Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: digitale Gruppenarbeit über die Chatfunktion bei Padlet, - Arbeitszeit: 90 min , Deutsches Reich, Hambacher Fest, Konstruktcharakter, Vormärz Lehrprobe SuS beurteilen auf Basis der Auseinandersetzung mit Schulbuchtexten zum Hambacher Fest aus unterschiedlichen Zeiten (Kaiserreich, Weimarer Republik, Nationalsozialismus und DDR) deutscher Geschichte den Konstruktcharakter von Geschichte.
Geschichte / Gemeinschaftskunde Kl. 9, Hauptschule, Baden-Württemberg
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Methode: 1. Unterrichtsbesuch , Adolf Hitler, Ermächtigungsgesetz, Machtergreifung und Machtübernahme 1933, Nationalsozialismus, Reichstagsbrand Einführungsstunde zum Nationalsozialismus: 4 Schritte als Weg in die Diktatur
Arbeitszeit: 60 min , Geld, Hyperinflation, Scheitern der Weimarer Republik, Weimarer Republik Und plötzlich sind alle Millionäre- Erarbeitung der Ursachen und Folgen der Hyperinflation 1923 im Partnerpuzzle.
Geschichte Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: Vorabiklausur , darstellungstext, Historikerurteil, Scheitern der Weimarer Republik Der Text ist ein Darstellungstext eines Historikerurteils zum Scheitern der Weimarer Republik
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: Der Unterrichtsbesuch wurde digital via Videokonferenz durchgeführt, da ein Präsenzunterricht im Zuge der Corona-Pandemie ausgeschlossen war. - Arbeitszeit: 45 min , Demonstration, Jana aus Kassel, Nationalsozialismus, NS, Querdenker, Sophie Scholl, Vergleich, Vergleiche mit dem NS, Weiße Rose, Werturteil, Widerstand Nationalsozialismus Lehrprobe Auf Basis ihres Vorwissens zum Thema des Widerstands Sophie Scholls und der Weißen Rose vergleichen die SuS den im November 2020 auf einer Querdenker-Demonstration angestellten Vergleich zu diesem und der Person Sophie Scholls.
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: think-pair-share - Arbeitszeit: 45 min , Bauer, Erster Weltkrieg, Scheidemann, Versailler Vertrag Lehrprobe die sus arbeiten aus den beiden quellen von scheidemann und bauer die pro und contra argumente für oder gegen die annahme der bedingungen heraus und diskutieren die stundenfrage
Methode: Partnerlesen - Arbeitszeit: 45 min , Krisenjahr, Niedergang der Republik 1929-33, Weimarer Republik, Weltwirtschaftskrise Ursachen und Folgen der Weltwirtschaftskrise 1929; behandelt im Rahmen der Weimarer Republik; Leitfrage: Wieso waren die Menschen so hoffnungslos?
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: Partnerlesen, Flüsterlesen - Arbeitszeit: 45 min , Krise Weimarer Republik, Präsidialkabinette, Reichskanzler, Weimarer Republik Leitfrage war "Wieso gab es so viele Reichskanzler in so kurzer Zeit?"
Die SuS erarbeiten in Form des kooperativen Lernens die Präsidialkabinette der Weimarer Republik, indem sie auf Grundlage eines Sachtextes einen Zeitstrahl erstellen.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Arbeitszeit: 45 min , BRD, Verfassung, Weimarer Republik, Weimarer Verfassung Verfassertext zu den Mängeln in der Weimarer Verfassung und die Lehren daraus für die Gründerväter der BRD
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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1923, Hyperinflation, Inflation, Krisenjahr 1923, Weimarer Republik, Wirtschaft Darstellungstext und Quelle zur Hyperinflation 1923; Herausarbeiten der Gründe und Auswirkungen der Inflation
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 90 min , KPD, Nationalsozialismus, NSDAP, Parteien Weimar, Weimarer Republik Die SuS analysieren die Wahlplakate und Auszüge der Parteiprogramme der KPD und der NSDAP hinsichtlich ihrer Wirkung und politischer Ziele und beurteilen die Haltung der Parteien zur Demokratie. Anschließend stellen sie ihre Ergebnisse dem Plenum vo
Geschichte Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: Quellenarbeit - Arbeitszeit: 45 min , Deutsches Kaiserreich, Militarismus, Quellenarbeit Die SuS können auf Grundlage verschiedener Quellen beurteilen, wie der Militarismus in der Gesellschaft des Deutschen Kaiserreichs bewertet wurde, indem sie multiperspektivische Quellen bearbeiten, gegenüberstellen und ein Sachurteil formulieren