Debatte: Umbenennung der Mohrenstraße. Passend zur Reihe Sprache im gesellschaftlich-politischen Kontext. Die Textmaterialien zur Umbenennung sind als Link hinterlegt.
, Debatte, Materialgestütztes Schreiben, Sprache im gesellschaftlich-politischen Kontext
Lehrprobe Es geht um die Debatte: Umbenennung der Mohrenstraße. Passend zur Reihe Sprache im gesellschaftlich-politischen Kontext. Die Textmaterialien zur Umbenennung sind als Link hinterlegt.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,26 MB
2,26 MB
Methode: Positionslinie, Pro-Contra-Debatte - Arbeitszeit: 45 min
, Dialekt, Dialekte, Dialekte in der Schule, Förderung von Dialekten, Sprachvarietäten, Sprachwandel
Lehrprobe 5. Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch
, Dialekt, Dialekte, Dialekte in der Schule, Förderung von Dialekten, Sprachvarietäten, Sprachwandel
Lehrprobe 5. Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch
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Lehrkräfte gesucht (Voll- oder Teilzeit)
Mindeltal-Gymnasium 89343 Jettingen-Scheppach
Gymnasium
Fächer: Spanisch, Kunsterziehung, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Spanisch, Kunsterziehung, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,71 MB
1,71 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Heimsuchung, Heimsuchung Q2 Roman, Inahltverzeichnis, Jenny Erpenbeck, Romanaufbau
, Heimsuchung, Heimsuchung Q2 Roman, Inahltverzeichnis, Jenny Erpenbeck, Romanaufbau
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,18 MB
5,18 MB
Arbeitszeit: 65 min
, Edvard munch, Eifersucht, Expressionismus, Werkvergleich
Lehrprobe Wie und warum kann Eifersucht malerisch dargestellt werden? Werkvergleich zweier Werke zum Thema Eifersucht von Edvard Munch mit eigenen künstlerischen Gestaltungen zur Beurteilung des Potenzials der Darstellbarkeit von Gefühlen im Expressionismus
, Edvard munch, Eifersucht, Expressionismus, Werkvergleich
Lehrprobe Wie und warum kann Eifersucht malerisch dargestellt werden? Werkvergleich zweier Werke zum Thema Eifersucht von Edvard Munch mit eigenen künstlerischen Gestaltungen zur Beurteilung des Potenzials der Darstellbarkeit von Gefühlen im Expressionismus
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,57 MB
3,57 MB
Methode: Kopperative Arbeitsweise - Arbeitszeit: 45 min
, - politisch-gesellschaftliche Kommunikation zwischen Verständigung und Strategie, Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen
Lehrprobe Die Macht der Sprache – Kann Framing unser Denken und Handeln beeinflussen? Erarbeitung des Phänomens Framing und Untersuchung ausgewählter Wahlplakate zur Bundestagswahl 2025 im Hinblick auf dieses Phänomen.
, - politisch-gesellschaftliche Kommunikation zwischen Verständigung und Strategie, Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen
Lehrprobe Die Macht der Sprache – Kann Framing unser Denken und Handeln beeinflussen? Erarbeitung des Phänomens Framing und Untersuchung ausgewählter Wahlplakate zur Bundestagswahl 2025 im Hinblick auf dieses Phänomen.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
327 KB
327 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Effi Briest, Intertextualität, Medea, Muschelessen
Lehrprobe Ein gut bewerteter UB, Tabelle sollte angepasst werden. Einzelne Zeilen am besten weglassen und so auch Zeit sparen.
, Effi Briest, Intertextualität, Medea, Muschelessen
Lehrprobe Ein gut bewerteter UB, Tabelle sollte angepasst werden. Einzelne Zeilen am besten weglassen und so auch Zeit sparen.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
423 KB
423 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Die Küchenuhr, Innerer Monolog, Kurzgeschichte, Nachkriegszeit, Trümmerliteratur, Wolfgang Borchert
Lehrprobe Unterrichtsentwurf für Unterrichtsbesuch im Deutsch-Leistungskurs in Jahrgang 13 zum Rahmenthema 5 Literatur und Sprache von 1945 bis zur Gegenwart. Die SuS gestalten einen inneren Monolog des Protagonisten aus Borchert Kurzgeschichte "Die Küchenuhr"
, Die Küchenuhr, Innerer Monolog, Kurzgeschichte, Nachkriegszeit, Trümmerliteratur, Wolfgang Borchert
Lehrprobe Unterrichtsentwurf für Unterrichtsbesuch im Deutsch-Leistungskurs in Jahrgang 13 zum Rahmenthema 5 Literatur und Sprache von 1945 bis zur Gegenwart. Die SuS gestalten einen inneren Monolog des Protagonisten aus Borchert Kurzgeschichte "Die Küchenuhr"
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Lehrkraft (m/w/d) Deutsch mit Zweitfach Geschichte oder Ethik oder Geographie
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Hauptschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
974 KB
974 KB
Arbeitszeit: 45 min
, angeborene Ideen, Locke
Reihenthema: Wie gelangen wir zu Erkenntnis? – Zwischen Vernunft, Erfahrung und Wissenschaft. Stundenthema: Tragen wir die Idee Gottes von Natur aus in uns – oder entsteht sie erst durch Erfahrung? Lockes’ Kritik an angeborenen Ideen
, angeborene Ideen, Locke
Reihenthema: Wie gelangen wir zu Erkenntnis? – Zwischen Vernunft, Erfahrung und Wissenschaft. Stundenthema: Tragen wir die Idee Gottes von Natur aus in uns – oder entsteht sie erst durch Erfahrung? Lockes’ Kritik an angeborenen Ideen
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,72 MB
1,72 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Doktor, hippokratischer ein, Woyzeck
Lehrprobe Gut gelaufener Unterrichtsbesuch zu hippokratischen Eid - Schwerpunkt liegt auf der Figur des Doktors. Im Dokument: Stundenverlaufplan, Material, kurz Reihenplanung der Sequenz
, Doktor, hippokratischer ein, Woyzeck
Lehrprobe Gut gelaufener Unterrichtsbesuch zu hippokratischen Eid - Schwerpunkt liegt auf der Figur des Doktors. Im Dokument: Stundenverlaufplan, Material, kurz Reihenplanung der Sequenz
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
6,46 MB
6,46 MB
Lehrprobe
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
254 KB
254 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Berthold Brecht, Episches Theater, Unterrichtsentwurf
Texterschließung zu Brechts Theorie des epischen Theaters mit anschließendem Vergleich zur klassischen Theorie.
, Berthold Brecht, Episches Theater, Unterrichtsentwurf
Texterschließung zu Brechts Theorie des epischen Theaters mit anschließendem Vergleich zur klassischen Theorie.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,36 MB
5,36 MB
Drama, gymnasium, Leistungskurs, Reihenplanung, Standbild, Urteilskompetenz, Woyzeck
Lehrprobe Lerngruppenanalyse Reihenplanung Angaben zum Kompetenzstand
Lehrprobe Lerngruppenanalyse Reihenplanung Angaben zum Kompetenzstand
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Lehrkraft (m/w/d) Deutsch mit Zweitfach Geschichte oder Ethik oder Geographie
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Hauptschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
781 KB
781 KB
Methode: Think-Pair-Share - Arbeitszeit: 45 min
, Diskussion, Unter der Drachenwand
Lehrprobe Die Schüler*innen (SuS) diskutieren die Leitfrage „Ist ein richtiges Leben im falschen möglich?“ und beziehen sich dabei argumentativ auf den Roman Unter der Drachenwand sowie auf das Zitat „Es gibt kein richtiges Leben im falschen“ von Theodor W.
, Diskussion, Unter der Drachenwand
Lehrprobe Die Schüler*innen (SuS) diskutieren die Leitfrage „Ist ein richtiges Leben im falschen möglich?“ und beziehen sich dabei argumentativ auf den Roman Unter der Drachenwand sowie auf das Zitat „Es gibt kein richtiges Leben im falschen“ von Theodor W.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,19 MB
1,19 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Jugendsprache, LK, Mehrsprachigkeit, Podiumsdiskussion, Sprache
Lehrprobe Durchführung einer Podiumsdiskussion mit spezifisch vorbereiteten Rollen und kriteriengeleitetes Feedback zur Diskussion.
, Jugendsprache, LK, Mehrsprachigkeit, Podiumsdiskussion, Sprache
Lehrprobe Durchführung einer Podiumsdiskussion mit spezifisch vorbereiteten Rollen und kriteriengeleitetes Feedback zur Diskussion.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
967 KB
967 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Beurteilung, HateAid, Hatespeech, Kommunikation, Online, politisch-gesellschaftlich
Lehrprobe Dies war ein 3. UB in Deutsch. Diese Stunde ist die Abschlussstunde zur Sequenz über Hatespeech. Die SuS sollten beurteilen, inwiefern sie den offenen Brief der Organisation HateAid unterschreiben würden.
, Beurteilung, HateAid, Hatespeech, Kommunikation, Online, politisch-gesellschaftlich
Lehrprobe Dies war ein 3. UB in Deutsch. Diese Stunde ist die Abschlussstunde zur Sequenz über Hatespeech. Die SuS sollten beurteilen, inwiefern sie den offenen Brief der Organisation HateAid unterschreiben würden.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
88 KB
88 KB
Mario und der Zauberer, Thomas Mann, Willensfreiheit
Lehrprobe Durch einen Versuch wird die Sichtweise auf die Willensfreiheit eines Menschen infrage gestellt und anschließend auf die Novelle bezogen.
Lehrprobe Durch einen Versuch wird die Sichtweise auf die Willensfreiheit eines Menschen infrage gestellt und anschließend auf die Novelle bezogen.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
249 KB
249 KB
Behaviorismus, Chomsky, interaktionismus, kognitivismus, Nativismus, Piaget, Skinner, Spracherwerb, Spracherwerbsmodelle, Spracherwerbstheorien
Lehrprobe Die SuS erarbeiten sich vier gängige Spracherwerbsmodelle anhand von Schaubildern.
Lehrprobe Die SuS erarbeiten sich vier gängige Spracherwerbsmodelle anhand von Schaubildern.
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Deutsch | ab sofort
Private neuhof Fachoberschule München 81369 München
Gymnasium
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
