Unterrichtsmaterial: Liste
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Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
565 KB
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Galtung, Gewalt, Gewaltdreieck
Lehrprobe In der Stunde geht es um (un)sichtbare Formen der Gewalt.
Lehrprobe In der Stunde geht es um (un)sichtbare Formen der Gewalt.
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
27 KB
Methode: Beobachtungsbogen, Freitext
, Beobachtungsbogen, Fragen beantworten, Netflix, Offene Aufgabe
Beobachtungsbogen zur Netflix-Doku "The Social Dilemma", die von den SuS während des Films bearbeitet werden kann. Es werden Freitextfelder genutzt.
, Beobachtungsbogen, Fragen beantworten, Netflix, Offene Aufgabe
Beobachtungsbogen zur Netflix-Doku "The Social Dilemma", die von den SuS während des Films bearbeitet werden kann. Es werden Freitextfelder genutzt.
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
479 KB
479 KB
Methode: Thin-Pair-Share - Arbeitszeit: 45 min
, Diagnoseinstrument, didaktische Reduktion, Differenzierung, Erfahrung, erkenntnis, Hilfekarten, John Locke, Reflexion, Schaubild, Schülerprodukt, Sensation, Textkompetenz, Think-Pair-Share, Wahrheit, Wahrnehmung, Wirklichkeit, Wissen
Lehrprobe Prinzipien und Grenzen menschlicher Erkenntnis durch Sinne und Vernunft im Kontext des Verhältnisses von Wahrnehmung und Wirklichkeit - Tabula Rasa! – (K)ein unbeschriebenes Blatt? Gibt es Wissen ohne Erfahrung?
, Diagnoseinstrument, didaktische Reduktion, Differenzierung, Erfahrung, erkenntnis, Hilfekarten, John Locke, Reflexion, Schaubild, Schülerprodukt, Sensation, Textkompetenz, Think-Pair-Share, Wahrheit, Wahrnehmung, Wirklichkeit, Wissen
Lehrprobe Prinzipien und Grenzen menschlicher Erkenntnis durch Sinne und Vernunft im Kontext des Verhältnisses von Wahrnehmung und Wirklichkeit - Tabula Rasa! – (K)ein unbeschriebenes Blatt? Gibt es Wissen ohne Erfahrung?
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,16 MB
4,16 MB
KI
Lehrprobe Wieviel Macht darf eine KI haben? – Chancen und Risiken von KI-gestützter Machtausübung am Beispiel der KI Ministerin Diella aus Albanien
Lehrprobe Wieviel Macht darf eine KI haben? – Chancen und Risiken von KI-gestützter Machtausübung am Beispiel der KI Ministerin Diella aus Albanien
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,28 MB
3,28 MB
Methode: Placemat-Methode - Arbeitszeit: 45 min
, Arbeit, Berufwahl, effektiver Altruismus, William MacAskill
Lehrprobe Die Schüler:innen erarbeiten sich den effektiven Altruismus nach William MacAskill und wenden diesen auf ein Fallbeispiel an.
, Arbeit, Berufwahl, effektiver Altruismus, William MacAskill
Lehrprobe Die Schüler:innen erarbeiten sich den effektiven Altruismus nach William MacAskill und wenden diesen auf ein Fallbeispiel an.
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Lehrkräfte (w/m/d) für Geschichte, Religion und Philosophie gesucht
Brecht-Schule Hamburg GmbH 20097 Hamburg
Realschule, Gymnasium
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
152 KB
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Methode: Thin-pair-share - Arbeitszeit: 45 min
, Abbild der Wirklichkeit, Bild von der Welt, Realität, Schaubild, Textarbeit, Textkompetenz, Wahrnehmung, Wirklichkeit
Im Zentrum der Stunde steht die Förderung der Text- und Erkenntniskompetenz. Die Schülerinnen und Schüler erschließen einen philosophischen Sachtext, identifizieren zentrale Argumentationslinien und übertragen diese in eine strukturierte Visualisieru
, Abbild der Wirklichkeit, Bild von der Welt, Realität, Schaubild, Textarbeit, Textkompetenz, Wahrnehmung, Wirklichkeit
Im Zentrum der Stunde steht die Förderung der Text- und Erkenntniskompetenz. Die Schülerinnen und Schüler erschließen einen philosophischen Sachtext, identifizieren zentrale Argumentationslinien und übertragen diese in eine strukturierte Visualisieru
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
26 KB
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Recht Gerechtigkeit Kriminalität social media
Fallanalyse zum Prozess gegen "White Tiger", der mutmaßlich u.a. einen Jugendlichen in den Selbstmord trieb, im Rahmen der Unterrichtseinheit Recht und Gerechtigkeit behandelt.
Fallanalyse zum Prozess gegen "White Tiger", der mutmaßlich u.a. einen Jugendlichen in den Selbstmord trieb, im Rahmen der Unterrichtseinheit Recht und Gerechtigkeit behandelt.
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
709 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Ethik, Karneval, Kultur, Kulturrelativismus, Präkonzepte, Universalismus
Lehrprobe Erarbeitung und Einordnung der Präkonzepte zum Thema Kulturrelativsmus/Universalismus in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe
, Ethik, Karneval, Kultur, Kulturrelativismus, Präkonzepte, Universalismus
Lehrprobe Erarbeitung und Einordnung der Präkonzepte zum Thema Kulturrelativsmus/Universalismus in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
922 KB
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Freud Philosophie Ethik
Es handelt sich um eine einzelne Unterrichtssttunde zum Drei Instanzen Modell von Freud
Es handelt sich um eine einzelne Unterrichtssttunde zum Drei Instanzen Modell von Freud
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
97 KB
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Methode: Gedankenexperiment, Diskussion - Arbeitszeit: 90 min
, Diskussion, Gedankenexperiment, Hobbes, Menschenbild, Moralphilosophie, Naturzustand
Lehrprobe Mit einem Gedankenexperiment wird sich der Frage genähert, ob der Mensch Verträge braucht, um friedlich miteinander leben zu können. Das ganze wird mit einer Diskussion abgeschlossen.
, Diskussion, Gedankenexperiment, Hobbes, Menschenbild, Moralphilosophie, Naturzustand
Lehrprobe Mit einem Gedankenexperiment wird sich der Frage genähert, ob der Mensch Verträge braucht, um friedlich miteinander leben zu können. Das ganze wird mit einer Diskussion abgeschlossen.
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4-Tage-Unterricht pro Woche bei vollem Gehalt und berufsbegleitender Unterstützung
Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
231 KB
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Descartes, Stoa, Verantwortung, ökonomie, Ökonomie und Ökologie
Arbeitsblätter, um in das Thema einzusteigen. Definitionen für die Begriffe, philosophische Perspektiven, Prinzip zur Verantwortung und Aktualität des Themas
Arbeitsblätter, um in das Thema einzusteigen. Definitionen für die Begriffe, philosophische Perspektiven, Prinzip zur Verantwortung und Aktualität des Themas
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
327 KB
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Anthropozentrismus, Kant, Naturethik, Tierethik
Welche Objekte haben laut Kant einen moralischen Eigenwert und warum? Wie begründet Kant Tieren gegenüber Pflichten?
Welche Objekte haben laut Kant einen moralischen Eigenwert und warum? Wie begründet Kant Tieren gegenüber Pflichten?
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,11 MB
4,11 MB
Methode: Placemat-Methode, Redekette, Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Bild-Einstieg, Differenzierung - Arbeitszeit: 45 min
, Bild-Einstieg, Cyber-Grooming, Differenzierung, Mensch, Natur, philosophieren7, Placemat, Reihenplanung, Technik, Textkompetenz, Verlaufsplan
Lehrprobe Die SuS erweitern ihre Textkompetenz, indem sie Informationen aus einem komplexen Sachtext erschließen, ordnen und in einer vertiefenden Abschluss-phase Schutzmaßnahmen nennen
, Bild-Einstieg, Cyber-Grooming, Differenzierung, Mensch, Natur, philosophieren7, Placemat, Reihenplanung, Technik, Textkompetenz, Verlaufsplan
Lehrprobe Die SuS erweitern ihre Textkompetenz, indem sie Informationen aus einem komplexen Sachtext erschließen, ordnen und in einer vertiefenden Abschluss-phase Schutzmaßnahmen nennen
Ethik / Philosophie Kl. 10, Realschule, Nordrhein-Westfalen
85 KB
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Ethik, Genetik, Genetikl, Klonen, Wissenschaft
Ethik / Philosophie Kl. 10, Realschule, Nordrhein-Westfalen
636 KB
636 KB
Toleranz
Der Text:Die drei Komponenten der Toleranz nach Rainer Forst und ein dazugehöriges Arbeitsblatt
Der Text:Die drei Komponenten der Toleranz nach Rainer Forst und ein dazugehöriges Arbeitsblatt
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
23 KB
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Methode: Arbeitsteilige Gruppenarbeit
, Erderwärmung, Fridays for Future, Hans Jonas, Klimawandel, Verantwortungsethik
Arbeitsteilige Gruppenarbeit zu den Bereichen Fridays for Future, Erderwärmung, Klimakrise, Fleisch als Klimaschädling als Vorbereitung für den weiteren Unterricht im Hinblick auf Hans Jonas‘ Verantwortungsethik; inkl. Präsentations-Evaluationsbogen
, Erderwärmung, Fridays for Future, Hans Jonas, Klimawandel, Verantwortungsethik
Arbeitsteilige Gruppenarbeit zu den Bereichen Fridays for Future, Erderwärmung, Klimakrise, Fleisch als Klimaschädling als Vorbereitung für den weiteren Unterricht im Hinblick auf Hans Jonas‘ Verantwortungsethik; inkl. Präsentations-Evaluationsbogen
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
573 KB
573 KB
Methode: Thin-pair-share - Arbeitszeit: 45 min
, Comic-Einstieg, Gehlen, Mensch Anthropologie, Mängelwesen, Urteilskompetenz
Lehrprobe Anthropologie – Der Mensch als Natur- und Kulturwesen
, Comic-Einstieg, Gehlen, Mensch Anthropologie, Mängelwesen, Urteilskompetenz
Lehrprobe Anthropologie – Der Mensch als Natur- und Kulturwesen
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,41 MB
1,41 MB
Embryo, Moralischer status, Peter Singer, Stosch
Lehrprobe Die Schüler erarbeiten zwei Positionen zum moralischen Status des Embryos und veranschaulichen sie anhand von Graphen, die einen Vergleich ermöglichen.
Lehrprobe Die Schüler erarbeiten zwei Positionen zum moralischen Status des Embryos und veranschaulichen sie anhand von Graphen, die einen Vergleich ermöglichen.
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,33 MB
2,33 MB
Methode: Talk Show Podiumsdiskussion - Arbeitszeit: 45 min
, Ethik, Philosophie, Unterrichtsbesuch, Verantwortung, Wissenschaft
Lehrprobe 2. Schwerpunktziel Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in fiktive Rollen und nehmen Stellung zu der Frage: „Welche Chancen und Risiken ergeben sich aus der Möglichkeit, Menschen zu klonen?“
, Ethik, Philosophie, Unterrichtsbesuch, Verantwortung, Wissenschaft
Lehrprobe 2. Schwerpunktziel Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in fiktive Rollen und nehmen Stellung zu der Frage: „Welche Chancen und Risiken ergeben sich aus der Möglichkeit, Menschen zu klonen?“
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
24 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Entstehung des Menschen, Schöpfungsmythen, Weltentstehungsmodelle
Vergleich eines sumerischen Schöpfungsmythos mit anderen, schon bekannten hinsichtlich der Fragen nach der Weltenstehung, dem Menschen, dem Sinn des Lebens
, Entstehung des Menschen, Schöpfungsmythen, Weltentstehungsmodelle
Vergleich eines sumerischen Schöpfungsmythos mit anderen, schon bekannten hinsichtlich der Fragen nach der Weltenstehung, dem Menschen, dem Sinn des Lebens
