Unterrichtsmaterial: Liste
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Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Sachsen-Anhalt
264 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Wahrheit und Erkenntnis_Wirklichkeitsauffassungen _ Höhlengleichnis_Platon
Lernziel der Stunde: Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage Platons Höhlengleichnis als Gedankenexperiment zu interpretieren, indem sie die Struktur der Höhle visualisieren, Begriffe den beiden Welten zuordnen und Platons Bildungskonzeption.
, Wahrheit und Erkenntnis_Wirklichkeitsauffassungen _ Höhlengleichnis_Platon
Lernziel der Stunde: Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage Platons Höhlengleichnis als Gedankenexperiment zu interpretieren, indem sie die Struktur der Höhle visualisieren, Begriffe den beiden Welten zuordnen und Platons Bildungskonzeption.
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
953 KB
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Kugelmenschen, Liebe und Partnerschaft, zehnte Klasse
Lehrprobe Reihenthema: Wie lässt sich Liebe philosophisch verstehen und Partnerschaft verantwortungsvoll gestalten?
Lehrprobe Reihenthema: Wie lässt sich Liebe philosophisch verstehen und Partnerschaft verantwortungsvoll gestalten?
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
324 KB
324 KB
Endlichkeit, Sterbehilfe
Gruppenarbeit, FishBowlDiskussion
Gruppenarbeit, FishBowlDiskussion
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
565 KB
565 KB
Galtung, Gewalt, Gewaltdreieck
Lehrprobe In der Stunde geht es um (un)sichtbare Formen der Gewalt.
Lehrprobe In der Stunde geht es um (un)sichtbare Formen der Gewalt.
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
479 KB
479 KB
Methode: Thin-Pair-Share - Arbeitszeit: 45 min
, Diagnoseinstrument, didaktische Reduktion, Differenzierung, Erfahrung, erkenntnis, Hilfekarten, John Locke, Reflexion, Schaubild, Schülerprodukt, Sensation, Textkompetenz, Think-Pair-Share, Wahrheit, Wahrnehmung, Wirklichkeit, Wissen
Lehrprobe Prinzipien und Grenzen menschlicher Erkenntnis durch Sinne und Vernunft im Kontext des Verhältnisses von Wahrnehmung und Wirklichkeit - Tabula Rasa! – (K)ein unbeschriebenes Blatt? Gibt es Wissen ohne Erfahrung?
, Diagnoseinstrument, didaktische Reduktion, Differenzierung, Erfahrung, erkenntnis, Hilfekarten, John Locke, Reflexion, Schaubild, Schülerprodukt, Sensation, Textkompetenz, Think-Pair-Share, Wahrheit, Wahrnehmung, Wirklichkeit, Wissen
Lehrprobe Prinzipien und Grenzen menschlicher Erkenntnis durch Sinne und Vernunft im Kontext des Verhältnisses von Wahrnehmung und Wirklichkeit - Tabula Rasa! – (K)ein unbeschriebenes Blatt? Gibt es Wissen ohne Erfahrung?
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Sportlehrkraft m/w/d gesucht zum Schuljahr 2026/27
Montessori-Fördergemeinschaft Eggenfelden EV 84307 Eggenfelden
Hauptschule, Grundschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,16 MB
4,16 MB
KI
Lehrprobe Wieviel Macht darf eine KI haben? – Chancen und Risiken von KI-gestützter Machtausübung am Beispiel der KI Ministerin Diella aus Albanien
Lehrprobe Wieviel Macht darf eine KI haben? – Chancen und Risiken von KI-gestützter Machtausübung am Beispiel der KI Ministerin Diella aus Albanien
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,28 MB
3,28 MB
Methode: Placemat-Methode - Arbeitszeit: 45 min
, Arbeit, Berufwahl, effektiver Altruismus, William MacAskill
Lehrprobe Die Schüler:innen erarbeiten sich den effektiven Altruismus nach William MacAskill und wenden diesen auf ein Fallbeispiel an.
, Arbeit, Berufwahl, effektiver Altruismus, William MacAskill
Lehrprobe Die Schüler:innen erarbeiten sich den effektiven Altruismus nach William MacAskill und wenden diesen auf ein Fallbeispiel an.
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
152 KB
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Methode: Thin-pair-share - Arbeitszeit: 45 min
, Abbild der Wirklichkeit, Bild von der Welt, Realität, Schaubild, Textarbeit, Textkompetenz, Wahrnehmung, Wirklichkeit
Im Zentrum der Stunde steht die Förderung der Text- und Erkenntniskompetenz. Die Schülerinnen und Schüler erschließen einen philosophischen Sachtext, identifizieren zentrale Argumentationslinien und übertragen diese in eine strukturierte Visualisieru
, Abbild der Wirklichkeit, Bild von der Welt, Realität, Schaubild, Textarbeit, Textkompetenz, Wahrnehmung, Wirklichkeit
Im Zentrum der Stunde steht die Förderung der Text- und Erkenntniskompetenz. Die Schülerinnen und Schüler erschließen einen philosophischen Sachtext, identifizieren zentrale Argumentationslinien und übertragen diese in eine strukturierte Visualisieru
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
709 KB
709 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Ethik, Karneval, Kultur, Kulturrelativismus, Präkonzepte, Universalismus
Lehrprobe Erarbeitung und Einordnung der Präkonzepte zum Thema Kulturrelativsmus/Universalismus in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe
, Ethik, Karneval, Kultur, Kulturrelativismus, Präkonzepte, Universalismus
Lehrprobe Erarbeitung und Einordnung der Präkonzepte zum Thema Kulturrelativsmus/Universalismus in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
922 KB
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Freud Philosophie Ethik
Es handelt sich um eine einzelne Unterrichtssttunde zum Drei Instanzen Modell von Freud
Es handelt sich um eine einzelne Unterrichtssttunde zum Drei Instanzen Modell von Freud
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Musiklehrerin / Musiklehrer
Freie Waldorfschule Wolfsburg e.V. 38444 Wolfsburg
Gymnasium
Fächer: Musikerziehung, Musik
Fächer: Musikerziehung, Musik
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
97 KB
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Methode: Gedankenexperiment, Diskussion - Arbeitszeit: 90 min
, Diskussion, Gedankenexperiment, Hobbes, Menschenbild, Moralphilosophie, Naturzustand
Lehrprobe Mit einem Gedankenexperiment wird sich der Frage genähert, ob der Mensch Verträge braucht, um friedlich miteinander leben zu können. Das ganze wird mit einer Diskussion abgeschlossen.
, Diskussion, Gedankenexperiment, Hobbes, Menschenbild, Moralphilosophie, Naturzustand
Lehrprobe Mit einem Gedankenexperiment wird sich der Frage genähert, ob der Mensch Verträge braucht, um friedlich miteinander leben zu können. Das ganze wird mit einer Diskussion abgeschlossen.
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,11 MB
4,11 MB
Methode: Placemat-Methode, Redekette, Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Bild-Einstieg, Differenzierung - Arbeitszeit: 45 min
, Bild-Einstieg, Cyber-Grooming, Differenzierung, Mensch, Natur, philosophieren7, Placemat, Reihenplanung, Technik, Textkompetenz, Verlaufsplan
Lehrprobe Die SuS erweitern ihre Textkompetenz, indem sie Informationen aus einem komplexen Sachtext erschließen, ordnen und in einer vertiefenden Abschluss-phase Schutzmaßnahmen nennen
, Bild-Einstieg, Cyber-Grooming, Differenzierung, Mensch, Natur, philosophieren7, Placemat, Reihenplanung, Technik, Textkompetenz, Verlaufsplan
Lehrprobe Die SuS erweitern ihre Textkompetenz, indem sie Informationen aus einem komplexen Sachtext erschließen, ordnen und in einer vertiefenden Abschluss-phase Schutzmaßnahmen nennen
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
573 KB
573 KB
Methode: Thin-pair-share - Arbeitszeit: 45 min
, Comic-Einstieg, Gehlen, Mensch Anthropologie, Mängelwesen, Urteilskompetenz
Lehrprobe Anthropologie – Der Mensch als Natur- und Kulturwesen
, Comic-Einstieg, Gehlen, Mensch Anthropologie, Mängelwesen, Urteilskompetenz
Lehrprobe Anthropologie – Der Mensch als Natur- und Kulturwesen
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,41 MB
1,41 MB
Embryo, Moralischer status, Peter Singer, Stosch
Lehrprobe Die Schüler erarbeiten zwei Positionen zum moralischen Status des Embryos und veranschaulichen sie anhand von Graphen, die einen Vergleich ermöglichen.
Lehrprobe Die Schüler erarbeiten zwei Positionen zum moralischen Status des Embryos und veranschaulichen sie anhand von Graphen, die einen Vergleich ermöglichen.
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,33 MB
2,33 MB
Methode: Talk Show Podiumsdiskussion - Arbeitszeit: 45 min
, Ethik, Philosophie, Unterrichtsbesuch, Verantwortung, Wissenschaft
Lehrprobe 2. Schwerpunktziel Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in fiktive Rollen und nehmen Stellung zu der Frage: „Welche Chancen und Risiken ergeben sich aus der Möglichkeit, Menschen zu klonen?“
, Ethik, Philosophie, Unterrichtsbesuch, Verantwortung, Wissenschaft
Lehrprobe 2. Schwerpunktziel Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in fiktive Rollen und nehmen Stellung zu der Frage: „Welche Chancen und Risiken ergeben sich aus der Möglichkeit, Menschen zu klonen?“
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Deutsch/Latein-Lehrkräfte für Privatgymnasium München gesucht (m/w/d)
Münchner Schulstiftung 81247 München
Gymnasium
Fächer: Latein, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Latein, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,90 MB
4,90 MB
Methode: Unterrichtsreihe zu Anthropologie: Ist der Mensch ein besonderes Wesen; abschießende Rollendiskussion zur Abstimmung über Grundrechte für Menschenaffen aus Sicht verschiedener Philosoph*innen. Dazu vo
, Anthropologie, Menschenbild, Tierethik
Unterrichtsreihe zu Anthropologie Einstieg mittels zwei alternativer Gedankenexperimente, Auseinandersetzung mit kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten von Tieren. Rollendebatte aus Perspektive verschiedener Philosoph*innen nach Textarbeit
, Anthropologie, Menschenbild, Tierethik
Unterrichtsreihe zu Anthropologie Einstieg mittels zwei alternativer Gedankenexperimente, Auseinandersetzung mit kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten von Tieren. Rollendebatte aus Perspektive verschiedener Philosoph*innen nach Textarbeit
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
1,02 MB
1,02 MB
eudaimonia
Die S. erarbeiten das ergon-Argument und überprüfen es auf seine Schwachstellen.
Die S. erarbeiten das ergon-Argument und überprüfen es auf seine Schwachstellen.
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
626 KB
626 KB
Leib-Seele, Literarische Erörterung, Mind-Body
Lehrprobe
Lehrprobe
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
75 KB
75 KB
Künstliche Intelligenz
Lehrprobe
Lehrprobe
Ethik / Philosophie Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
150 KB
150 KB
Künstliche Intelligenz
Lehrprobe
Lehrprobe
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Lehrkraft (m/w/d) für Mathematik an der Realschule
Private Realschule Huber 80469 München
Realschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
