Unterrichtsmaterial: Liste
Hier sollten Sie die Liste mit den Suchergebnissen sehen.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet.
Sie können Ihren AdBlocker für diese Seite mit Rechtsklick pausieren
und danach die Seite neu laden.
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
46 KB
46 KB
debate, Differenzierung, Pledge of allegiance
Dieses Arbeitsblatt ist dafür da, dass Schüler*innen auf eine Vorlage von Argumenten für eine Debate über die Pledge of Allegiance zurückgreifen können, wenn ihnen selbst keine Argumente einfallen.
Dieses Arbeitsblatt ist dafür da, dass Schüler*innen auf eine Vorlage von Argumenten für eine Debate über die Pledge of Allegiance zurückgreifen können, wenn ihnen selbst keine Argumente einfallen.
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Bayern
19 KB
19 KB
Methode: Stillarbeit, Partnerarbeit - Arbeitszeit: 20 min
definite article, Indefinite Article
Passend zur Einheit wie sie z.B. im Lehrwerk Green Line 4 angeboten wird, hier eine Übung zur Herleitung der Regel zur Nutzung des bestimmten Artikels; des Weiteren eine Zusammenfassung der Anwendung the+Adjektiv und zum unbestimmten Artikel
definite article, Indefinite Article
Passend zur Einheit wie sie z.B. im Lehrwerk Green Line 4 angeboten wird, hier eine Übung zur Herleitung der Regel zur Nutzung des bestimmten Artikels; des Weiteren eine Zusammenfassung der Anwendung the+Adjektiv und zum unbestimmten Artikel
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
161 KB
161 KB
Merkblatt, Model Hilfsverben
Modale Hilfsverben Merkblatt
Modale Hilfsverben Merkblatt
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
492 KB
492 KB
debate, Pledge of allegiance
Die Karten geben den Schüler*innen eine Orientierung aus welcher Perspektive und mit welchen Argumenten man die Frage, ob eine Pledge of Allegiance in Schulen eingeführt werden soll, zu diskutieren.
Die Karten geben den Schüler*innen eine Orientierung aus welcher Perspektive und mit welchen Argumenten man die Frage, ob eine Pledge of Allegiance in Schulen eingeführt werden soll, zu diskutieren.
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
48 KB
48 KB
Methode: Sicherung Debate
, debate, Sicherung
Die Schüler*innen können sich nach einer Debatte miteinander über die Inhalte in ihrer Kleingruppendebatte austauschen.
, debate, Sicherung
Die Schüler*innen können sich nach einer Debatte miteinander über die Inhalte in ihrer Kleingruppendebatte austauschen.
Anzeige lehrer.biz
Lehrkräfte gesucht (Voll- oder Teilzeit)
Mindeltal-Gymnasium 89343 Jettingen-Scheppach
Gymnasium
Fächer: Spanisch, Kunsterziehung, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Spanisch, Kunsterziehung, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
3,60 MB
3,60 MB
Methode: Summary
, Inhaltsangabe, Summary
Informationsgrafik zur Erstellung einer Summary
, Inhaltsangabe, Summary
Informationsgrafik zur Erstellung einer Summary
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Bayern
242 KB
242 KB
Methode: Roll & Write - Arbeitszeit: 30 min
immigration, exaggerated story with coincidences
Writing prompts to practise exaggerated writing, roling the dice to choose a prompt
immigration, exaggerated story with coincidences
Writing prompts to practise exaggerated writing, roling the dice to choose a prompt
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
23 KB
23 KB
Methode: Internetrecherche
, Ellis Island Webquest
, Ellis Island Webquest
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
16 KB
16 KB
Infinitives with to
Zusammenfassung der Grammatik angelehnt an Green Line 4
Zusammenfassung der Grammatik angelehnt an Green Line 4
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
24 KB
24 KB
Methode: Tandemübung - Arbeitszeit: 15 min
, reported commands
2 Rollenkarten, bei dem eine Person die Lösungen besitzt und den Partner testet und andersherum
, reported commands
2 Rollenkarten, bei dem eine Person die Lösungen besitzt und den Partner testet und andersherum
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
14 KB
14 KB
Englisch, Klasse 8, Wortschatz, übung
Dieses Arbeitsblatt eignet sich dazu die Vokabeln des britischen und amerikanischen Wortschatzes zu wiederholen, nachdem man schon die Einführung dazu gemacht hat.
Dieses Arbeitsblatt eignet sich dazu die Vokabeln des britischen und amerikanischen Wortschatzes zu wiederholen, nachdem man schon die Einführung dazu gemacht hat.
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
161 KB
161 KB
Methode: Einstieg New York - Arbeitszeit: 15 min
, USA New York
Lückentext zum Song "Empire State of Mind" von Alicia Keys und Jay Z. Geeignet um in die Themeneinheit New York einzuführen.
, USA New York
Lückentext zum Song "Empire State of Mind" von Alicia Keys und Jay Z. Geeignet um in die Themeneinheit New York einzuführen.
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
240 KB
240 KB
New York, newspaper article, Summary, Summary writing
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
67 KB
67 KB
NYC, sights, Sightseeing, trip to NYS
Die SuS bekomme die Informationen und müssen mithilfe dieser einen Trip nach NYC planen. Dabei sollen die SuS eine Zeitvorgabe sowie ein Budget bekommen, welches sie bei der Planung berücksichtigen.
Die SuS bekomme die Informationen und müssen mithilfe dieser einen Trip nach NYC planen. Dabei sollen die SuS eine Zeitvorgabe sowie ein Budget bekommen, welches sie bei der Planung berücksichtigen.
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,12 MB
1,12 MB
IKK, NYC, NYC sights, Planning a trip, sights
Die SuS planen einen Trip nach NYC den sie als Kurs/Klasse gewonnen haben.
Die SuS planen einen Trip nach NYC den sie als Kurs/Klasse gewonnen haben.
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Bremen
135 KB
135 KB
Arbeitszeit: 10 min
, analyzing pictures, cartoon, cartoon analysis, describing pictures, picture
This is an overview of how to describe and analyze a picture or a cartoon.
, analyzing pictures, cartoon, cartoon analysis, describing pictures, picture
This is an overview of how to describe and analyze a picture or a cartoon.
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Bremen
46 KB
46 KB
Methode: Debate - Arbeitszeit: 20 min
, debate, debating, feedback, Feedbackbogen
This is a worksheet to give feedback in a mini-debate between two students with different viewpoiints (pro vs con). Suitable for groups of 3 or 4 students.
, debate, debating, feedback, Feedbackbogen
This is a worksheet to give feedback in a mini-debate between two students with different viewpoiints (pro vs con). Suitable for groups of 3 or 4 students.
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hamburg
555 KB
555 KB
Listening, Listening Comprehension, Summary
Ted Talks - Hörverstehen - Zusammenfassung
Ted Talks - Hörverstehen - Zusammenfassung
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hamburg
16 KB
16 KB
The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian
Test zu Kapitel 3+4
Test zu Kapitel 3+4
Englisch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Hamburg
270 KB
270 KB
The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian
Fragen / Aufgaben (erster Tag an der neuen Schule) zu denen Textbelege gegeben werden müssen
Fragen / Aufgaben (erster Tag an der neuen Schule) zu denen Textbelege gegeben werden müssen
