Tafelbild. Wie ist der Wahlerfolg der NSDAP zu erklären

Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Methode: Tafelbild zum Wahlerfolg der NSDAP, Ende der Weimarer Republik
, NSDAP Wahl, Scheitern der Weimarer Republik
Voraussetzungen und Wahlkampftaktik der NSDAP müssen erarbeitet werden. Tafelbilöd kann so aussehen.

Instrumentalisierung des Hermannsdenkmals im NS - Interpretation einer Bildquelle

Geschichte Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Methode: Interpretation einer Bildquelle - Arbeitszeit: 45 min
, Bildquelle, Germanenbild, Herrmannsdenkmal, Instrumentalisierung, Interpretation, Nationalsozialismus
Lehrprobe Hermann, Befreier der Nationalsozialisten? – Analyse einer zeitgenössischen Bildquelle als Beispiel zur nationalsozialistischen Instrumentalisierung des Hermannsdenkmals in kooperativer Partnerarbeit

Schwächen der Weimarer Verfassung - Rollenspiel zu Notverordnungen und Volksentscheiden

Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein

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Methode: Rollenspiel, Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Gruppenarbeit, Parteien, Rollenspiel, Weimarer Republik, Weimarer Verfassung

Rhetorik: Ciceros "Orator" vs. Loriots Werner Bornheim

Latein Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Arbeitszeit: 90 min
, Cicero, Loriot, Orator, Rede, Rhetorik
Übersetzungstext zu Ciceros "Orator" (Die drei Redestile); Anwendung auf die Bundestagsrede des fiktiven Werner Bornheim (Loriot)

Gruppenarbeit zu den Parteien der Weimarer Republik

Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 90 min
, Weimarer Republik Parteien Demokratie

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Die Hyperinflation von 1923 – Belastung für die politische Stabilität der Republik!?

Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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hyperinflation 1923
Lehrprobe

Wer wählte die NSDAP

Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Arbeitszeit: 45 min
, NSDAP, Scheitern der Weimarer Republik, Wahlen
Lehrprobe Diagramme und Text

Die Weimarer Verfassung

Geschichte/Politik/Geographie Kl. 8, Hauptschule, Bayern

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Weimarer Republik, Weimarer Verfassung
Die Schüler erarbeiten sich das Wissen um die Weimarer Verfassung

Wer soll das deutsche Volk regieren?

Geschichte/Politik/Geographie Kl. 8, Hauptschule, Bayern

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Weimarer Republik, Der Versailler Vertrag
2. Weltkrieg – Wer soll das deutsche Volk regieren? Die Weimarer Republik

Der Versailler Vertrag - Der verschenkte Frieden?

Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern

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Erster Weltkrieg, Kriegsende und Versailler Vertrag, Weimarer Republik
Lehrprobe

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Klausur zum Scheitern der Weimarer Republik (Darstellung)

Geschichte Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Arbeitszeit: 155 min
, Weimarer Republik, Weltwirtschaftskrise
Darstellung zum Scheitern der Weimarer Republik inklusive Erwartungshorizont

Interpretation der Rede von Max Cohen-Reuß vom 19.12.1918 auf dem Reichsrätekongress

Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Erster Weltkrieg, Gründung der Weimarer Republik, Reichsrätekongress, Verfassungsdebatte
Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten, das Rätesystem sowjetischer Prägung als Alternative zur parlamentarischen Demokratie nach dem Ersten Weltkrieg in Deutschland einzuführen

Mündliche Abiturprüfung Geschichte 1. und 2. Teil mit Erwartungshorizont

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, Die nationalsozialistische, Ende des Rechts- und Verfassungsstaates 1933/1934, Nationalsozialismus
Analyse / Interpretation einer Rede Adolf Hitlers am 30. Januar 1937 in Berlin

Langemarck. Eine wirksame Fiktion? UPP-Entwurf

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5. UB 9. Klasse Weimarer Republik - Goldene Zwanziger

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Lehrprobe Waren die Goldenen Zwanziger für alle "golden"?

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Das nationalsozialistische Herrschaftssystem : Anpassung oder Widerstand?

Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

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Lehrprobe Thema der Unterrichtsstunde: „Autonome“ Jugendgruppen im Nationalsozialismus – „Störenfriede“ oder Widerstandskämpfer?

Die Weimarer Justiz – Hüter oder Schwachstelle der Weimarer Republik?

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Weimarer Judikative
Lehrprobe Das Thema der Unterrichtsreihe bezieht sich auf das Scheitern der WR. Ein wichtiger Grund dafür ist die Instabilität und rechte Gesinnung der Weimarer Judikative. Das wurde im UB anhand der exemplarischen Quelle herausgearbeitet.