Unterrichtsmaterial: Liste
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Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
301 KB
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Methode: Karikaturanalyse - Arbeitszeit: 45 min
, Der Deutsche Michel, Historikerurteile, Karikatur, Karikaturanalyse, Revolution 1848
Lehrprobe Die SuS arbeiten aus Historikerurteilen zum Scheitern der Revolution von 1848 heraus, inwiefern die Revolution als gescheitert bezeichnet werden kann.
, Der Deutsche Michel, Historikerurteile, Karikatur, Karikaturanalyse, Revolution 1848
Lehrprobe Die SuS arbeiten aus Historikerurteilen zum Scheitern der Revolution von 1848 heraus, inwiefern die Revolution als gescheitert bezeichnet werden kann.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
603 KB
603 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Erinnerungskultur, Nationalsozialismus
Lehrprobe
, Erinnerungskultur, Nationalsozialismus
Lehrprobe
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
20 KB
20 KB
Eu als Imperium
Verlaufsplan
Verlaufsplan
Geschichte Kl. 10, Realschule, Hessen
731 KB
731 KB
Besatzungszonen, Entnazifizierung, Nachkriegszeit
Lehrprobe Lehrprobe mit differenzierten Materialien
Lehrprobe Lehrprobe mit differenzierten Materialien
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4-Tage-Unterricht pro Woche bei vollem Gehalt und berufsbegleitender Unterstützung
Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Grundschule, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Ist das Weihnachtserlebnis 1914 wirklich so friedlich und fröhlich wie auf dem Feldpostkartenmotiv?“
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Hessen
55 KB
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Methode: Think-Pair-Share, kognitive Dissonanz, Quellenkritik - Arbeitszeit: 45 min
, Feldpostkarte, Inszenierung, Kriegserleben, Multiperspektivität. Konstruktivität, Propaganda, Think-Pair-Share, Weihnachten 1914
Lehrprobe gelungene multiperspektivische Betrachtung des Weihnachtserlebnisses 1914 zwischen Feldpostkartenmotiv und persönlichem Zeugnis eines Soldaten im Feldpostbrief
, Feldpostkarte, Inszenierung, Kriegserleben, Multiperspektivität. Konstruktivität, Propaganda, Think-Pair-Share, Weihnachten 1914
Lehrprobe gelungene multiperspektivische Betrachtung des Weihnachtserlebnisses 1914 zwischen Feldpostkartenmotiv und persönlichem Zeugnis eines Soldaten im Feldpostbrief
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
25 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Migration, Ruhrpolen
, Migration, Ruhrpolen
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
26 KB
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Arbeitszeit: 90 min
, Erster Kreuzzug, Kreuzzug, Kreuzzüge
, Erster Kreuzzug, Kreuzzug, Kreuzzüge
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
330 KB
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Methode: Think-Pair-SHare - Arbeitszeit: 45 min
, arbeitsteilig, Biografie, Textanalyse, Think-Pair-Share
Lehrprobe Die SuS analysieren und vergleichen Biografien von Ruhrpolen und beurteilen individuell vor dem historischen Hintergrund, ob sich die Migration gelohnt hat.
, arbeitsteilig, Biografie, Textanalyse, Think-Pair-Share
Lehrprobe Die SuS analysieren und vergleichen Biografien von Ruhrpolen und beurteilen individuell vor dem historischen Hintergrund, ob sich die Migration gelohnt hat.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,16 MB
1,16 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Fremdbilder, Germanenbild, Germania, Sachurteil, Selbst- und Fremdbilder, Sittenspiegel, Sittenspiegeltheorie, Tacitus, Urteilsbildung
Lehrprobe
, Fremdbilder, Germanenbild, Germania, Sachurteil, Selbst- und Fremdbilder, Sittenspiegel, Sittenspiegeltheorie, Tacitus, Urteilsbildung
Lehrprobe
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Schulleiter und Fachlehrer (m/w/d)
Private Wirtschaftsschule Gester 84453 Mühldorf a. Inn
Wirtschaftsschule
Fächer: Wirtschaft, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaft, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
38 KB
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Methode: Think-Pair-Share (3 Gruppen) - Arbeitszeit: 45 min
, Deutsches Kaiserreich, Erziehung im Deutschen Kaiserreich, Erziehung in Preußen, Militarismus, Preussen
Lehrprobe Die Schüler*innen können in drei Gruppen den Militarismus des Deutschen Kaiserreichs anhand der Erziehung vom Kleinkind über die Schule, den Soldaten bis hin zur Stellung des Offiziers kooperativ erarbeiten.
, Deutsches Kaiserreich, Erziehung im Deutschen Kaiserreich, Erziehung in Preußen, Militarismus, Preussen
Lehrprobe Die Schüler*innen können in drei Gruppen den Militarismus des Deutschen Kaiserreichs anhand der Erziehung vom Kleinkind über die Schule, den Soldaten bis hin zur Stellung des Offiziers kooperativ erarbeiten.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
912 KB
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Methode: Gruppenpuzzle
, Varusschlacht Varus Arminius
Lehrprobe Indem die SuS in Gruppenarbeit Aussagen aus Quellen zur Varusschlacht benennen und deren Plausibilität untersuchen, können sie die Frage nach der Schuld des Varus an der Niederlage beurteilen.
, Varusschlacht Varus Arminius
Lehrprobe Indem die SuS in Gruppenarbeit Aussagen aus Quellen zur Varusschlacht benennen und deren Plausibilität untersuchen, können sie die Frage nach der Schuld des Varus an der Niederlage beurteilen.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
236 KB
236 KB
Methode: arbeitsteilige Gruppenarbeit, Placemat - Arbeitszeit: 45 min
, Führerprinzip, Gesellschaft, Machtausbau 1933 / 34, Nationalsozialismus, Volksgemeinschaft
Lehrprobe Es handelt sich um eine Lehrprobe zur NS-Gesellschaft und dem Führermythos in Klasse 9. Die Stunde wurde mit sehr gut bewertet.
, Führerprinzip, Gesellschaft, Machtausbau 1933 / 34, Nationalsozialismus, Volksgemeinschaft
Lehrprobe Es handelt sich um eine Lehrprobe zur NS-Gesellschaft und dem Führermythos in Klasse 9. Die Stunde wurde mit sehr gut bewertet.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,54 MB
1,54 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Arminius, EF, Florus, Hermannsschlacht, Paterculus, Varusschlacht
UB zur Dekonstruktionskompetenz anhand der Darstellung der Varusschlacht von Paterculus und Florus.
, Arminius, EF, Florus, Hermannsschlacht, Paterculus, Varusschlacht
UB zur Dekonstruktionskompetenz anhand der Darstellung der Varusschlacht von Paterculus und Florus.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
434 KB
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Französische Revolution, Menschenrechte
Lehrprobe Thematisiert wurden die Frauenrechte in der Französischen Revolution anhand von Olympe de Gouges. Schulleitung war sehr zufrieden mit der Stunde (ausgelegt für 60 Minuten). Problemorientierte Geschichtsstunde: Warum wurden Frauen Rechte verwehrt?
Lehrprobe Thematisiert wurden die Frauenrechte in der Französischen Revolution anhand von Olympe de Gouges. Schulleitung war sehr zufrieden mit der Stunde (ausgelegt für 60 Minuten). Problemorientierte Geschichtsstunde: Warum wurden Frauen Rechte verwehrt?
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Freiberuflich Dozierende für Deutsch, Englisch oder Nebenfach gesucht
Volkshochschule Bergisch Gladbach 51465 Bergisch GladbachFächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Biologie / Chemie, Biologie
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
682 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Besatzungszonen, Entnazifizierung, Entnazifizierungsprozess, Nachkriegsdeutschland, Nachkriegszeit, Nürnberger Prozess, Zweiter Weltkrieg
Lehrprobe Gut bis sehr gut gelaufener dritter Unterrichtsbesuch. Kritisiert wurde, dass die Quellenbetrachtung (Autor, Adressat, Intention) sich nicht in den Aufgaben wiederfindet.
, Besatzungszonen, Entnazifizierung, Entnazifizierungsprozess, Nachkriegsdeutschland, Nachkriegszeit, Nürnberger Prozess, Zweiter Weltkrieg
Lehrprobe Gut bis sehr gut gelaufener dritter Unterrichtsbesuch. Kritisiert wurde, dass die Quellenbetrachtung (Autor, Adressat, Intention) sich nicht in den Aufgaben wiederfindet.
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,71 MB
5,71 MB
Methode: Gruppenarbeit, kooperatives Lernen, Multiperspektivität, Urteilskompetenz - Arbeitszeit: 45 min
, Annehmen oder Ablehnen, Beurteilung Versailler Vertrag, Gruppenarbeit, kooperatives Lernen, Multiperspektivität, Urteilskompetenz, Versailler Vertrag
Lehrprobe Eine mit 2+ bewertete Urteilsstunde zur der Frage, ob der Versailler Vertrag angenommen oder abgelehnt werden sollte. Quellengrundlage: Erzberger und Brockdorff-Rantzau
, Annehmen oder Ablehnen, Beurteilung Versailler Vertrag, Gruppenarbeit, kooperatives Lernen, Multiperspektivität, Urteilskompetenz, Versailler Vertrag
Lehrprobe Eine mit 2+ bewertete Urteilsstunde zur der Frage, ob der Versailler Vertrag angenommen oder abgelehnt werden sollte. Quellengrundlage: Erzberger und Brockdorff-Rantzau
Geschichte Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
419 KB
419 KB
Methode: Think-Pair-Share - Arbeitszeit: 45 min
, Lehrprobe, Nationalsozialismus, UB
Lehrprobe Lehrporbe mit gut benotet zur multiperspektivischen Beurteilung der Frage: Was wussten die Deutschen wirklich?
, Lehrprobe, Nationalsozialismus, UB
Lehrprobe Lehrporbe mit gut benotet zur multiperspektivischen Beurteilung der Frage: Was wussten die Deutschen wirklich?
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
6,37 MB
6,37 MB
Methode: UB - Arbeitszeit: 45 min
, EF, Französische Revolution, Frauenrechte, UB
Lehrprobe Die Schüler:innen erörtern die Diskussion um die politische Beteiligung von Frauen im Kontext der Französischen Revolution, indem sie exemplarisch die Positionen von Olympe de Gouge und André Amar hierzu kriteriengeleitet untersuchen, vergleichen und
, EF, Französische Revolution, Frauenrechte, UB
Lehrprobe Die Schüler:innen erörtern die Diskussion um die politische Beteiligung von Frauen im Kontext der Französischen Revolution, indem sie exemplarisch die Positionen von Olympe de Gouge und André Amar hierzu kriteriengeleitet untersuchen, vergleichen und
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
774 KB
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Christen, Kreuzritter, Kreuzzüge, Muslime
Lehrprobe Exemplarische Erarbeitung der Bedeutung des Kopfsammelns im Umgang mit dem Gegner anhand von Auszügen aus den Kreuzzugsberichten des Autoren der Gesta Francorum und Albert von Aachens mit anschließendem kritischen Vergleich des Einsatzes dieses Ritua
Lehrprobe Exemplarische Erarbeitung der Bedeutung des Kopfsammelns im Umgang mit dem Gegner anhand von Auszügen aus den Kreuzzugsberichten des Autoren der Gesta Francorum und Albert von Aachens mit anschließendem kritischen Vergleich des Einsatzes dieses Ritua
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Lehrkraft in Voll- und Teilzeit gesucht
Private Herder-Schule 42103 Wuppertal
Gymnasium, Realschule
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie
