Methode: Brückenklasse - Steckbrief in Deutsch und Ukrainisch - Arbeitszeit: 10 min sich vorstellen, Steckbrief Kurzsteckbrief fürs Ankommen - Deutsch und Ukrainisch
Methode: Schreibplan für Geschichten, Erzählungen , 5. Klasse, Bildergeschichte, Deutsch AB, Schreibplan AB Schreibplan für Bildergeschichten in der 5. Klasse
Bündeln, Deutsch, handlungsorientiert, mathe, Verben, Wortart, Zehner Zwei verschiedene Stunden:
Kennenlernen der Wortart Verben mit Pantomime und Erarbeitung in PA
Bündeln in Zehnern - handlungsorientiert
Arbeitszeit: 75 min , Brecht, Kurzprosa, Maßnahmen gegen die Gewalt, Merkmale der Parabel, Parabel, Parabel (Deutsch), Prosa Es wird systematisch und angeleitet die Parabel "Maßnahmen gegen die Gewalt" untersucht. Anhand dieser werden die Merkmale einer Parabel herausgearbeitet. Für Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit.
Arbeitszeit: 90 min , Gedichtinterpretation, Klassenarbeit Deutsch, Kurzprosa, Lyrik, Prosa, Textbeschreibung Beinhaltet zwei Gedichte und zwei Prosatexte, die entweder von den SuS selbst gewählt oder in mehrere Arbeiten gesplittet werden können (z. B. A- und B-Version).
Arbeitszeit: 45 min , Argumentieren, Kommentar Lehrprobe 4. UB im Fach Deutsch aus der Reihe "Digitale Medien: Eine Bereicherung mit Streitpotenzial? – Standpunkte begründet vertreten".
Methode: Gruppenarbeit Reimschema , Deutsch, Gedichte, Reimschema, Tiergedichte Eine Gruppenarbeit mit 3 Gedichten zur Erarbeitung unterschiedlicher Reimschemen anhand von Tiergedichten.
Bertolt, Bertolt Brecht Leben des Galilei Deutsch Oberstufe, Brecht, Deutsch, handlungsorientierter Unterricht, Leben des Galilei, Oberstufe Aristotelisches Drama vs. Episches Theater - Annäherung an Brechts Konzeption des epischen Theaters durch eine vergleichende Untersuchung der szenischen Darstellung zweiter "Straßenszenen" - handlungsorientierte Unterrichtsstunde
antizipierendes Lesen, Deutsch 4, Warum wir vor der Stadt wohnen Lehrprobe Thema der Unterrichtsreihe: „Wir empfehlen ein Bilderbuch“- Sammeln literarästhetischer Erfahrungen durch das antizipierende Lesen und den Austausch mit anderen Lernenden zur Förderung der literarischen Rezeptionskompetenz