Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 5, Hauptschule, Nordrhein-Westfalen
80 KB
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Arbeitszeit: 45 min
, Leseverständnis Schaubiler
Fragen zum Schienennetzplan (Der Plan ist im Internet abrufbar.)
, Leseverständnis Schaubiler
Fragen zum Schienennetzplan (Der Plan ist im Internet abrufbar.)
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,10 MB
1,10 MB
Methode: Märchen - Arbeitszeit: 45 min
, Märchen Präteritum Dornröschen
Zwei Märchenanfänge des Märchens Dornröschen sollen verglichen werden, die SuS erschließen so den Unterschied in der Erzählzeit.
, Märchen Präteritum Dornröschen
Zwei Märchenanfänge des Märchens Dornröschen sollen verglichen werden, die SuS erschließen so den Unterschied in der Erzählzeit.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
41 KB
41 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Briefe schreiben
Die Klassenarbeit stellt die erste in Klasse 5 dar. Die Schüler sollen ein Brief schreiben und Rechtschreibfehler korrigieren.
, Briefe schreiben
Die Klassenarbeit stellt die erste in Klasse 5 dar. Die Schüler sollen ein Brief schreiben und Rechtschreibfehler korrigieren.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Hessen
1,73 MB
1,73 MB
Adjektive, Tierbeschreibung
Lehrprobe Im Zentrum der Stunde steht als Lerngegenstand die Funktion der Wortart Adjektiv, erschlossen über eine alltagsnahe, problemorientierte Situation: Eine unpräzise Beschreibung eines vermissten Hundes soll so verbessert werden, dass er wirklich wiederg
Lehrprobe Im Zentrum der Stunde steht als Lerngegenstand die Funktion der Wortart Adjektiv, erschlossen über eine alltagsnahe, problemorientierte Situation: Eine unpräzise Beschreibung eines vermissten Hundes soll so verbessert werden, dass er wirklich wiederg
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Mecklenburg-Vorpommern
172 KB
172 KB
Brief, Persönlicher Brief, Sachlicher Brief
Klassenarbeit zu persönlichen und sachlichen Briefen. Zusätzlich Anwendung zum richtigen Beschriften eines Briefumschlags.
Klassenarbeit zu persönlichen und sachlichen Briefen. Zusätzlich Anwendung zum richtigen Beschriften eines Briefumschlags.
Anzeige lehrer.biz
Lehrkraft für Religion
Freie Waldorfschule Köln 50765 KölnFächer: Katholische Religionslehre, Evangelische Religionslehre, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
495 KB
495 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Satzglieder Subjekt Prädikat Bauwerke Brandenburger Tor, Subjekt Prädikat Bauwerke Klassenarbeit
Aus zeitlichen Gründen wurde die Klassenarbeit auf die Satzglieder Prädikat und Subjekt reduziert. Letzte Aufgabe: Überarbeitendes Schreiben (Typ 5): Satzänfänge unter Anwendung der Umstellprobe abwechslungsreich gestalten.
, Satzglieder Subjekt Prädikat Bauwerke Brandenburger Tor, Subjekt Prädikat Bauwerke Klassenarbeit
Aus zeitlichen Gründen wurde die Klassenarbeit auf die Satzglieder Prädikat und Subjekt reduziert. Letzte Aufgabe: Überarbeitendes Schreiben (Typ 5): Satzänfänge unter Anwendung der Umstellprobe abwechslungsreich gestalten.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
41 KB
41 KB
Arbeitszeit: 75 min
, Märchen, Märchenmerkmale, weiterschreiben
Aufgaben: Märchenmerkmale erkennen und Märchen weiterschreiben
, Märchen, Märchenmerkmale, weiterschreiben
Aufgaben: Märchenmerkmale erkennen und Märchen weiterschreiben
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
16 KB
16 KB
Personifikation, Reimschema, Reimwörter, Stimmung, Wirkung, Äußere Form
Die Klassenarbeit bezieht sich auf das Gedicht ,,Winternacht" von Joseph von Eichendorff, welches die SuS schrittweise analysieren sollen.
Die Klassenarbeit bezieht sich auf das Gedicht ,,Winternacht" von Joseph von Eichendorff, welches die SuS schrittweise analysieren sollen.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
852 KB
852 KB
Methode: Ping-Pong Diskussion - Arbeitszeit: 45 min
, Diskutieren Meinung begründen
Lehrprobe Strukturiert diskutieren lernen - Die Pingpong- Diskussion am Beispiel der Entscheidungsfrage „Soll unsere Klasse einen Hamster bekommen?" kennenlernen.
, Diskutieren Meinung begründen
Lehrprobe Strukturiert diskutieren lernen - Die Pingpong- Diskussion am Beispiel der Entscheidungsfrage „Soll unsere Klasse einen Hamster bekommen?" kennenlernen.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
442 KB
442 KB
Methode: Stationenarbeit
, Märchen, Stationenlernen
Mit diesen Stationen können sich die SuS Märchen selbst erschließen
, Märchen, Stationenlernen
Mit diesen Stationen können sich die SuS Märchen selbst erschließen
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Lehrkraft für Deutsch (TZ) (MWD)
Metropolitan School Frankfurt gGmbH 60489 Frankfurt am Main
Gymnasium
Fächer: Deutsch, Deutsch als Zweitsprache
Fächer: Deutsch, Deutsch als Zweitsprache
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
42 KB
42 KB
Methode: Lesetagebuch
, Lesetagebuch, Rennschwein Rudi Rüssel
Mit diesem Lesetagebuch können die SuS selbstständig Aufgaben zur Lektüre "Rennschwein Rudi Rüssel" bearbeiten
, Lesetagebuch, Rennschwein Rudi Rüssel
Mit diesem Lesetagebuch können die SuS selbstständig Aufgaben zur Lektüre "Rennschwein Rudi Rüssel" bearbeiten
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
58 KB
58 KB
Methode: Werkstattarbeit
, Gedichte, Weihnachten
Diese Gedichtewerkstatt kann wunderbar vor Weihnachten zur Freiarbeit verwendet werde. Die SuS arbeiten selbstständig an Wahl- und Pflichtaufgaben
, Gedichte, Weihnachten
Diese Gedichtewerkstatt kann wunderbar vor Weihnachten zur Freiarbeit verwendet werde. Die SuS arbeiten selbstständig an Wahl- und Pflichtaufgaben
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Hamburg
205 KB
205 KB
Buchvorstellung, Lesen, Plakat gestalten, Werbung für ein Buch
Diese Übersicht erklärt den Lernenden den Hintergrund einer Buchvorstellung und gibt eine Übersicht über die Aspkete, die in einer Buchvorstellung mit Plakat vorkommen müssen.
Diese Übersicht erklärt den Lernenden den Hintergrund einer Buchvorstellung und gibt eine Übersicht über die Aspkete, die in einer Buchvorstellung mit Plakat vorkommen müssen.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Hamburg
262 KB
262 KB
Groß- und Kleinschreibung, Klassenarbeit, Märchen, Märchen weiterschreiben, Märchenanfang untersuchen, Rechtschreibung
Die Klassenarbeit beinhaltet eine Aufgabe zu Rechtschreibung (Schwerpunkt Groß-und Kleinschreibung) sowie zu Märchen. Es soll ein Märchenanfang untersucht werden und ein Märchen weitergeschrieben werden. Dabei stehen zwei Märchenanfänge zur Auswahl.
Die Klassenarbeit beinhaltet eine Aufgabe zu Rechtschreibung (Schwerpunkt Groß-und Kleinschreibung) sowie zu Märchen. Es soll ein Märchenanfang untersucht werden und ein Märchen weitergeschrieben werden. Dabei stehen zwei Märchenanfänge zur Auswahl.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Hamburg
156 KB
156 KB
Checkliste, Märchen, Märchenmerkmale, Partnerkorrektur, Smileysystem
Es handelt sich um eine Checkliste mit einfachem Smileysystem zur Überprüfung von Märchen. Die typischen Märchenmerkmale sind aufgleistet und müssen von zwei verschiedenen Prüfern (MitschülerInnen) überprüft und angekreuzt werden.
Es handelt sich um eine Checkliste mit einfachem Smileysystem zur Überprüfung von Märchen. Die typischen Märchenmerkmale sind aufgleistet und müssen von zwei verschiedenen Prüfern (MitschülerInnen) überprüft und angekreuzt werden.
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Lehrkraft für Deutsch (TZ) (MWD)
Metropolitan School Frankfurt gGmbH 60489 Frankfurt am Main
Gymnasium
Fächer: Deutsch, Deutsch als Zweitsprache
Fächer: Deutsch, Deutsch als Zweitsprache
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Hamburg
244 KB
244 KB
Aufbau, Comic, Märchen, Märchen untersuchen, Sprinteraufgabe
Mithilfe des Arbeitsblattes erarbeiten die SchülerInnen den typischen Aufbau von Märchen, indem sie unterschiedliche Märchen kleinschrittig angeleitet untersuchen. Zusätzlich gibt es eine „Sprinteraufgabe“ für die Schnellen (Binnendifferenzierung).
Mithilfe des Arbeitsblattes erarbeiten die SchülerInnen den typischen Aufbau von Märchen, indem sie unterschiedliche Märchen kleinschrittig angeleitet untersuchen. Zusätzlich gibt es eine „Sprinteraufgabe“ für die Schnellen (Binnendifferenzierung).
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Hamburg
195 KB
195 KB
Bewertungsbogen, Buchvorstellung, Fremdbewertung
Es handelt sich um einen Bewertungsbogen (Fremdbewertung) zu einer Buchvorstellung (Deutschunterricht) in Klasse 5 oder 6.
Es handelt sich um einen Bewertungsbogen (Fremdbewertung) zu einer Buchvorstellung (Deutschunterricht) in Klasse 5 oder 6.
Deutsch Kl. 5, Realschule, Nordrhein-Westfalen
26 KB
26 KB
Methode: kann als Grundlage für das Bewegungsspiel „Obstsalat“ genutzt werden - Arbeitszeit: 20 min
, regt die Phantasie und Schlagfertigkeit an
Das Spiel wird gespielt wie das klassische Stadt/Land/Fluss, aber mit schulspezifischen Kategorien.
, regt die Phantasie und Schlagfertigkeit an
Das Spiel wird gespielt wie das klassische Stadt/Land/Fluss, aber mit schulspezifischen Kategorien.
Deutsch Kl. 5, Grundschule, Berlin
2,26 MB
2,26 MB
Tierbeschreibung - Steckbrief
In der Arbeit sollen SuS die Merkmale einer Tierbeschreibung erkennen und anhand eines Steckbriefes einen Beschreibungstext anlegen.
In der Arbeit sollen SuS die Merkmale einer Tierbeschreibung erkennen und anhand eines Steckbriefes einen Beschreibungstext anlegen.
Deutsch Kl. 5, Grundschule, Berlin
3,17 MB
3,17 MB
Methode: Clustermethode
, Cluster
Lehrprobe Die Clustermethode enspricht einer Methode, um die Gedanken auf das Papier zu bringen jedoch noch nicht zu ordnen. Diese Methode soll SuS entlasten.
, Cluster
Lehrprobe Die Clustermethode enspricht einer Methode, um die Gedanken auf das Papier zu bringen jedoch noch nicht zu ordnen. Diese Methode soll SuS entlasten.
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Lehrkraft (m/w/d) für Sport für SEK I und II
Montessori-Zentrum Hofheim 65719 Hofheim am Taunus
Gymnasium
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
