diskontinuierliche Texte, Gedichtanalyse, Mündliche Prüfung, ZAP In der mündlichen Prüfung wurde im 1. Prüfungsteil das Gedicht "Willkommen und Abschied" geprüft und im 2. Teil überleitend diskontinuierliche Texte.
Methode: Max Frisch'Andorra Gesprächsanalyse - Arbeitszeit: 75 min , Diskriminierung, Gesprächsanalyse, im spiegel der gesellschaft, komlementär Fremdheitserfahrungen in Max Frischs' Andorra
Methode: Gesprächsanalyse - Arbeitszeit: 90 min , Gesprächsanalyse, Jahrgang 9, Kommunikationsstrategie, pater und andri, siebentes bild, Toleranz Gesprächsstrategie Pater Andri
Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 45 min , Andorra, Max Frisch, Schuld Gruppenarbeit zu den unterschiedlichen Strategien der Andorraner im Umgang mit ihrer Schuld am Tod des Protagonisten Andri, in Max Frischs "Andorra"
Methode: Lesejournal , Andorra, Lesetagebuch, Max Frisch, Portfolio Hierbei handelt es sich um eine Ersatzleistung für eine Klassenarbeit im Anschluss an die Lektüre von "Andorra" von Max Frisch.
Methode: Gruppenarbeit, Präsentation , analyse, Gruppenarbeit, Homo Faber, Max Frisch, Präsentation, Roman, technisch-rational, Textanalyse, Walter Faber, Weltbild In der Unterrichtsstunde wurde das technisch-rationale Weltbild Walter Fabers anhand von vier Textstellen in Gruppenarbeit herausgearbeitet und vorgestellt. Anschließend folgt eine Reflexion des Titels sowie die persönliche Haltung der SuS.
Arbeitszeit: 90 min , Andorra, Gesprächsanalyse, Klassenarbeit, Szenenanalyse In der Klassenarbeit analysieren die Schüler*innen einen Szenenausschnitt aus dem neunten Bild. Die Klasse, in der die Arbeit geschrieben wurde, ist eine leistungsstarke neunte Klasse. Sie ist daher auch einsetzbar in der EF.
Arbeitszeit: 60 min , das parfum, Patrick Süskind, Rezension Eine Klassenarbeit, die sich auf die Bewertung einer vorgegebenen und dem Verfassen einer eigenen Rezension konzentriert. Grundlage ist das EinFach Deutsch Material zu Das Parfum.
Methode: TPS, Gedichtsanalyse - Arbeitszeit: 45 min , Gedichtsanalyse, Joseph von Eichendorff, Liebeslyrik, Lyrisches Ich, Naturlyrik, Wilhelm Müller Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit dem lyrischen Ich auseinander (Merkmale und Gefühle) und leiten Merkmale der Romantik aus dem Gedicht ab, indem sie in Partnerarbeit zwei unterschiedlichen Gedichten betrachten...
Methode: Figurencharakterisierung - Arbeitszeit: 90 min , Der Geizige, Drama, Figurencharakterisierung, Molière Auf Basis eines Auszugs aus der 8. Szene soll die Kupplerin Frosine charakterisiert werden.
Biedermann und die Brandstifter Die SuS verändern Biedermann Charakter und umschreiben eine Szene. Damit zeigen sie, wie sich die Szene verändern würde, wenn Biedermann kein Biedermann wäre.