Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
3,90 MB
3,90 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Deutsch, Fabel, Tiere
Bei diesem Entwurf handelt es sich um meinen ersten im Fach Deutsch. Daher ist der Entwurf nicht ganz vollständig. Dieser enthält: Thema, Ziel, Reihenplanung, Lernausgangslage, Verlaufsskizze, Arbeitsblätter, Hilfskarten, Checkliste, Wortspeicher,
, Deutsch, Fabel, Tiere
Bei diesem Entwurf handelt es sich um meinen ersten im Fach Deutsch. Daher ist der Entwurf nicht ganz vollständig. Dieser enthält: Thema, Ziel, Reihenplanung, Lernausgangslage, Verlaufsskizze, Arbeitsblätter, Hilfskarten, Checkliste, Wortspeicher,
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern
19 KB
19 KB
Arbeitszeit: 30 min
Argumentation, Erörterung, Schreibplan
Schluss der Erörterung: Ziel, sprachliche Verbesserung, eigenen Schluss verfassen
Argumentation, Erörterung, Schreibplan
Schluss der Erörterung: Ziel, sprachliche Verbesserung, eigenen Schluss verfassen
Deutsch Kl. 9, Realschule, Hamburg
78 KB
78 KB
Methode: Methoden lernen
, Anne Frank, Methoden, Schreibplan, Tagebuch, Tagebucheintrag
, Anne Frank, Methoden, Schreibplan, Tagebuch, Tagebucheintrag
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Berlin
487 KB
487 KB
Handlungsverlauf Drama - Aufbau - Spannungskurve
Lehrprobe Die SuS erschließen anhand dramentheoretischer Begriffe (Exposition, Peripetie, Katastrophe) den Aufbau und die Spannungskurve des Dramas "Die Physiker"
Lehrprobe Die SuS erschließen anhand dramentheoretischer Begriffe (Exposition, Peripetie, Katastrophe) den Aufbau und die Spannungskurve des Dramas "Die Physiker"
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
53 KB
53 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Fabeln
Lehrprobe Erarbeitung formaler und inhaltlicher Schwerpunkte von Fabeln anhand textanalytischer, produktions- und handlungsorientierter Verfahren unter besonderer Berücksichtigung der kritischen Auseinandersetzung mit menschlichen Verhaltensweisen
, Fabeln
Lehrprobe Erarbeitung formaler und inhaltlicher Schwerpunkte von Fabeln anhand textanalytischer, produktions- und handlungsorientierter Verfahren unter besonderer Berücksichtigung der kritischen Auseinandersetzung mit menschlichen Verhaltensweisen
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Lehrkräfte (m/w/d) für Wirtschaft im Beruf, Natur und Technik und GPG
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Hauptschule, Gymnasium
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie, Wirtschaft, Arbeitslehre
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Biologie / Chemie, Biologie, Wirtschaft, Arbeitslehre
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
21 KB
21 KB
Charakterisierung einer literarischen Figur, Der zerbrochne Krug, Drama, Kleist
Klassenarbeit zu Heinrich von Kleist: Der zerbrochne Krug Charakterisierung Richter Adam
Klassenarbeit zu Heinrich von Kleist: Der zerbrochne Krug Charakterisierung Richter Adam
Deutsch Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
119 KB
119 KB
Beschreibung, Klassenarbeit
Klassenarbeit Beschreibung
Klassenarbeit Beschreibung
Deutsch Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
592 KB
592 KB
Klasse 5, Persönlicher Brief, Schreibplan
Das Material bietet einen Orientierung zum formalen Aufbau, inhaltliche Erfordernisse sowie einen direkt nutzbaren Schreibplan.
Das Material bietet einen Orientierung zum formalen Aufbau, inhaltliche Erfordernisse sowie einen direkt nutzbaren Schreibplan.
Deutsch Kl. 6, Realschule, Hessen
19 KB
19 KB
Bericht schreiben
Nach dem Anfertigen eines Schreibplans, schreiben die Schüler eigenständig einen Unfallbericht
Nach dem Anfertigen eines Schreibplans, schreiben die Schüler eigenständig einen Unfallbericht
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
345 KB
345 KB
Roman Simpel Figurencharakterisierung mit Checkliste
aufeinander aufbauende Aufgaben, um letztlich die Romanfigur Simpel zu charakterisieren
aufeinander aufbauende Aufgaben, um letztlich die Romanfigur Simpel zu charakterisieren
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Lehrkräfte (m/w/d) gesucht - Deutsch, Mathe, Englisch, Geschichte, Ethik, Latein und Geografie
CK-Akademie München 80335 München
Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,12 MB
1,12 MB
Chatsprache, Digitale Medien, Kommunikation, Medien, Medienkritik, Mediennutzung, Reflexion über Sprache, Sprache, Sprache untersuchen, Youtube
Lehrprobe Schwerpunkt der Unterrichtseinheit ist es audiovisuelle Sendeformate hinsichtlich Beein-flussungspotentiale und Zuschauerlenkung kriterienorientiert zu beurteilen.
Lehrprobe Schwerpunkt der Unterrichtseinheit ist es audiovisuelle Sendeformate hinsichtlich Beein-flussungspotentiale und Zuschauerlenkung kriterienorientiert zu beurteilen.
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,82 MB
1,82 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Digitale Medien, Kommunikation
Lehrprobe Erarbeitung und Bewertung konträrer Positionen zum Diskurs über die Entwicklung des schriftlichen Sprachgebrauchs im Kontext digitaler Kommunikationsausprägungen der Schülergeneration.
, Digitale Medien, Kommunikation
Lehrprobe Erarbeitung und Bewertung konträrer Positionen zum Diskurs über die Entwicklung des schriftlichen Sprachgebrauchs im Kontext digitaler Kommunikationsausprägungen der Schülergeneration.
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
697 KB
697 KB
Methode: Schreibkonferenz
, Argumentativer Brief, begründete Meinungen formulieren, kriteriengeleitete Überprüfung, Schreibkonferenz
Lehrprobe Thema der Unterrichtsreihe „Ich bin der Meinung, dass …“ – Erstellung von argumentativen Briefen zur Förderung des adressatenorientierten Schreibens und der Formulierung von eigenen begründeten Meinungen
, Argumentativer Brief, begründete Meinungen formulieren, kriteriengeleitete Überprüfung, Schreibkonferenz
Lehrprobe Thema der Unterrichtsreihe „Ich bin der Meinung, dass …“ – Erstellung von argumentativen Briefen zur Förderung des adressatenorientierten Schreibens und der Formulierung von eigenen begründeten Meinungen
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Berlin
13 KB
13 KB
aktuelle Problemfragen, Erörterung, Klassenarbeit, Schreibplan
zwei Erörterungsthemen zur Wahl im Stil des schriftlichen MSA Deutsch (Online-Schule?, Neues Schulfach Umweltschutz? Mit eindeutiger Punktzuordnung im Schreibplan
zwei Erörterungsthemen zur Wahl im Stil des schriftlichen MSA Deutsch (Online-Schule?, Neues Schulfach Umweltschutz? Mit eindeutiger Punktzuordnung im Schreibplan
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Lehrkraft (m/w/d) für das Fach Mathematik
Quinoa Bildung gGmbH / Quinoa-Schule 13409 Berlin
Realschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Deutsch Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
1,00 MB
1,00 MB
Methode: Think-Pair-Share, informationsentnehmendes Lesen - Arbeitszeit: 60 min
, Expertenbogen, informationsentnehmendes Lesen, Jorinde und Joringel, Klasse 5, Märchen, Think-Pair-Share, TPS, UPP
Nachweisen von Märchenmerkmalen in „Jorinde und Joringel“ mittels Think-Pair-Share-Verfahren und informationsentnehmendem Lesen zur Vertiefung des Wissens um strukturgebende Besonderheiten von Märchen.
, Expertenbogen, informationsentnehmendes Lesen, Jorinde und Joringel, Klasse 5, Märchen, Think-Pair-Share, TPS, UPP
Nachweisen von Märchenmerkmalen in „Jorinde und Joringel“ mittels Think-Pair-Share-Verfahren und informationsentnehmendem Lesen zur Vertiefung des Wissens um strukturgebende Besonderheiten von Märchen.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
235 KB
235 KB
Gruselgeschichten, Scheiben, Schreibplan
Mit Hilfe des Schreibplanes können die Schüler*innen schrittweise eine Geschichte planen, schreiben und überprüfen. Die Unterteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss sowie die Fragen helfen ihnen dabei.
Mit Hilfe des Schreibplanes können die Schüler*innen schrittweise eine Geschichte planen, schreiben und überprüfen. Die Unterteilung in Einleitung, Hauptteil und Schluss sowie die Fragen helfen ihnen dabei.
Deutsch Kl. 6, Realschule, Nordrhein-Westfalen
61 KB
61 KB
Methode: Schreibplan
, Bericht Unfallbericht W-Fragen
blanko Schreibplan als Hilfe zur Strukturierung der W-Fragen bei Unfallberichten
, Bericht Unfallbericht W-Fragen
blanko Schreibplan als Hilfe zur Strukturierung der W-Fragen bei Unfallberichten
Deutsch Kl. 9, Realschule, Nordrhein-Westfalen
23 KB
23 KB
Argumentativer Brief, Checkliste, dialektisch, E-Kurs, Erörterung, Sanduhr-Prinzip
Dieser Schreibplan zu einem argumentativen Brief dient als Teil der Überarbeitung eines argumentativen Texts nach dem Sanduhr-Prinzip bzw. dem dialektischen Verfahren. Das Material wurde in einer Jgst. 9 E-Kurs eingesetzt.
Dieser Schreibplan zu einem argumentativen Brief dient als Teil der Überarbeitung eines argumentativen Texts nach dem Sanduhr-Prinzip bzw. dem dialektischen Verfahren. Das Material wurde in einer Jgst. 9 E-Kurs eingesetzt.
Deutsch Kl. 9, Realschule, Nordrhein-Westfalen
24 KB
24 KB
Argumentativer Brief, dialektisch, E-Kurs, Erörterung, Sanduhr-Prinzip, Sanduhr-Prinzip Erörterung argumentativer Brief dialektisch Schreibplan, Schreibplan
Dieser Schreibplan zu einem argumentativen Brief dient als Teil der Planung eines argumentativen Texts nach dem Sanduhr-Prinzip bzw. dem dialektischen Verfahren. Das Material wurde in einer Jgst. 9 E-Kurs eingesetzt.
Dieser Schreibplan zu einem argumentativen Brief dient als Teil der Planung eines argumentativen Texts nach dem Sanduhr-Prinzip bzw. dem dialektischen Verfahren. Das Material wurde in einer Jgst. 9 E-Kurs eingesetzt.
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Lehrer*in für Waldorf-Förderschule in München (m/w/d)
Parzival-Schule 80797 München
Förderschule
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik
