Arbeitszeit: 95 min , Immigration, Migration, Non-fictional texts, refugees, Sachtextanalyse migration globalisation refugees im Kontext mit Camden Town ef buch
Arbeitszeit: 180 min , Characterisation, fictional text, Nigeria, Novel read oil on water, did characterisation Americanah excerpts from Westermann Camden town, there is an example of a characterisation and two mediation texts, a bit long but simple language and tiny expectations
Arbeitszeit: 90 min reading, Verständnis von Freiheit und Demokratie, Reading Comprehension, Composition, Discrimination, effect on the reader, author, , Non-fictional texts, Questions on the text, writing a comment Der nonfiktionale Text ist ein "opinion piece" der New York Times zum Thema "freedom of speech vs. discrimination" und passt sowohl zu "migration and DIVERSITY" als auch zu "Individual and Society". Bei den Comments stehen drei Themen zur Auswahl.
Methode: Gruppenarbeit , Integrationstheorien, Zukunftsmodelle EU Tabellarischer Verlaufsplan, Vollständiger schriftlicher Verlaufsplan, Materialien
Die SuS haben eine Bewertung vorgenommen, welches Zukunftsmodell sie für wahrscheinlich halten und dies mit den Kriterien begründet.
Methode: Mysteryy - Arbeitszeit: 45 min , Asyl, Flucht, Fluchtursachen, Iran, Menschenrechtsverletzung, Migration, Mystery Lehrprobe Die Stunde und der Entwurf wurden mit einer 1 bewertet.
Die SuS erarbeiten am Fallbeispiel Iran, Menschenrechtsverletzung als Fluchtursache.
Lernen verschiedene wichtige Begriffe in dem Zusammenhang kennen.
Arbeitszeit: 90 min , Desinformationen, Fake News, Falsche Nachrichten Klausur inkl. Erwartungshorizont, Definition, Entstehung und Verbreitung von Fake News, Nutzen von Fake News mit Belegen aus Text, Beurteilung eines Gesetzes zum verbot von Fake News
Arbeitszeit: 45 min , Erörterung, Grundkurs, Marginalisierung, Megacities, Megastadt, Metropolisierung, Verstädterung Lehrprobe Unterrichtsbesuch, der mit sehr gut bewertet wurde. Hinweis zum Material: Im Examen sollten die Texte möglichst in diskontinuierliche Texte umformuliert werden.
Geschichte Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Anwerbeabkommen, das Eigene und das Fremde in historischer Perspektive, Gastarbeiter, griechische Gastarbeiter, Griechischer Wein, Migration, stereotype, Udo Jürgens Die Su*S setzen sich zunächst intuitiv mit der Wirkung des Liedes "Griechischer Wein" auseinander den Liedtext anschließend im Hinblick äußerliche und charakterliche Stereotype "des Südländers".