Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
24 KB
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Lyrik, Metapher, Personifikation, Rhetorische Stilmittel, Vergleich
Übung der Stilmittel anhand von unterschiedlichen Beispielen
Übung der Stilmittel anhand von unterschiedlichen Beispielen
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
32 KB
32 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Gedichtinterpretation, Kästner, Stadtgedichte
Einstieg über Bildervergleich und Vorstellung, Dröfler trifft auf eine Stadt Partnerarbeit Ausführliches Tafelbild zur Interpretation Verbesserungen: Aufgaben deutlicher formulieren, (Ironie Kästners blieb unberücksichtigt, evtl. angemessen für 9.)
, Gedichtinterpretation, Kästner, Stadtgedichte
Einstieg über Bildervergleich und Vorstellung, Dröfler trifft auf eine Stadt Partnerarbeit Ausführliches Tafelbild zur Interpretation Verbesserungen: Aufgaben deutlicher formulieren, (Ironie Kästners blieb unberücksichtigt, evtl. angemessen für 9.)
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
23 KB
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Fremdheitslyrik
Analyse und Interpretation des Gedichts „Das Spiegelbild“ von Annette von Droste-Hülshoff unter besonderer Berücksichtigung der Gefühlslage des lyrischen Ichs.
Analyse und Interpretation des Gedichts „Das Spiegelbild“ von Annette von Droste-Hülshoff unter besonderer Berücksichtigung der Gefühlslage des lyrischen Ichs.
Deutsch Kl. 4, Grundschule, Baden-Württemberg
19 KB
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Methode: Fishbowl
, Fishbowl, Ganzschrift, Vorstadtkrokodile
Von selbstgefundenen Argumenten sollen die Schüler zu einer Szene in der Lektüre eine Diskussion nach der "Fishbowl-Methode" führen
, Fishbowl, Ganzschrift, Vorstadtkrokodile
Von selbstgefundenen Argumenten sollen die Schüler zu einer Szene in der Lektüre eine Diskussion nach der "Fishbowl-Methode" führen
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
1,51 MB
1,51 MB
Arbeitszeit: 90 min
, Attribute, Attributsätze, Beschreiben, Grammatik, Relativsätze
Die Stunde war etwas überfrachtet. Der zweite Teil zu den Relativsätzen konnte in den 90 Minuten nicht mehr umgesetzt werden.
, Attribute, Attributsätze, Beschreiben, Grammatik, Relativsätze
Die Stunde war etwas überfrachtet. Der zweite Teil zu den Relativsätzen konnte in den 90 Minuten nicht mehr umgesetzt werden.
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Freiberuflich Dozierende für Deutsch, Englisch oder Nebenfach gesucht
Volkshochschule Bergisch Gladbach 51465 Bergisch GladbachFächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 7, Hauptschule, Nordrhein-Westfalen
43 KB
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Inhaltsangabe
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Österreich
18 KB
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Nacherzählung
Auflistung der wichtigsten Punkte zum Schreiben einer Nacherzählung
Auflistung der wichtigsten Punkte zum Schreiben einer Nacherzählung
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
80 KB
80 KB
Erörterung
Klassenarbeit, die eine schriftliche Stellungnahme zum Ziel hat
Klassenarbeit, die eine schriftliche Stellungnahme zum Ziel hat
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
71 KB
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Begründete Stellungnahme
Klassenarbeit zur kurzen schriftlichen Stellungnahme
Klassenarbeit zur kurzen schriftlichen Stellungnahme
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
634 KB
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Methode: Innerer Monolog - Arbeitszeit: 45 min
, Gefühle, Innerer Monolog, Kriterien, szenisches Spiel
Lehrprobe 3. UB, Note 1-2, in 45 Minuten zeitlich sehr gut einzuhalten. Vollständiger Kurzplan inklusive Verlaufsplan und Material
, Gefühle, Innerer Monolog, Kriterien, szenisches Spiel
Lehrprobe 3. UB, Note 1-2, in 45 Minuten zeitlich sehr gut einzuhalten. Vollständiger Kurzplan inklusive Verlaufsplan und Material
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Lehrkraft für reformpädagogische Schule
Aton-Schule 81737 München
Hauptschule
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
58 KB
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Aufgabenstellung, Operatoren, Sprachanalyse, Sprache
Merkblatt mit Übungen zu Aufgabestellungen lesen, verstehen und richtig bearbeiten, sowie Merkblatt zur Untersuchung von Sprache in Texten
Merkblatt mit Übungen zu Aufgabestellungen lesen, verstehen und richtig bearbeiten, sowie Merkblatt zur Untersuchung von Sprache in Texten
Deutsch Kl. 6, Realschule, Mecklenburg-Vorpommern
382 KB
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Methode: Lerntempoduett
, Fabel Äsop produktionsorientierter Literaturunterricht kreatives Schreiben Lehrprobe Deutsch
Lehrprobe SuS haben die Fabel und seine Merkmale bereits kennengelernt und sollen nun die Fabel "Der Fuchs und die Ziege" von Äsop zu Ende schreiben. Durch ein Lerntempoduett bekommen sie einen Partner zugewiesen dessen Text sie mithilfe einer Textlupe bewerte
, Fabel Äsop produktionsorientierter Literaturunterricht kreatives Schreiben Lehrprobe Deutsch
Lehrprobe SuS haben die Fabel und seine Merkmale bereits kennengelernt und sollen nun die Fabel "Der Fuchs und die Ziege" von Äsop zu Ende schreiben. Durch ein Lerntempoduett bekommen sie einen Partner zugewiesen dessen Text sie mithilfe einer Textlupe bewerte
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Schweiz, deutschsprachig
83 KB
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Aufklärung
Emilia Galotti
Emilia Galotti
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Schweiz, deutschsprachig
21 KB
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Aufklärung, Emilia Galotti
Emilia Galotti
Emilia Galotti
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
629 KB
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Methode: Textanalyse - Arbeitszeit: 45 min
, Krabat, Stimmung, Textanalyse, Traum
, Krabat, Stimmung, Textanalyse, Traum
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Grundschullehrer*in am nördlichen Rand Berlins
Mosaik-Grundschule Oberhavel 16540 Hohen Neuendorf
Grundschule
Fächer: Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 5, Realschule, Bayern
14 KB
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Fabeln, Märchen
Kreative Schreib- und Transferaufgabe zu dem Schwank "Wie Till Eulenspiegel Meerkatzen und Eulen buk"
Kreative Schreib- und Transferaufgabe zu dem Schwank "Wie Till Eulenspiegel Meerkatzen und Eulen buk"
Deutsch Kl. 5, Realschule, Bayern
15 KB
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Fabeln, Märchen
Analyse der Merkmale eines Schwanks unter Bezugnahme auf Till Eulenspiegel und seine Schwänke
Analyse der Merkmale eines Schwanks unter Bezugnahme auf Till Eulenspiegel und seine Schwänke
Deutsch Kl. 5, Realschule, Bayern
16 KB
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Fabeln, Märchen
Analyse der Merkmale eines Schwanks unter Bezugnahme auf Till Eulenspiegel und seine Schwänke
Analyse der Merkmale eines Schwanks unter Bezugnahme auf Till Eulenspiegel und seine Schwänke
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
188 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Freytagsche Dramendreieck, Grenzen der Ständegesellschaft, Kabale und Liebe, Liebe, Ständegesellschaft
„Kabale und Liebe – eine Liebe außerhalb der Grenzen der Ständegesellschaft?“ Die SuS erschließen sich aufgabengeleitet eine Dramenszene und stellen Sinnzusammenhänge zwischen dem Gesamtwerk, dem Handlungsverlauf und dem Freytagschen Dramendreieck..
, Freytagsche Dramendreieck, Grenzen der Ständegesellschaft, Kabale und Liebe, Liebe, Ständegesellschaft
„Kabale und Liebe – eine Liebe außerhalb der Grenzen der Ständegesellschaft?“ Die SuS erschließen sich aufgabengeleitet eine Dramenszene und stellen Sinnzusammenhänge zwischen dem Gesamtwerk, dem Handlungsverlauf und dem Freytagschen Dramendreieck..
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
209 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Frau, Liebe, lotte, Wertherliebe, Wether
„Werthers Liebe zu Lotte – Ist das wahre Liebe?“ Analysieren des Frauenbildes durch ausgewählte Briefausschnitte sowie Zuordnung zu unterschiedlichen Frauentypen
, Frau, Liebe, lotte, Wertherliebe, Wether
„Werthers Liebe zu Lotte – Ist das wahre Liebe?“ Analysieren des Frauenbildes durch ausgewählte Briefausschnitte sowie Zuordnung zu unterschiedlichen Frauentypen
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Lehrer/in m/w/d für das Fach Deutsch gesucht
Montessori-Fördergemeinschaft Eggenfelden EV 84307 Eggenfelden
Hauptschule
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
