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Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
38 KB
Methode: genaues Lesen - Arbeitszeit: 15 min
, Charakterisierung, Drama, Einsteigsszene, Goethe, Götz von Berlichingen, Sturm und Drang
Sämtliche Figuren werden hier einer Handlung oder Einstellung zu anderen Figuren oder bestimmten Themen zugeordnet; darüber hinaus sollen erste Konflikte erkannt und erste Charaktereigenschaften Götz' erfasst werden.
, Charakterisierung, Drama, Einsteigsszene, Goethe, Götz von Berlichingen, Sturm und Drang
Sämtliche Figuren werden hier einer Handlung oder Einstellung zu anderen Figuren oder bestimmten Themen zugeordnet; darüber hinaus sollen erste Konflikte erkannt und erste Charaktereigenschaften Götz' erfasst werden.
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
177 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Analyse von lyrischen, epischen und dramatischen Elementen, Erlkönig, Urei der Dichtung
Die SuS erkennen durch farbiges Unterstreichen in der Ballade "Der Erlkönig" die verschiedenen Elemente der Ballade
, Analyse von lyrischen, epischen und dramatischen Elementen, Erlkönig, Urei der Dichtung
Die SuS erkennen durch farbiges Unterstreichen in der Ballade "Der Erlkönig" die verschiedenen Elemente der Ballade
Eine Szene gestaltend interpretieren: Vorbereiten und Darstellen eines Standbildes zu Romeo u. Julia
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
21 KB
Methode: Methode Standbild
, gestaltend interpretieren, Methode Standbild, Romeo und Julia, Standbild
Anleitung zur Durchführung eines Standbildes anhand einer Szene aus dem Drama Romeo und Julia
, gestaltend interpretieren, Methode Standbild, Romeo und Julia, Standbild
Anleitung zur Durchführung eines Standbildes anhand einer Szene aus dem Drama Romeo und Julia
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
337 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Drama, Innerer Monolog, Kreatives Schreiben, Romeo und Julia, Shakespeare
Einteilung des Textauszugs in Sinnabschnitte, Stoffsammlung zu Gedanken und Gefühlen, Ausformulieren des inneren Monologs
, Drama, Innerer Monolog, Kreatives Schreiben, Romeo und Julia, Shakespeare
Einteilung des Textauszugs in Sinnabschnitte, Stoffsammlung zu Gedanken und Gefühlen, Ausformulieren des inneren Monologs
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
214 KB
Dramenanalyse, Kommentar verfassen, Wilhelm Tell
Das Geschehen am See - ein Kommentar verfassen
Das Geschehen am See - ein Kommentar verfassen
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Freiberuflich Dozierende für Deutsch, Englisch oder Nebenfach gesucht
Volkshochschule Bergisch Gladbach 51465 Bergisch GladbachFächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
753 KB
Dramenanalyse, Wilhem Tell
Einen Hut grüßen
Einen Hut grüßen
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,59 MB
Methode: Pro-Contra-Debatte
, Argumentation, Diskussion, Pro-Contra-Debatte, soziale Medien
Lehrprobe Sehr gut bewerteter Unterrichtsbesuch zur Durchführung und Auswertung der Debatte. Die Vorbereitung erfolgte in vorangegangenen Stunden.
, Argumentation, Diskussion, Pro-Contra-Debatte, soziale Medien
Lehrprobe Sehr gut bewerteter Unterrichtsbesuch zur Durchführung und Auswertung der Debatte. Die Vorbereitung erfolgte in vorangegangenen Stunden.
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
26 KB
Arbeitszeit: 10 min
, Drama, Epik, Lesen und mit Literatur umgehen, Literarische Gattungen, Literatur, Lyrik, Textsorten
Neun Auswahltexte bzw. Textfragmente sollen hinsichtlich ihrer Textsorte erkannt und die Benennung begründet werden. Außerdem soll eine Zuordnung zu den literatischen Gattungen (Epik, Lyrik, Drama) erfolgen.
, Drama, Epik, Lesen und mit Literatur umgehen, Literarische Gattungen, Literatur, Lyrik, Textsorten
Neun Auswahltexte bzw. Textfragmente sollen hinsichtlich ihrer Textsorte erkannt und die Benennung begründet werden. Außerdem soll eine Zuordnung zu den literatischen Gattungen (Epik, Lyrik, Drama) erfolgen.
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
73 KB
Drama, Französische Revolution, Schiller, Wilhelm Tell
Textstellen aus Wilhelm Tell, die auf revolutionäres Denken hinweisen und so hinsichtlich der Verknüpfung zur französischen Revolution bzw. Schillers Sicht auf diese verknüpft werden können
Textstellen aus Wilhelm Tell, die auf revolutionäres Denken hinweisen und so hinsichtlich der Verknüpfung zur französischen Revolution bzw. Schillers Sicht auf diese verknüpft werden können
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
50 KB
Drama, Französische Revolution, Schiller, Wilhelm Tell
Lehrprobe Indem die SuS ausgewählte Textstellen des Dramas „Wilhelm Tell“ mit den Merkmalen der Französischen Revolution vergleichen, diskutieren Sie, ob Schillers Drama die Grundgedanken der Französischen Revolution widerspiegelt
Lehrprobe Indem die SuS ausgewählte Textstellen des Dramas „Wilhelm Tell“ mit den Merkmalen der Französischen Revolution vergleichen, diskutieren Sie, ob Schillers Drama die Grundgedanken der Französischen Revolution widerspiegelt
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Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 7, Realschule, Nordrhein-Westfalen
43 KB
Methode: Gruppenpuzzle, betontes szenisches Lesen
, Ballade, John Maynard, Szenisches Lesen
Lehrprobe SuS können die Ballade betont und szenisch lesen, nachdem sie diese in Gruppenarbeit erarbeitet haben
, Ballade, John Maynard, Szenisches Lesen
Lehrprobe SuS können die Ballade betont und szenisch lesen, nachdem sie diese in Gruppenarbeit erarbeitet haben
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
51 KB
Romeo und Julia, Tagebuch
Szenenanalyse, kreative Umsetzung durch einen Tagebucheintrag
Szenenanalyse, kreative Umsetzung durch einen Tagebucheintrag
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
145 KB
Ballade
Lehrprobe Examen Der Zauberlehrling
Lehrprobe Examen Der Zauberlehrling
Deutsch Kl. 8, Realschule, Nordrhein-Westfalen
113 KB
Epische, lyrische und dramatische Elemente
Arbeitsblätter für das Bauen eines Standbildes vor dem Hintergrund der Darstellung von Gedanken und Gefühlen der Figuren anhand ausgewählter Textstellen. Arbeitsblätter lassen sich auf alle literarischen Themen übertragen.
Arbeitsblätter für das Bauen eines Standbildes vor dem Hintergrund der Darstellung von Gedanken und Gefühlen der Figuren anhand ausgewählter Textstellen. Arbeitsblätter lassen sich auf alle literarischen Themen übertragen.
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
18 KB
Drama, dramatisch
Ab Stimmenskulptur_Rudenz Wandlung Tandem B
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Fächer: Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
18 KB
Drama, dramatisch
Ab Stimmenskulptur_Rudenz Wandlung Tandem A
Ab Stimmenskulptur_Rudenz Wandlung Tandem A
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
14 KB
Drama, dramatisch
AB Gruppenarbeit Analyse Drama Wilhelm Tell
AB Gruppenarbeit Analyse Drama Wilhelm Tell
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
23 KB
Drama, dramatisch
AB Rollenbiographien Wilhelm Tell
AB Rollenbiographien Wilhelm Tell
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
167 KB
Ballade
Klassenarbeit zu Otto Ernsts Ballade „Nis Randers“ (Inhaltsangabe, Balladenmerkmale, rhetorische Figuren)
Klassenarbeit zu Otto Ernsts Ballade „Nis Randers“ (Inhaltsangabe, Balladenmerkmale, rhetorische Figuren)
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
108 KB
Ballade
Klassenarbeit zu Annette von Droste-Hülshoffs Ballade „Der Knabe im Moor“ (Inhaltsangabe, Prüfung der Balladenmerkmale, rhetorische Figuren)
Klassenarbeit zu Annette von Droste-Hülshoffs Ballade „Der Knabe im Moor“ (Inhaltsangabe, Prüfung der Balladenmerkmale, rhetorische Figuren)
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Montessori-Fördergemeinschaft Eggenfelden EV 84307 Eggenfelden
Hauptschule
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch