Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
33 KB
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Woyzeck Büchner Szenenanalyse Analyse Interpretation
Szenenanalyse der achten Szene des Dramenfragments
Szenenanalyse der achten Szene des Dramenfragments
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
19 KB
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1900, Deutsch LF, Gedichtvergleich, Jahrhundertwende
Zu vergleichen sind zwei Gedichte zum Thema "Venedig", die sich in ihrer Gestaltung stark unterscheiden. Sie passen zum Themenfeld "Jahrhundertwende um 1900"
Zu vergleichen sind zwei Gedichte zum Thema "Venedig", die sich in ihrer Gestaltung stark unterscheiden. Sie passen zum Themenfeld "Jahrhundertwende um 1900"
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
14 KB
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Abiturtraining, Deutsch LF, Gedichtvergleich, Gedichtvergleich Jahrhundertwende Träume Deutsch LF, Jahrhundertwende
Zu vergleichen sind zwei Gedichte zum Thema "Träume", eines von Hofmannsthal, eines von Ernst Stadler. Die thematische Nähe ermöglicht einen vertieften Vergleich.
Zu vergleichen sind zwei Gedichte zum Thema "Träume", eines von Hofmannsthal, eines von Ernst Stadler. Die thematische Nähe ermöglicht einen vertieften Vergleich.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
116 KB
116 KB
Arbeitszeit: 20 min
, Dialoganalyse, Franz Kafka, Vormärz, Woyzeck
In Aufgabe 1 soll der Dialog zwischen Marie und Woyzeck in Szenen 4 analysiert werden. Die zweite Aufgabe bezieht sich auf das Motiv der Tür bei Kafka.
, Dialoganalyse, Franz Kafka, Vormärz, Woyzeck
In Aufgabe 1 soll der Dialog zwischen Marie und Woyzeck in Szenen 4 analysiert werden. Die zweite Aufgabe bezieht sich auf das Motiv der Tür bei Kafka.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
175 KB
175 KB
Arbeitszeit: 255 min
, Gendern, Materialgestütztes Schreiben, Rhetorik, Sprache
Klausur Materialgestütztes Schreiben zum Thema Sprache Gendern
, Gendern, Materialgestütztes Schreiben, Rhetorik, Sprache
Klausur Materialgestütztes Schreiben zum Thema Sprache Gendern
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Lehrkraft für Religion
Freie Waldorfschule Köln 50765 KölnFächer: Katholische Religionslehre, Evangelische Religionslehre, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
29 KB
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Methode: materialgestütztes Schreiben - Arbeitszeit: 180 min
, Gendergerechte Sprache, Materialgestütztes Schreiben, Sachtexte
aktuelle Textauswahl Söder Bosetti Duden-Redaktion Linguisten
, Gendergerechte Sprache, Materialgestütztes Schreiben, Sachtexte
aktuelle Textauswahl Söder Bosetti Duden-Redaktion Linguisten
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
284 KB
284 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Kabale und Liebe
Die SuS sollen die Szene erst analysieren und anschließend bei Aufgabe 2 die beiden Frauenfiguren miteinander vergleichen unter Berücksichtigung des Epochenspezifischen Frauenbildes.
, Kabale und Liebe
Die SuS sollen die Szene erst analysieren und anschließend bei Aufgabe 2 die beiden Frauenfiguren miteinander vergleichen unter Berücksichtigung des Epochenspezifischen Frauenbildes.
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
20 KB
20 KB
Gedicht Vergleich Analyse Interpretation Expressionismus Naturalismus Unterwegs sein Motiv
Gedichtvergleich eines expressionistischen und eines naturalistischen Gedichts im Hinblick auf das Motiv des "unterwegs sein"
Gedichtvergleich eines expressionistischen und eines naturalistischen Gedichts im Hinblick auf das Motiv des "unterwegs sein"
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
30 KB
30 KB
Methode: Vorabiklausur - Arbeitszeit: 240 min
, Brecht "Der gute Mensch von Sezuan", Erwartungshorizont
Erwartungshorizont
, Brecht "Der gute Mensch von Sezuan", Erwartungshorizont
Erwartungshorizont
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
36 KB
Arbeit mit Songtext, Arbeitswelt im Wandel, Darstellung der Arbeitswelt in Lyrik, Songtextanalyse, Songtexte, Vergleich von Songtexten
Dendemann: Menschine; Max Herre: Jeder Tag zu viel; Inhaltlicher, sprachlicher und formaler Vergleich; Darstellung des Inhalts und der Stimmung der Songtexte durch Bilder
Dendemann: Menschine; Max Herre: Jeder Tag zu viel; Inhaltlicher, sprachlicher und formaler Vergleich; Darstellung des Inhalts und der Stimmung der Songtexte durch Bilder
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Lehrkraft für Deutsch (TZ) (MWD)
Metropolitan School Frankfurt gGmbH 60489 Frankfurt am Main
Gymnasium
Fächer: Deutsch, Deutsch als Zweitsprache
Fächer: Deutsch, Deutsch als Zweitsprache
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Bayern
83 KB
83 KB
Methode: Interpretation Epik - Arbeitszeit: 225 min
, Epik, Erlebniserzählung, Erzählung, Interpretation, Moderner Roman, Parabel, Roman
Interpretation epischer Texte, Klausur in 13/1; zur Wahl: Fatma Aydemir - Dschinns (Romananfang) und Ingeborg Bachman - Auch ich habe einst in Arkadien gelebt; mit Vergleichsaufgabe (J. Erpenbeck, bzw. poetologisch; Heimatliteratur)
, Epik, Erlebniserzählung, Erzählung, Interpretation, Moderner Roman, Parabel, Roman
Interpretation epischer Texte, Klausur in 13/1; zur Wahl: Fatma Aydemir - Dschinns (Romananfang) und Ingeborg Bachman - Auch ich habe einst in Arkadien gelebt; mit Vergleichsaufgabe (J. Erpenbeck, bzw. poetologisch; Heimatliteratur)
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
214 KB
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Methode: Literarisches Gespräch - Arbeitszeit: 45 min
, Klassik Poetik Winkelmann Goethe Laokoon
Lehrprobe Die Antike als Leitbild der Klassik: Wiederholende und vertiefende Erarbeitung zu einem verbindlichen Unterrichtsaspekt an J.J. Winckelmann, „Gedanken über die Nachahmung der griechischen Werke in der Malerei und Bildhauerkunst“
, Klassik Poetik Winkelmann Goethe Laokoon
Lehrprobe Die Antike als Leitbild der Klassik: Wiederholende und vertiefende Erarbeitung zu einem verbindlichen Unterrichtsaspekt an J.J. Winckelmann, „Gedanken über die Nachahmung der griechischen Werke in der Malerei und Bildhauerkunst“
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
62 KB
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Gedichtanalyse, mündliche Abiturprüfung, Spracherwerbstheorien
Mündliche Bestehensprüfung D-LK, Teil 1: Gedichtsanalyse; Teil 2: Spracherwerbstheorien
Mündliche Bestehensprüfung D-LK, Teil 1: Gedichtsanalyse; Teil 2: Spracherwerbstheorien
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
6,69 MB
6,69 MB
Methode: Podiumsdiskussion - Arbeitszeit: 45 min
, Kommunikation, Podiumsdiskussion, TikTok
Lehrprobe Podiumsdiskussion zu Chancen und Gefahren politischer Kommunikation auf TikTok
, Kommunikation, Podiumsdiskussion, TikTok
Lehrprobe Podiumsdiskussion zu Chancen und Gefahren politischer Kommunikation auf TikTok
Anzeige lehrer.biz
Lehrkraft für Deutsch (TZ) (MWD)
Metropolitan School Frankfurt gGmbH 60489 Frankfurt am Main
Gymnasium
Fächer: Deutsch, Deutsch als Zweitsprache
Fächer: Deutsch, Deutsch als Zweitsprache
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
49 KB
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Arbeitszeit: 180 min
, Erörterung, Heimsuchung, Jenny Erpenbeck
1. Geben Sie den Gedankengang des Textes von Bettina Bannasch zu Jenny Erpenbecks Roman „Heimsuchung“ wieder. 2. Erörtern Sie, auf der Grundlage Ihrer Kenntnisse des Romans, inwieweit das Haus als Haus der deutschen Geschichte bezeichnet werden kann
, Erörterung, Heimsuchung, Jenny Erpenbeck
1. Geben Sie den Gedankengang des Textes von Bettina Bannasch zu Jenny Erpenbecks Roman „Heimsuchung“ wieder. 2. Erörtern Sie, auf der Grundlage Ihrer Kenntnisse des Romans, inwieweit das Haus als Haus der deutschen Geschichte bezeichnet werden kann
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
30 KB
30 KB
Arbeitszeit: 10 min
, Erpenbeck, Heimsuchung, Jenny, Jenny Erpenbeck, Test
Lektüretest Jenny Erpenbeck Heimsuchung
, Erpenbeck, Heimsuchung, Jenny, Jenny Erpenbeck, Test
Lektüretest Jenny Erpenbeck Heimsuchung
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
19 KB
19 KB
Gedichtanalyse, Romantik
Vergleichende Gedichtanalyse aus unterschiedlichen Literaturepochen
Vergleichende Gedichtanalyse aus unterschiedlichen Literaturepochen
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
22 KB
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Sachtextanalyse, Sapir-Whorf-Hypothese
Deutschklausur Inhaltsfeld Sprache. Analyse plus weiterführende Aufgabe zur Sapir-Whorf-Hypothese
Deutschklausur Inhaltsfeld Sprache. Analyse plus weiterführende Aufgabe zur Sapir-Whorf-Hypothese
Deutsch Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
36 KB
Methode: Redeanalyse - Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen - Arbeitszeit: 180 min
, • politisch-gesellschaftliche Kommunikation zwischen Verständigung und Strategie, • sprachliche Merkmale politisch-gesellschaftlicher Kommunikation
Sprache in politisch gesellschaftlichen Verwendungszussamenhängen
, • politisch-gesellschaftliche Kommunikation zwischen Verständigung und Strategie, • sprachliche Merkmale politisch-gesellschaftlicher Kommunikation
Sprache in politisch gesellschaftlichen Verwendungszussamenhängen
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Lehrkraft (m/w/d) für Sport für SEK I und II
Montessori-Zentrum Hofheim 65719 Hofheim am Taunus
Gymnasium
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
