Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
556 KB
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Methode: Quellenannlyse
, Adressat, Argumentationsstruktur, Einleitung, Hauptteil, Historischer Kontext, Inhalt, Intention, Primärquelle, Quellenanalyse, Quellenarten, Schluss, Sekundärquelle, Sprachstil, Stellungnahme, Textanalyse
Detaillierte Schritt für Schritt Anlleitung/Beschreibung eines Aufbaus einer Quellenanalyse im Schulfach Geschichte.
, Adressat, Argumentationsstruktur, Einleitung, Hauptteil, Historischer Kontext, Inhalt, Intention, Primärquelle, Quellenanalyse, Quellenarten, Schluss, Sekundärquelle, Sprachstil, Stellungnahme, Textanalyse
Detaillierte Schritt für Schritt Anlleitung/Beschreibung eines Aufbaus einer Quellenanalyse im Schulfach Geschichte.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
228 KB
228 KB
1870/71, Deutsches Kaiserreich, Reichsgründung, Reichsgründung 1871, Verfassung
Ein Verfassungsschema des Deutschen Kaiserreiches
Ein Verfassungsschema des Deutschen Kaiserreiches
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
101 KB
101 KB
Begründungen, Frankreich, Großbritannien, Imperialismus, Legitimation, Rechtfertigung
Die SuS erarbeiten anhand zeitgenössischer Quellen Legitimationen für den europäischen Imperialismus. Inkl. Hausaufgabe und weiterer Quelle als Vertiefung/alternative Hausaufgabe. Die originale Datei enthielt Bilder von Jules Ferry und Cecil Rhodes
Die SuS erarbeiten anhand zeitgenössischer Quellen Legitimationen für den europäischen Imperialismus. Inkl. Hausaufgabe und weiterer Quelle als Vertiefung/alternative Hausaufgabe. Die originale Datei enthielt Bilder von Jules Ferry und Cecil Rhodes
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
465 KB
465 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Brief, Hindenburg, Textanalyse, Weimarer Republik
Die SuS analysieren die Eingabe führender Industrieller an Hindenburg, die diesen aufforderte, Hitler zum Reichskanzler zu ernennen. Die SuS werden dabei durch Leitfragen unterstützt. Die Analyse schließt mit einem Sachurteil.
, Brief, Hindenburg, Textanalyse, Weimarer Republik
Die SuS analysieren die Eingabe führender Industrieller an Hindenburg, die diesen aufforderte, Hitler zum Reichskanzler zu ernennen. Die SuS werden dabei durch Leitfragen unterstützt. Die Analyse schließt mit einem Sachurteil.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
134 KB
134 KB
Geschichte, Historiengemälde, Kaiserproklamation, Methode, Methodenblatt, Methodentraining
Ein Methodenstreifen/Methodenblatt mit den Schritten zur Analyse von Historiengemälden. Oben rechts könnte noch ein lizenzfreies Clipart eingefügt werden, um es ansprechender zu gestalten
Ein Methodenstreifen/Methodenblatt mit den Schritten zur Analyse von Historiengemälden. Oben rechts könnte noch ein lizenzfreies Clipart eingefügt werden, um es ansprechender zu gestalten
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Lehrkraft in Voll- und Teilzeit gesucht
Private Herder-Schule 42103 Wuppertal
Gymnasium, Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
24 KB
24 KB
Methode: Quellenarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Investiturstreit, Quellenarbeit, Quelleninterpretation, Wormser Konkordat
Arbeitsblatt zur arbeitsteiligen Bearbeitung des Wormser Konkordat mit der Urkunde Kaiser Heinrichs V. und der des Papsts Calixt II.
, Investiturstreit, Quellenarbeit, Quelleninterpretation, Wormser Konkordat
Arbeitsblatt zur arbeitsteiligen Bearbeitung des Wormser Konkordat mit der Urkunde Kaiser Heinrichs V. und der des Papsts Calixt II.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
131 KB
131 KB
Methode: Methodenkompetenz
, Deutschland, Eisenbahn, Industrialisierung, Industrielle Revolution
Die Schüler*innen untersuchen das Schaubild im Hinblick auf die Rolle der Eisenbahn als Leitsektor.
, Deutschland, Eisenbahn, Industrialisierung, Industrielle Revolution
Die Schüler*innen untersuchen das Schaubild im Hinblick auf die Rolle der Eisenbahn als Leitsektor.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
389 KB
389 KB
Methode: Kreativaufgabe "in den Mund gelegt" - Arbeitszeit: 45 min
, in den Mund gelegt, kreativ, Quellenarbeit
fiktives Zwiegespräch zwischen Mehmet II und Konstantin
, in den Mund gelegt, kreativ, Quellenarbeit
fiktives Zwiegespräch zwischen Mehmet II und Konstantin
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
150 KB
150 KB
Darf man über Hitler lachen, Deutschland nach 1945, Erinnerungskultur, Hitler, Nationalsozialismus, Problemorientierung, Umgang mit dem Nationalsozialismus, Urteilskompetenz
Die Su*S erarbeiten Argumente zur Frage, ob man über Hitler lachen darf. Als Einstieg bietet sich Walter Moers "Ich hock in meinem Bonker", woran sich die Stundenfrage entwickeln lässt?
Die Su*S erarbeiten Argumente zur Frage, ob man über Hitler lachen darf. Als Einstieg bietet sich Walter Moers "Ich hock in meinem Bonker", woran sich die Stundenfrage entwickeln lässt?
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
267 KB
267 KB
kooperatives Lernen, Krise Weimarer Republik, Quellenportfolio, Weimarer Republik, Weltwirtschaftskrise, Zeitungsartikel
Die Schüler*innen erarbeiten sich anhand ausgewählter Zeitungsartikel zur Weltwirtschaftskrise einen Überbick der zeitgenössischen Stimmung im Krisenjahr 1929 in der Weimarer Republik.
Die Schüler*innen erarbeiten sich anhand ausgewählter Zeitungsartikel zur Weltwirtschaftskrise einen Überbick der zeitgenössischen Stimmung im Krisenjahr 1929 in der Weimarer Republik.
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Private Herder-Schule 42103 Wuppertal
Gymnasium, Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
279 KB
279 KB
Flucht, Juden
AB Infotext Die fehlenden Möglichkeiten zu flüchten - jüdische Emigration 1933-1942
AB Infotext Die fehlenden Möglichkeiten zu flüchten - jüdische Emigration 1933-1942
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
207 KB
207 KB
Besetzt oder befreit, Deutschland 1945, Deutschland nach dem Krieg, Deutschland nach dem Kriegsende 1945, Ende Zweiter Weltkrieg, Kapitulation, Nachkriegsdeutschland, Stunde Null, Think-Pair-Share, Urteilskompetenz, Zweiter Weltkrieg
Die Su*S erarbeiten sich arbeitsteilig (T-P-S) Quellen zum Kriegsende 1945 und formulieren ein differenziertes Urteil darüber, ob die Menschen das Kriegsende als Besetzung oder als Befreiung erlebt haben.
Die Su*S erarbeiten sich arbeitsteilig (T-P-S) Quellen zum Kriegsende 1945 und formulieren ein differenziertes Urteil darüber, ob die Menschen das Kriegsende als Besetzung oder als Befreiung erlebt haben.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
99 KB
99 KB
Hinrichtung Louis Capet Multiperspektivische Quellenarbeit Argumentationswippe Sachurteil Robespierre de Sèze Think-Pair-Share
1. Stunde: Multiperspektivische Quellenarbeit / Förderung der Analysekompetenz 2. Stunde: Gewichten der Argumente mittels der Argumentationswippe (inkl.Methodenkarte). / Förderung der Sachurteilskompetenz
1. Stunde: Multiperspektivische Quellenarbeit / Förderung der Analysekompetenz 2. Stunde: Gewichten der Argumente mittels der Argumentationswippe (inkl.Methodenkarte). / Förderung der Sachurteilskompetenz
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
44 KB
44 KB
Weimarer Republik, Zeitleiste
Die PPP beinhaltet eine Zeitleiste der Weimarer Republik zum Ausfüllen. Auf der zweiten Seite ist eine Musterlösung enthalten.
Die PPP beinhaltet eine Zeitleiste der Weimarer Republik zum Ausfüllen. Auf der zweiten Seite ist eine Musterlösung enthalten.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
15 KB
15 KB
Drittes Reich, Hitler, Hitlerputsch, Kapp-Putsch, Nationalsozialismus, Weimarer Republik
Das Material bietet einen Überblick zum "Deutschen Oktober", Kapp-Lüttwitz- und Hitler-Putsch. Die Darstellungstexte wurden von mir selbst verfasst auf Grundlage von Echternkamps Gesamtdarstellung zum "Dritten Reich".
Das Material bietet einen Überblick zum "Deutschen Oktober", Kapp-Lüttwitz- und Hitler-Putsch. Die Darstellungstexte wurden von mir selbst verfasst auf Grundlage von Echternkamps Gesamtdarstellung zum "Dritten Reich".
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Lehrkraft m/w/d für Deutsch und/oder Geschichte
Stiftung Landerziehungsheim Neubeuern 83115 Neubeuern
Realschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
233 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Nationalsozialismus Machtergreifung
Arbeitsblatt zum Schulbuch Zeiten und Menschen Band 3
, Nationalsozialismus Machtergreifung
Arbeitsblatt zum Schulbuch Zeiten und Menschen Band 3
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
40 KB
40 KB
Analyse Wahlplakate
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
186 KB
186 KB
Bismarck, Kaiserreich, Parteien, Reichsgründung, Reichstag
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
18 KB
18 KB
Wie nahm der Stamm der Bapende die Fremden wahr?
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
36 KB
Methode: Think-Pair-Share
, Was Reisende erzählen - Selbst- und Fremdbild in der frühen Neuzeit
Furcht und Erstaunen? - Multiperspektivische Betrachtung von Kulturkontakten der Europäer und Afrikaner im 15. Jahrhundert
, Was Reisende erzählen - Selbst- und Fremdbild in der frühen Neuzeit
Furcht und Erstaunen? - Multiperspektivische Betrachtung von Kulturkontakten der Europäer und Afrikaner im 15. Jahrhundert
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Lebendiges Lernen mit allen Sinnen - wir suchen Sie!
Freie Schule Lech-Donau 86647 Buttenwiesen
Grundschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Biologie / Chemie, Biologie
