Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
1,46 MB
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Arbeitszeit: 45 min
, Karikatur, Reformation
In dieser Stunde erarbeiten die SuS die Deutung der früher oft misgedeuteten Karikatur "Des Teufels Dudelsack".
, Karikatur, Reformation
In dieser Stunde erarbeiten die SuS die Deutung der früher oft misgedeuteten Karikatur "Des Teufels Dudelsack".
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
2,68 MB
2,68 MB
Methode: Quellenuntersuchung, Beurteilung - Arbeitszeit: 45 min
, Amerika, Christoph Kolumbus, Entdecker, Entdeckung Amerikas, Eroberer, Kolumbus
Lehrprobe SuS beurteilen auf der Grundlage einer Quellenuntersuchung in arbeitsteiliger Partnerarbeit, ob Kolumbus ein Entdecker oder ein Eroberer war.
, Amerika, Christoph Kolumbus, Entdecker, Entdeckung Amerikas, Eroberer, Kolumbus
Lehrprobe SuS beurteilen auf der Grundlage einer Quellenuntersuchung in arbeitsteiliger Partnerarbeit, ob Kolumbus ein Entdecker oder ein Eroberer war.
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
144 KB
144 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Einhard, Geschichte, karl, Karl der Große
Quelle zu Karl dem Großen durch Einhard
, Einhard, Geschichte, karl, Karl der Große
Quelle zu Karl dem Großen durch Einhard
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
51 KB
51 KB
Methode: Rollenspiel
, Französische Revolution, Rollensimulation, Rollenspiel, Schreckensherrschaft, Schreckensherrschaft der Jacobiner, Simulation
Anhand der Simulation soll den SuS die Schreckensherrschaft spielerisch erklärt werden. Sie orientiert sich an der Leitfrage "Warum wurden nach dem Tod des Königs so viele Menschen hingerichtet?"
, Französische Revolution, Rollensimulation, Rollenspiel, Schreckensherrschaft, Schreckensherrschaft der Jacobiner, Simulation
Anhand der Simulation soll den SuS die Schreckensherrschaft spielerisch erklärt werden. Sie orientiert sich an der Leitfrage "Warum wurden nach dem Tod des Königs so viele Menschen hingerichtet?"
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
25 KB
Aufklärung Arbeitsblatt
Dieses Arbeitsblatt kann für Wiederholungs- bzw. Vertretungsstunden genutzt werden.
Dieses Arbeitsblatt kann für Wiederholungs- bzw. Vertretungsstunden genutzt werden.
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Lehrer (m/w/d) für das Fach Französisch
Privatschule Düsternbrook eG 24105 Kiel
Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
38 KB
38 KB
Französische Revolution
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
1,20 MB
1,20 MB
Geschichte, Industrialisierung, Landwirtschaft, USA
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
387 KB
387 KB
Industrialisierung, Karl Marx, Soziale Frage
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,39 MB
1,39 MB
Absolutismus, Aufklärung
Lehrprobe Die SuS analysieren eine Quelle von Charles de Montesquieu und erstellen ein Schaubild von dessen Vorstellung des idealen Staates.
Lehrprobe Die SuS analysieren eine Quelle von Charles de Montesquieu und erstellen ein Schaubild von dessen Vorstellung des idealen Staates.
Geschichte Kl. 8, Realschule, Hessen
599 KB
599 KB
Methode: Placemat - Arbeitszeit: 45 min
, Christoph Kolumbus, Entdeckung Amerikas, europäische Seefahrer, europäische Seefahrer Entdeckung Amerikas, Hernan Cortes, Indigene Bevölkerung, Kolumbus, Moctezuma II
Die Lernenden setzen sich mit vier verschiedenen historischen Persönlichkeiten auseinander und beurteilen, welche Persönlichkeit es aus ihrer Sicht verdient hätte mit einem Denkmal gewürdigt zu werden.
, Christoph Kolumbus, Entdeckung Amerikas, europäische Seefahrer, europäische Seefahrer Entdeckung Amerikas, Hernan Cortes, Indigene Bevölkerung, Kolumbus, Moctezuma II
Die Lernenden setzen sich mit vier verschiedenen historischen Persönlichkeiten auseinander und beurteilen, welche Persönlichkeit es aus ihrer Sicht verdient hätte mit einem Denkmal gewürdigt zu werden.
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Lehrkräfte (w/m/d) für Geschichte, Religion und Philosophie gesucht
Brecht-Schule Hamburg GmbH 20097 Hamburg
Realschule, Gymnasium
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Fächer: Philosophie, Ethik / Philosophie, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Hessen
1,10 MB
1,10 MB
Bewertung, Brief, Buchdruck, Johannes Gutenberg
Lehrprobe Im Einstieg sollten die SuS erst ein Bild, dann ein zweites Bild beschreiben und anschließend vergleichen. In einem (schon vorbereiteten) Brief sollten die dann Vorteile des Buchdrucks nennen. Danach folgte eine Bewertung
Lehrprobe Im Einstieg sollten die SuS erst ein Bild, dann ein zweites Bild beschreiben und anschließend vergleichen. In einem (schon vorbereiteten) Brief sollten die dann Vorteile des Buchdrucks nennen. Danach folgte eine Bewertung
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Hessen
59 KB
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Glaubensgrundsätze, Kirchenlehre, Martin Luther und die Reformation, sola gratia
Die SuS erarbeiten in einer Gegenüberstellung die Unterschiede zwischen Luthers Lehre und den Glaubenssätzen der katholischen Kirche.
Die SuS erarbeiten in einer Gegenüberstellung die Unterschiede zwischen Luthers Lehre und den Glaubenssätzen der katholischen Kirche.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Thüringen
893 KB
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● (Post)Kolonialismus ● Deutscher Kolonialismus ● Jena ● Stadtrundgang ● Rassismus ● Machtstrukturen ● Alltag ● Lokalgeschichte
Im Projekt beschäftigen sich Schüler:innen mit im Stadtbild als Straßennamen, Gedenktafeln und Geschäften verankerten kolonialen Strukturen und bereiten diese in einem digitalen Stadtrundgang auf.
Im Projekt beschäftigen sich Schüler:innen mit im Stadtbild als Straßennamen, Gedenktafeln und Geschäften verankerten kolonialen Strukturen und bereiten diese in einem digitalen Stadtrundgang auf.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
99 KB
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Arbeitszeit: 15 min
, 1848, Lieder, Revolution
Das Arbeitsblatt stellt revolutionäres Liedgut in den Mittelpunkt der Quellenarbeit zur Revolution von 1848.
, 1848, Lieder, Revolution
Das Arbeitsblatt stellt revolutionäres Liedgut in den Mittelpunkt der Quellenarbeit zur Revolution von 1848.
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hessen
139 KB
139 KB
Arbeitszeit: 20 min
, Napoleon
, Napoleon
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4-Tage-Unterricht pro Woche bei vollem Gehalt und berufsbegleitender Unterstützung
Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hessen
170 KB
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Methode: 45
, Französische Revolution
, Französische Revolution
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hessen
142 KB
142 KB
Methode: 20
, Jakobiner
, Jakobiner
Geschichte Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hessen
178 KB
178 KB
Methode: Partnerarbeit - Arbeitszeit: 30 min
, Französische Revolution
, Französische Revolution
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Hessen
130 KB
130 KB
Methode: Gruppenarbeit
, Renaissance
, Renaissance
Geschichte Kl. 7, Gymnasium/FOS, Hessen
143 KB
143 KB
Arbeitszeit: 20 min
, Renaissance
, Renaissance
