Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,49 MB
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Methode: Urteil - Arbeitszeit: 67 min
, Gesellschaft im Mittelalter, Herrschaft im Mittelalter, Karl der Große, Könige, Mittelalter, Urteilsbildung, Urteilskompetenz
Lehrprobe Es handelt sich um einen Unterrichtsentwurf zum 4. UB im Fach Geschichte einer 6. Klasse. Thema der Reihe ist Herrschaft und Gesellschaft im Mittelalter, bei der Stunde handelt es sich um eine Urteilsstunde zur Frage "Karl - ein Großer?"
, Gesellschaft im Mittelalter, Herrschaft im Mittelalter, Karl der Große, Könige, Mittelalter, Urteilsbildung, Urteilskompetenz
Lehrprobe Es handelt sich um einen Unterrichtsentwurf zum 4. UB im Fach Geschichte einer 6. Klasse. Thema der Reihe ist Herrschaft und Gesellschaft im Mittelalter, bei der Stunde handelt es sich um eine Urteilsstunde zur Frage "Karl - ein Großer?"
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
868 KB
868 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Entstehung Roms, Gründungsmythos, Gründungssage, Romulus und Remus
Lehrprobe Erschießung Gründungssage Roms, Hinterfragung des Wahrheitsgehalts einer Erzählung und Deutung der Bedeutung der Sage für die Römer
, Entstehung Roms, Gründungsmythos, Gründungssage, Romulus und Remus
Lehrprobe Erschießung Gründungssage Roms, Hinterfragung des Wahrheitsgehalts einer Erzählung und Deutung der Bedeutung der Sage für die Römer
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,32 MB
1,32 MB
Arbeitszeit: 60 min
, Antikes Rom, Gladiatoren, Ringen und Kämpfen, Rom
Lehrprobe Es handelt sich um eine Lehrprobe. Die Planung wurde sehr gelobt. Es war aber die erste Lehrprobe im Fach Geschichte.
, Antikes Rom, Gladiatoren, Ringen und Kämpfen, Rom
Lehrprobe Es handelt sich um eine Lehrprobe. Die Planung wurde sehr gelobt. Es war aber die erste Lehrprobe im Fach Geschichte.
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,41 MB
5,41 MB
Methode: Schriftliche Planung zum ersten Unterrichtsbesuch im Fach Geschichte, „Gerechte römische familia?“ – Produktorientierte (hierarchisches Schaubild) und arbeitsteilige Erarbeitung und Bewertung der Rol - Arbeitszeit: 60 min
, Jigsaw-Gruppen, Römische Familia, Schaubild, Urteilskompetenz
Lehrprobe „Gerechte römische familia?“ – Produktorientierte (hierarchisches Schaubild) und arbeitsteilige Erarbeitung und Bewertung der Rollenverteilung innerhalb einer römischen Familie in der Zeit der pax augusta
, Jigsaw-Gruppen, Römische Familia, Schaubild, Urteilskompetenz
Lehrprobe „Gerechte römische familia?“ – Produktorientierte (hierarchisches Schaubild) und arbeitsteilige Erarbeitung und Bewertung der Rollenverteilung innerhalb einer römischen Familie in der Zeit der pax augusta
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,56 MB
2,56 MB
Methode: Partnerbriefing - Arbeitszeit: 45 min
, Altsteinzeit, Jungsteinzeit, Sesshaftigkeit
Lehrprobe
, Altsteinzeit, Jungsteinzeit, Sesshaftigkeit
Lehrprobe
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Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Kunsterziehung, Katholische Religionslehre, Technologie, Informationstechnologie, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Französisch, Evangelische Religionslehre, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
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Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,97 MB
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Methode: Positionslinie - Arbeitszeit: 45 min
, Altsteinzeit, Fortschritt, Jungsteinzeit, Neolithische Revolution
Lehrprobe SuS sollen anhand dreier Kriterien (Umwelt, Gesundheit/Ernährung, Zusammenleben) am Ende mittels einer Positionslinie beurteilen, ob die Neolithische Revolution als ein Fortschritt gesehen werden kann.
, Altsteinzeit, Fortschritt, Jungsteinzeit, Neolithische Revolution
Lehrprobe SuS sollen anhand dreier Kriterien (Umwelt, Gesundheit/Ernährung, Zusammenleben) am Ende mittels einer Positionslinie beurteilen, ob die Neolithische Revolution als ein Fortschritt gesehen werden kann.
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
969 KB
969 KB
Römische Autoren, Hermannsdenkmal, Gymnasium, 6. Klasse, Quellenanalyse
Lehrprobe Römische Autoren, Hermannsdenkmal, Gymnasium, 6. Klasse, Quellenanalyse
Lehrprobe Römische Autoren, Hermannsdenkmal, Gymnasium, 6. Klasse, Quellenanalyse
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,62 MB
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Arbeitszeit: 90 min
, Altes Ägypten, Antike, Geschichte, Ronaldo, Taylor Swift, Ägyptische Götter
Lehrprobe Stunde ist für 90 Minuten angelegt, Lehrprobe war 45 Minuten. Die Arbeitsblätter zu den Promis könnte man auch geschlechtsneutraler gestalten.
, Altes Ägypten, Antike, Geschichte, Ronaldo, Taylor Swift, Ägyptische Götter
Lehrprobe Stunde ist für 90 Minuten angelegt, Lehrprobe war 45 Minuten. Die Arbeitsblätter zu den Promis könnte man auch geschlechtsneutraler gestalten.
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
2,48 MB
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Arbeitszeit: 45 min
, Differenzierung, Einzelarbeit, Geschichte, Gruppenarbeit, Mittelalter, Ritter, Schülerzentriert, Textquelle
Lehrprobe In der Stunde prüfen die Schülerinnen und Schüler ihre eigenen Vorstellungen von Rittern mit der historischen Realität mithilfe einer Textquelle.
, Differenzierung, Einzelarbeit, Geschichte, Gruppenarbeit, Mittelalter, Ritter, Schülerzentriert, Textquelle
Lehrprobe In der Stunde prüfen die Schülerinnen und Schüler ihre eigenen Vorstellungen von Rittern mit der historischen Realität mithilfe einer Textquelle.
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
3,00 MB
3,00 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Burgleben, Differenzierung, Geschichte, Mittelalter, Quellenarbeit, Quellenkritik, Unterrichtsentwurf
Lehrprobe Ziel der Stunde ist es, dass die S. den Unterschied zwischen idealisierter Darstellung (in einem Kinderbuch) und der historischen Realität erkennen. Textquellenarbeit, Einzel- und Gruppenarbeit. Differenzierung. SEHR GUT bewertet :)
, Burgleben, Differenzierung, Geschichte, Mittelalter, Quellenarbeit, Quellenkritik, Unterrichtsentwurf
Lehrprobe Ziel der Stunde ist es, dass die S. den Unterschied zwischen idealisierter Darstellung (in einem Kinderbuch) und der historischen Realität erkennen. Textquellenarbeit, Einzel- und Gruppenarbeit. Differenzierung. SEHR GUT bewertet :)
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Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,26 MB
1,26 MB
Antikes Griechenland, Geschichte, Kartenarbeit, Polis
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
429 KB
429 KB
Jungsteinzeit, Neolithische Revolution
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler „beurteilen die Bedeutung der Neolithischen Revolution für die Entwicklung des Menschen und die Veränderung seiner Lebensweise auch für die Umwelt“, indem sie auf Grundlage von Darstellungstexten die Veränderungen im Wand
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler „beurteilen die Bedeutung der Neolithischen Revolution für die Entwicklung des Menschen und die Veränderung seiner Lebensweise auch für die Umwelt“, indem sie auf Grundlage von Darstellungstexten die Veränderungen im Wand
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,13 MB
5,13 MB
Methode: Gruppenpuzzle, Tippkarten
, Gruppenpuzzle, Jungsteinzeit, kooperative Erarbeitung
Lehrprobe hema der Unterrichtsstunde: Vom Überleben in der Natur zur bewussten Gestaltung der eigenen Lebenswelt – Erarbeitung zentraler neolithischer Lebensbereiche zur Erschließung des Wandels der Lebensweise der Menschen in der Jungsteinzeit zur Förderung d
, Gruppenpuzzle, Jungsteinzeit, kooperative Erarbeitung
Lehrprobe hema der Unterrichtsstunde: Vom Überleben in der Natur zur bewussten Gestaltung der eigenen Lebenswelt – Erarbeitung zentraler neolithischer Lebensbereiche zur Erschließung des Wandels der Lebensweise der Menschen in der Jungsteinzeit zur Förderung d
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
557 KB
557 KB
Arbeitszeit: 45 min
, oikos
Lehrprobe
, oikos
Lehrprobe
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,02 MB
1,02 MB
Ständegesellschaft
Lehrprobe
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Gymnasium
Fächer: Spanisch, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
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Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
546 KB
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freier Bauer, Grundherrschaft, Leben im Mittelalter, Stadt im Mittelalter
Lehrprobe
Lehrprobe
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
260 KB
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Erziehung, Erziehung in Sparta, Sparta
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich quellenkritisch mit der Erziehung Spartas auseinander.
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich quellenkritisch mit der Erziehung Spartas auseinander.
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Hessen
38 KB
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Arbeitszeit: 135 min
, Altsteinzeit, Neandertaler
SuS erarbeiten Antworten auf die Stundenfragen
, Altsteinzeit, Neandertaler
SuS erarbeiten Antworten auf die Stundenfragen
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
795 KB
795 KB
Methode: Think-Pair-Share-Share - Arbeitszeit: 45 min
, Gründung Rom, Gründungssage, Rom, Romulus und Remus, Think-Pair-Share, Vergleich
Lehrprobe Vergleich der Geschichtswissenschaft und Sage zur Gründung Roms
, Gründung Rom, Gründungssage, Rom, Romulus und Remus, Think-Pair-Share, Vergleich
Lehrprobe Vergleich der Geschichtswissenschaft und Sage zur Gründung Roms
Geschichte Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,63 MB
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Arbeitszeit: 45 min
, Altes Ägypten, Geschichte, Klasse 6, Schreiber, Ägyptische Gesellschaft, Ägyptische Hochkultur
Lehrprobe
, Altes Ägypten, Geschichte, Klasse 6, Schreiber, Ägyptische Gesellschaft, Ägyptische Hochkultur
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